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【摘 要】在学生记忆的过程中，理解记忆是学习的主体方式，通过理解的知识记忆起来相对轻松、牢固。而机械记忆则是绝大部分同学不喜欢但又不得不去面对的问题。如何使那些机械记忆的教学内容也变得生动起来呢？联想记忆将能很好的解决这一问题。只要你善于发现、善于想象、善于创造，你会发现你的联想能力越来越强，很多知识都会变得鲜活且简单。
【关键词】物理；联想记忆；右脑
在现今的教学中，学生学习的记忆方式以理解记忆为主体，通过理解的知识记忆起来相对轻松、牢固。而机械记忆则是绝大部分同学不喜欢但又不得不去面对的问题。而机械记忆那些枯燥的概念、公式、数据，恰恰是部分同学学习的瓶颈之处。机械的记忆甚至还扼杀了很多孩子的学习兴趣。如何使那些机械记忆的教学内容也变得生动起来呢？下面就给大家介绍几种有趣的联想记忆法。
一、谐音联想法
在初中光的折射这一节教学中，因为初中的实验研究只是选择了部分特殊的介质作为代表，并未涉及更多介质，也没有太多的定量测量，所以初中课本把入射角和折射角的关系描述成：“当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线偏向法线方向，即折射角小于入射角；当光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射光线偏离法线方向，即折射角大于入射角。”这样的结论相对于初中生来讲，记忆有点难度。但我们可以发现，不论是光从空气（或玻璃）斜进入水，还是从水斜进入空气（或玻璃），都是空气中的那个角大，我们简称“角气大（脚气大）”。我们用脚气谐音角气，一下子把复杂的结论变成了一个极其简单且很方便记忆的内容，学生自然很容易记忆。
二、形象联想法
我们在高中电学知识学习中，有一个电容的公式C=Q/U，有些同学总会把它错记为C=U/Q。如果我们把字母形象的比喻成相关的物品，公式一下子就变得生动起来。在这一公式中，我们可以把C看成是张开的嘴巴，Q看成是鸡蛋，U看成是茶杯。嘴巴想吃鸡蛋，是鸡蛋放在茶杯上稳定呢，还是茶杯放在鸡蛋上稳定呢？结果很明显，当然是将鸡蛋放在茶杯上稳定。通过这样形象的比喻，学生一下子就能记得很牢固。
三、故事联想法
在初中物理凸透镜成像规律的教学中，繁琐的结论经常让学生反复记忆，且效果不佳。时间一长，忘记的学生仍然很多。这时我们可以巧妙的抓住实验过程中物与像移动的特点，利用故事联想法来进行处理。此时我们可以把凸透镜左边的物体想象成敌人，凸透镜右边的像想象成我们的部队。然后以两倍焦距处为参考点，运用毛泽东同志的游击战术，敌进我退，退是为了寻求更大的发展，所以我军的队伍在壮大，即像在变大；敌退我进，进攻意味着伤亡，所以我军的队伍在缩小，即像在变小。在想象过程中，我们尽量把自己想象地置身其中，那激烈的场面犹如亲身经历——有声、有色、有动画、有情节……充分调动全脑，记忆自然倍加深刻。
四、代码联想法
为了增强记忆的效果，可以利用谐音、形象等方法编一些适合自己记忆的代码。如：3像耳朵，4像手掌，那么就可以把“耳朵”定为3的代码，把“手掌”定为4的代码……这样就可以把那些本身没有意义的数字替换为有意义的事物，这样对前面几种记忆法都有很大的帮助，这种数字代码也特别适合记一些理科方面的数据。
比如声音的速度是340m/s，把0谐音为“铃”，把34看成是手捂着耳朵（应用代码）。连起来就是用手在铃和耳的中间，手捂着耳朵是怕铃声太大；也可以直接想象成“掩耳盗铃”这个成语。这样也就很容易将这些数据记住了。
五、口诀联想法
在初中物理大气压强这一节中，有一个需要记忆的知识点——水的沸点和压强的关系。我们可利用生活中常见的情景，编成如下顺口溜：“沸、压关系怎么看，想想你家做米饭。不盖锅，煮得慢，而且还会很麻烦。底下糊，上面烂，中间还做夹生饭。”这个顺口溜既融入了物理知识，又完全符合现实的情况，而且读起来朗朗上口，在增加趣味性的同时，也大大增强了同学们记忆的效果。
在用惯性知识来解释生活中的惯性现象时，一般都会遵循一定的模式。我们先选择一个典型的事例——“紧急刹车系安全带”。处理好押韵，把解释的关键词和解释的一般步骤整合成如下口诀：
原来速度很快，突然受到阻碍，由于惯性存在，保持原来状态。
若不系安全带，容易受到伤害，轻则撞破脑袋，重则飞出窗外。
这样学生很容易在笑声中理解并记住这一知识点，同时也容易形成老师的人格魅力，从而产生良性的教学循环。
在平时的教学中，只要善于发现、善于想象、善于创造，你会发现你的联想能力越来越强，再难处理的内容也会找到巧妙的方法，再难记的内容也会变得简单，变得有乐趣。同时去引导学生多联想、多训练、多积累、多多使用。只有提高了学生对学习内容的处理能力，学生才能更有针对性地、更彻底地解决机械记忆的问题。
（作者单位：江苏省淮安市开明中学）
【关键词】物理；联想记忆；右脑
在现今的教学中，学生学习的记忆方式以理解记忆为主体，通过理解的知识记忆起来相对轻松、牢固。而机械记忆则是绝大部分同学不喜欢但又不得不去面对的问题。而机械记忆那些枯燥的概念、公式、数据，恰恰是部分同学学习的瓶颈之处。机械的记忆甚至还扼杀了很多孩子的学习兴趣。如何使那些机械记忆的教学内容也变得生动起来呢？下面就给大家介绍几种有趣的联想记忆法。
一、谐音联想法
在初中光的折射这一节教学中，因为初中的实验研究只是选择了部分特殊的介质作为代表，并未涉及更多介质，也没有太多的定量测量，所以初中课本把入射角和折射角的关系描述成：“当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线偏向法线方向，即折射角小于入射角；当光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射光线偏离法线方向，即折射角大于入射角。”这样的结论相对于初中生来讲，记忆有点难度。但我们可以发现，不论是光从空气（或玻璃）斜进入水，还是从水斜进入空气（或玻璃），都是空气中的那个角大，我们简称“角气大（脚气大）”。我们用脚气谐音角气，一下子把复杂的结论变成了一个极其简单且很方便记忆的内容，学生自然很容易记忆。
二、形象联想法
我们在高中电学知识学习中，有一个电容的公式C=Q/U，有些同学总会把它错记为C=U/Q。如果我们把字母形象的比喻成相关的物品，公式一下子就变得生动起来。在这一公式中，我们可以把C看成是张开的嘴巴，Q看成是鸡蛋，U看成是茶杯。嘴巴想吃鸡蛋，是鸡蛋放在茶杯上稳定呢，还是茶杯放在鸡蛋上稳定呢？结果很明显，当然是将鸡蛋放在茶杯上稳定。通过这样形象的比喻，学生一下子就能记得很牢固。
三、故事联想法
在初中物理凸透镜成像规律的教学中，繁琐的结论经常让学生反复记忆，且效果不佳。时间一长，忘记的学生仍然很多。这时我们可以巧妙的抓住实验过程中物与像移动的特点，利用故事联想法来进行处理。此时我们可以把凸透镜左边的物体想象成敌人，凸透镜右边的像想象成我们的部队。然后以两倍焦距处为参考点，运用毛泽东同志的游击战术，敌进我退，退是为了寻求更大的发展，所以我军的队伍在壮大，即像在变大；敌退我进，进攻意味着伤亡，所以我军的队伍在缩小，即像在变小。在想象过程中，我们尽量把自己想象地置身其中，那激烈的场面犹如亲身经历——有声、有色、有动画、有情节……充分调动全脑，记忆自然倍加深刻。
四、代码联想法
为了增强记忆的效果，可以利用谐音、形象等方法编一些适合自己记忆的代码。如：3像耳朵，4像手掌，那么就可以把“耳朵”定为3的代码，把“手掌”定为4的代码……这样就可以把那些本身没有意义的数字替换为有意义的事物，这样对前面几种记忆法都有很大的帮助，这种数字代码也特别适合记一些理科方面的数据。
比如声音的速度是340m/s，把0谐音为“铃”，把34看成是手捂着耳朵（应用代码）。连起来就是用手在铃和耳的中间，手捂着耳朵是怕铃声太大；也可以直接想象成“掩耳盗铃”这个成语。这样也就很容易将这些数据记住了。
五、口诀联想法
在初中物理大气压强这一节中，有一个需要记忆的知识点——水的沸点和压强的关系。我们可利用生活中常见的情景，编成如下顺口溜：“沸、压关系怎么看，想想你家做米饭。不盖锅，煮得慢，而且还会很麻烦。底下糊，上面烂，中间还做夹生饭。”这个顺口溜既融入了物理知识，又完全符合现实的情况，而且读起来朗朗上口，在增加趣味性的同时，也大大增强了同学们记忆的效果。
在用惯性知识来解释生活中的惯性现象时，一般都会遵循一定的模式。我们先选择一个典型的事例——“紧急刹车系安全带”。处理好押韵，把解释的关键词和解释的一般步骤整合成如下口诀：
原来速度很快，突然受到阻碍，由于惯性存在，保持原来状态。
若不系安全带，容易受到伤害，轻则撞破脑袋，重则飞出窗外。
这样学生很容易在笑声中理解并记住这一知识点，同时也容易形成老师的人格魅力，从而产生良性的教学循环。
在平时的教学中，只要善于发现、善于想象、善于创造，你会发现你的联想能力越来越强，再难处理的内容也会找到巧妙的方法，再难记的内容也会变得简单，变得有乐趣。同时去引导学生多联想、多训练、多积累、多多使用。只有提高了学生对学习内容的处理能力，学生才能更有针对性地、更彻底地解决机械记忆的问题。
（作者单位：江苏省淮安市开明中学）