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摘要：现阶段，我国经济和文化发展迅速，日益全球化，在这一时代背景下，民族民间美术对于弘扬和传承祖国传统的优秀文化更具有重大的作用。在高校美术教育中引入民族民间美术，在一定程度上增加了我国高校美术教育的系统性和规范性。因此，文章从对民族民间美术的概念和特点分析出发，阐述了民族民间美术在高校美术教育中的作用和重要意义，希望高校美术教育中的民族民间美术教学不论是现在还是未来都能够取得更好的成绩。
关键词：高校；美术教育；民间美术；教学
一、民族民间美术的概念及特点
（一）民族民间美术的概念
关于民族民间美术的定义在行业间一直存在争议。在广义上指的是：凡是具有审美意义的人类创造都可以被称为民族民间美术，包括手工艺、 饰品创造，以及雕塑品等。在狭义上指的是：专指在农村劳动中创造的审美艺术，与宫廷美术、文人美术有严格的區别。相关的学者认为，民族民间美术是渔民、牧民、手工艺者等社会中下层群众，在从事劳动的过程中，融合了生产、生活方面的因素，进而创造出的一种审美文化。可见，民族民间美术源于社会中下层，它的创造者就是广大的劳动群众。
（二）民族民间美术的特点
首先，创造主体不确定。根据我国著作权的相关条款，著作权是基于创造主体的法人或者其他组织。根据该内容，严格的确定了创造的主体。但是民族民间美术是在社会劳动中被创造出来的，创造的主体可能是某一个人，也可能是一群人，所以不能明确具体的创造主体。其次，具有社会功能多样化的特点。民族民间美术文化在创造时，是人们在生产、生活的基础上， 融入了一定的审美因素创造出来的。在创造的内容上，包括衣食住行，礼仪信仰以及艺术生活等。比如，傣族的竹筒酒杯就是基于携带的需要，加入简单、质朴的编织工艺。因此，它的社会化功能更多。最后，艺术形态、文化内涵具有特殊的意义。民族民间美术是民族原文化的代表，反映了人们的人文、地理、哲学、宗教等文化。因此，民族民间美术文化强烈的代表了一个民族的艺术形态与文化内涵。比如传统的面花、彩绘、剪纸、 木版画、皮影等，不但反映了社会生产生活的艺术形态，而且在艺术形式上具有独特的内涵。
二、民族民间美术在现阶段高校美术教育教学中的作用
高校其自身作用以及性质，决定了其在当前的民间美术保护以及传承过程中，拥有着天然的优势以及特殊功用。 应该说，高校在开展教学活动中，是通过一些专门的知识系统来对学生进行系统培养和规范培育的，可以说是当前社会造就一些高素质人才的重要手段，同时也是进行文明传承以及推动社会不断进步的一个科学、有效的系统工程。这对民间美术术这种非物质文化遗产保护来说，有着非常重要的积极作用。这主要是因为在高校美術教育教学活动中，不仅拥有着相对丰富的智力资源也就是我们常说的专业师资力量，可以随时为民间艺术的传承提供专业指导，同时也能够形成一种长期化、科学化的人才培育机制。这对培养民间艺术人才，解决我国在传统文化传承当中后继无人的情况有着非常重要的作用。因此，这就要求我们应在当前的高校美术教育教学活动中，将民族民间美术合理有效的融入进来，并通过采取科学、合理的措施来做好民间艺术传承和发扬工作。
三、民间美术进入高校美术教育教学的重要意义
（一）民间美术有利于拓展高校美术课程内容
目前，我国高校美术教育的教学方式主要是以西方美术教育模式为基础，其教学课程也是以较为传统的素 、油画、国画、塑像等为主要内容， 民间美术还未被纳入到任何美术教学课程体系中。我国是一个多民族的国家，有些省份以少数民族人为主，这类多民族人民生活的地区也使这里的民间美术创作呈现出多样性。以云南为例，这里有表现形式古朴的沧源岩画 、民族气息浓厚的农民画以及类型多样的民族服饰等，这些地方特色鲜明的民间文化都能使高校的美术教育课程丰富多彩起来。
（二）民间美术丰富美术课程教育的形式
高校美术教学中将民间美术融入到课堂教学中，有利于突破传统的较为纯粹的艺术创作和造型教学。民间美术具有多样性，它包含了人们生活中的各个方面，因此，民间美术的教学课 程也应当是丰富多彩的，除了日常课本上的美术教学，学校还应当为学生创造民间美术的课外实践活动。如可以带领学生在学校所在地周围寻找当地民俗文化艺术，拜访民间艺人， 让学生亲身感受民间美术产生的环境和目前所处的状态。还可以举办民间美术讲座，邀请有名的民间美术大师到校园中为学生示范民间美术的创作过程，通过各类型的教学方式，为学生答疑解惑，激发学生的学习兴趣和创作热情，并为培养学生对民间美术的认同感奠定基础。
（三）民间美术进课堂，培养更多中小学美术教育人才
我国高校美术教学主要目的在于要为国家和社会培养专业的美术人才、美术教育人才以及美术文化研究人才，其中美术教育人才的培养尤为重要。美术教育人才是美术教育发展的基础，更关系到民族美术文化的普及和传统民族文化的传承与发展。在高校美术教育教学过程中，把民间美术课程纳入到其教学体系中，这在一定意义上也是为中小学美术教育人才的培养供便利条件， 由于教师的认知水平和教学能力直接影响到学生学习水平的高低，所以在高校美术教育中融入民间美术课程在提升中小学美术教师的教学水平的同时，更促进了美术教育的发展。
（四）增强民族传统文化的学习与研究
民间美术纳入高校美术教学体系，必然要求相关的教学、学习主体要参加民间美术文化的学习、研究中。民间美术涉及的内容范围较为广泛，与其相关的理论研究也需要从多个角度出发，学科跨度较大。这就要求高校美术教师在教学过程中不仅要具备基本的基本的教学能力，还要不断增强自身的教学能力， 提升自身文化修养。作为学生，不断学习民间美术，将有助于升自身对传统美术文化的理解能力，增强民族自豪感和自信心。
（五）民间美术与高校美术教育相互促进，共同发展
民间美术具源于生活，具有内容广泛、形式多样等特点。民间美术进入高校的美术教学课堂，将有利于丰富和和完善美术教育，通过汲取民间美术的文化养分，有利于学生创作出新的艺术形式。同时，民间美术也可以通过学校美术教育，借鉴其他艺术创作方式来拓展民间美术的创作范围， 寻找新的创作素材，从而促进民间美术和高校美术教学的共同发展。
【参考文献】
[1]杨坤.民族民间美术在美术教育中的定位[J].电影评介，2006 （17）：69-70.
[2]萧睿.美术教育中应加强中国民族民间美术的教学[J].社科纵横，2005 （06） ：155-15.
关键词：高校；美术教育；民间美术；教学
一、民族民间美术的概念及特点
（一）民族民间美术的概念
关于民族民间美术的定义在行业间一直存在争议。在广义上指的是：凡是具有审美意义的人类创造都可以被称为民族民间美术，包括手工艺、 饰品创造，以及雕塑品等。在狭义上指的是：专指在农村劳动中创造的审美艺术，与宫廷美术、文人美术有严格的區别。相关的学者认为，民族民间美术是渔民、牧民、手工艺者等社会中下层群众，在从事劳动的过程中，融合了生产、生活方面的因素，进而创造出的一种审美文化。可见，民族民间美术源于社会中下层，它的创造者就是广大的劳动群众。
（二）民族民间美术的特点
首先，创造主体不确定。根据我国著作权的相关条款，著作权是基于创造主体的法人或者其他组织。根据该内容，严格的确定了创造的主体。但是民族民间美术是在社会劳动中被创造出来的，创造的主体可能是某一个人，也可能是一群人，所以不能明确具体的创造主体。其次，具有社会功能多样化的特点。民族民间美术文化在创造时，是人们在生产、生活的基础上， 融入了一定的审美因素创造出来的。在创造的内容上，包括衣食住行，礼仪信仰以及艺术生活等。比如，傣族的竹筒酒杯就是基于携带的需要，加入简单、质朴的编织工艺。因此，它的社会化功能更多。最后，艺术形态、文化内涵具有特殊的意义。民族民间美术是民族原文化的代表，反映了人们的人文、地理、哲学、宗教等文化。因此，民族民间美术文化强烈的代表了一个民族的艺术形态与文化内涵。比如传统的面花、彩绘、剪纸、 木版画、皮影等，不但反映了社会生产生活的艺术形态，而且在艺术形式上具有独特的内涵。
二、民族民间美术在现阶段高校美术教育教学中的作用
高校其自身作用以及性质，决定了其在当前的民间美术保护以及传承过程中，拥有着天然的优势以及特殊功用。 应该说，高校在开展教学活动中，是通过一些专门的知识系统来对学生进行系统培养和规范培育的，可以说是当前社会造就一些高素质人才的重要手段，同时也是进行文明传承以及推动社会不断进步的一个科学、有效的系统工程。这对民间美术术这种非物质文化遗产保护来说，有着非常重要的积极作用。这主要是因为在高校美術教育教学活动中，不仅拥有着相对丰富的智力资源也就是我们常说的专业师资力量，可以随时为民间艺术的传承提供专业指导，同时也能够形成一种长期化、科学化的人才培育机制。这对培养民间艺术人才，解决我国在传统文化传承当中后继无人的情况有着非常重要的作用。因此，这就要求我们应在当前的高校美术教育教学活动中，将民族民间美术合理有效的融入进来，并通过采取科学、合理的措施来做好民间艺术传承和发扬工作。
三、民间美术进入高校美术教育教学的重要意义
（一）民间美术有利于拓展高校美术课程内容
目前，我国高校美术教育的教学方式主要是以西方美术教育模式为基础，其教学课程也是以较为传统的素 、油画、国画、塑像等为主要内容， 民间美术还未被纳入到任何美术教学课程体系中。我国是一个多民族的国家，有些省份以少数民族人为主，这类多民族人民生活的地区也使这里的民间美术创作呈现出多样性。以云南为例，这里有表现形式古朴的沧源岩画 、民族气息浓厚的农民画以及类型多样的民族服饰等，这些地方特色鲜明的民间文化都能使高校的美术教育课程丰富多彩起来。
（二）民间美术丰富美术课程教育的形式
高校美术教学中将民间美术融入到课堂教学中，有利于突破传统的较为纯粹的艺术创作和造型教学。民间美术具有多样性，它包含了人们生活中的各个方面，因此，民间美术的教学课 程也应当是丰富多彩的，除了日常课本上的美术教学，学校还应当为学生创造民间美术的课外实践活动。如可以带领学生在学校所在地周围寻找当地民俗文化艺术，拜访民间艺人， 让学生亲身感受民间美术产生的环境和目前所处的状态。还可以举办民间美术讲座，邀请有名的民间美术大师到校园中为学生示范民间美术的创作过程，通过各类型的教学方式，为学生答疑解惑，激发学生的学习兴趣和创作热情，并为培养学生对民间美术的认同感奠定基础。
（三）民间美术进课堂，培养更多中小学美术教育人才
我国高校美术教学主要目的在于要为国家和社会培养专业的美术人才、美术教育人才以及美术文化研究人才，其中美术教育人才的培养尤为重要。美术教育人才是美术教育发展的基础，更关系到民族美术文化的普及和传统民族文化的传承与发展。在高校美术教育教学过程中，把民间美术课程纳入到其教学体系中，这在一定意义上也是为中小学美术教育人才的培养供便利条件， 由于教师的认知水平和教学能力直接影响到学生学习水平的高低，所以在高校美术教育中融入民间美术课程在提升中小学美术教师的教学水平的同时，更促进了美术教育的发展。
（四）增强民族传统文化的学习与研究
民间美术纳入高校美术教学体系，必然要求相关的教学、学习主体要参加民间美术文化的学习、研究中。民间美术涉及的内容范围较为广泛，与其相关的理论研究也需要从多个角度出发，学科跨度较大。这就要求高校美术教师在教学过程中不仅要具备基本的基本的教学能力，还要不断增强自身的教学能力， 提升自身文化修养。作为学生，不断学习民间美术，将有助于升自身对传统美术文化的理解能力，增强民族自豪感和自信心。
（五）民间美术与高校美术教育相互促进，共同发展
民间美术具源于生活，具有内容广泛、形式多样等特点。民间美术进入高校的美术教学课堂，将有利于丰富和和完善美术教育，通过汲取民间美术的文化养分，有利于学生创作出新的艺术形式。同时，民间美术也可以通过学校美术教育，借鉴其他艺术创作方式来拓展民间美术的创作范围， 寻找新的创作素材，从而促进民间美术和高校美术教学的共同发展。
【参考文献】
[1]杨坤.民族民间美术在美术教育中的定位[J].电影评介，2006 （17）：69-70.
[2]萧睿.美术教育中应加强中国民族民间美术的教学[J].社科纵横，2005 （06） ：155-15.