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【摘要】赏识教育是实施素质教育的要求，是开启“后进生”心灵的金钥匙，我们要吹赏识的东风，帮助后进生前行。让树林里的矮小树苗也能享受阳光、雨露，不断地超越自我，积极、快乐地成长。
【关键词】赏识;自信;成功
“后进生”相对于“优生”来说，在学习成绩、行为习惯、思想品德等方面存在不足，但每个后进生一定有他的闪光点。作为教师应更加重视后进生的教育，做到“教育有教无类”，应尽最大能力去帮助他们进步。笔者认为，赏识教育不失为转化后进生的良策，下面根据笔者的实践经验总结，谈谈如何转化后进生的一些方法。
一、运用赏识教育，拉近师生距离
“后进生”往往容易自暴自弃，“破罐子破摔”，对学习和老师都有抵触心理。“亲其师才能信其道”，若要“后进生”听你的话，喜欢你的学科，必须先“攻心”，先动之以情。心理学家威廉·詹姆斯指出：“渴望得到赏识是人最基本的天性。”无论男女老少、尊卑贵贱都喜欢别人对自己赞美。恰当地、真诚地赏识“后进生”，他会受宠若惊，感到自己被老师关注了，被老师认同了，从而拉近师生之间的心灵距离。
记得去年教六（3）班有个“小霸王”——小俊，听说他总跟老师过不去，严重影响课堂教学。一开始，笔者就向他的班主任了解了他的家庭情况、心理情况和他的爱好，知道他爱画画。在第一节课上笔者就对全班说：“听美术老师说，我们班有个小画家，我们请他为咱们班设计一个班徽吧。”接着全班同学鼓掌，鼓励他，激发他积极向上的斗志。他也出色地完成了任务。从此，他在课堂上相当配合，下课后总是问同学或问笔者一些关于学习上、生活上的问题。看来，赏识收服了这个“小霸王”了。
二、用赏识的眼光，发现闪光点
法国艺术大师罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们对学生品质的评价应该是全面的、多方面的，而不能只用一种标准偏重一个方面。我们要善于用赏识的眼光去看待后进生，用“火眼金睛”发现他们的闪光点，要做个善于发现千里马的伯乐。我们首先要有颗包容的心，承认后进生的客观现实。同时要细心地去发现后进生的每一个值得表扬的举动，及时地、真诚地去表扬、赏识他。
小坚是班里公认的学科后进生，成绩差、纪律差。可有一次，班上的一个学生不舒服呕吐了，当附近的学生都嫌弃地从座位上跳开的时候，他却不怕脏地打扫呕吐物。当时，笔者深受感动，低处见人品，笔者马上抓住机会表扬他，并以他为教材教育其他学生，全班同学都给予他热烈的掌声。其实，很多成绩差的学生在劳动、文明礼貌方面并不差，我们可以从这些方面入手去发现后进生的优点，进行表扬，从不同的方面去欣赏他们。老师和同学们都用赏识的眼光去看待后进生的话，我们会发现后进生其实很多地方都不后进。
三、引导自我赏识，树立自信
自信是成功的基石，是人发展的内在动力。谁拥有了自信，也就成功了一半。然而，后进生往往是不自信，有些自卑心理。这是由于他们不懂得正确地评价自己，容易拿自己的短处和别人的长处相比。认同别人對自己的看法，也觉得自己真的是“后进”，不能全面地进行自我评价。所以，作为教师，不要对后进生妄下定论，更不要挖苦学生。要懂得引导后进生找出自己的优点，赏识自我，树立信心。
笔者在班里玩过“寻找优点”的游戏。首先是让后进生自己在纸条上写出自己的优点;然后是对同学大声说出自己的优点;最后是同学对后进生进行“优点大轰炸”指出优点。通过游戏，后进生不羞于说出自己的优点，其他同学也积极地表扬他们。引导后进生从不同的角度去进行自我赏识，自我肯定，从而充满自信。
在英语课上，笔者让学生们每次上课前都叫大声喊口令“I can do it！”，让学生们充满自信地去克服困难。笔者还让学生们用“I can…”的句型写出自己能做的事情，并在小组里用“You/She/He can…”来赞扬学生能做某事。笔者经常对学生们说：“You’re the best！”学生们也对他们自己说“I’m the best！”
苏霍姆林斯基曾经说过：“要让每个孩子都抬起头来走路。”让学生们懂得自赏，对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
四、创设被赏识机会，感受成功
“寸有所短，亦有所长。”我们要坚信后进生有着自己的才能，存在着不可估量的潜在能力。很多英语成绩差的学生，他们在数学、画画、音乐、手工等方面表现得很好。我们要搭建多彩多样的舞台，让学生展示自己的长处，真正地实施素质教育。所谓“他山之石可以攻玉”，让后进生在活动中感受成功，从而也会爱上英语学习。
每个学期，笔者都会根据学生们的年龄特点和学习内容设计各种的英语学习任务。一般情况下都会让学生合作完成。例如：1.用英语制作贺卡、英语手抄报、单词卡等，可以让学生展示自己的美术特长;2.唱英文歌、表演课本剧，可以让喜欢音乐、表演的学生有展示的机会;3.上网搜集食物的单词、外国节日等，学生的电脑知识可以派上用场，同时也引导学生健康地上网;4.每日一句，让语音标准、口语好的学生做小老师，获得成就感。
以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”。让后进生在丰富多彩的活动中一展所长，成为活动的主角，感受成功的快乐。从而让后进生爱屋及乌，让他们喜欢上英语，树立信心克服学习上的困难。
五、让家长参与赏识教育，延伸教育效果
家长是学生的首任教师，家庭教育是学生成才的关键。在家长会上很多后进生的家长都羞于来见老师。这就可以看出家长对自己的孩子失望，没有承认他们的客观现实，同时也觉得自己的孩子是后进生，一无是处。所以，学校和老师有义务和必要引导家长正确地教育学生，运用赏识教育去信任、尊重、激励、包容学生。
笔者经常利用校讯通、家长会、电话和家长沟通，向他们传授教育学生的方法。笔者会把学生的闪光点通过校讯通广而告之。四（4）班的小阳以前是个很懒散的学生，这个学期他在学习态度和成绩上有了很大的进步。笔者通过校讯通向全班家长表扬了他，在第二天的课堂上问其他同学有没有收到老师表扬小阳的短信。告诉学生谁有进步老师会发短信给全班家长进行表扬。笔者也要求家长发现学生的进步就告诉笔者，向全班同学和家长进行表扬。家校协力，延续赏识教育，让教育效果更佳。
威廉·詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 实验表明，一个人当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。由此可见，赏识教育在转化后进生工作中发挥不可估量的作用。一个真诚的微笑、一句及时的赞扬、一个温柔的抚摸，都可能让后进生的内心掀起波澜，都是推动后进生前进的动力。让我们共同吹赏识的东风，帮助后进生更好、更快地向前迈进。
参考文献：
[1]周弘.赏识教育[OL].https：//www.sohu.com/a/130815199_209899.
[2]杨丽娜.赏识教育——春风化雨，润物无声[OL].https：//wenku.baidu.com/view/79f53971168884868762d6f1.html
【关键词】赏识;自信;成功
“后进生”相对于“优生”来说，在学习成绩、行为习惯、思想品德等方面存在不足，但每个后进生一定有他的闪光点。作为教师应更加重视后进生的教育，做到“教育有教无类”，应尽最大能力去帮助他们进步。笔者认为，赏识教育不失为转化后进生的良策，下面根据笔者的实践经验总结，谈谈如何转化后进生的一些方法。
一、运用赏识教育，拉近师生距离
“后进生”往往容易自暴自弃，“破罐子破摔”，对学习和老师都有抵触心理。“亲其师才能信其道”，若要“后进生”听你的话，喜欢你的学科，必须先“攻心”，先动之以情。心理学家威廉·詹姆斯指出：“渴望得到赏识是人最基本的天性。”无论男女老少、尊卑贵贱都喜欢别人对自己赞美。恰当地、真诚地赏识“后进生”，他会受宠若惊，感到自己被老师关注了，被老师认同了，从而拉近师生之间的心灵距离。
记得去年教六（3）班有个“小霸王”——小俊，听说他总跟老师过不去，严重影响课堂教学。一开始，笔者就向他的班主任了解了他的家庭情况、心理情况和他的爱好，知道他爱画画。在第一节课上笔者就对全班说：“听美术老师说，我们班有个小画家，我们请他为咱们班设计一个班徽吧。”接着全班同学鼓掌，鼓励他，激发他积极向上的斗志。他也出色地完成了任务。从此，他在课堂上相当配合，下课后总是问同学或问笔者一些关于学习上、生活上的问题。看来，赏识收服了这个“小霸王”了。
二、用赏识的眼光，发现闪光点
法国艺术大师罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们对学生品质的评价应该是全面的、多方面的，而不能只用一种标准偏重一个方面。我们要善于用赏识的眼光去看待后进生，用“火眼金睛”发现他们的闪光点，要做个善于发现千里马的伯乐。我们首先要有颗包容的心，承认后进生的客观现实。同时要细心地去发现后进生的每一个值得表扬的举动，及时地、真诚地去表扬、赏识他。
小坚是班里公认的学科后进生，成绩差、纪律差。可有一次，班上的一个学生不舒服呕吐了，当附近的学生都嫌弃地从座位上跳开的时候，他却不怕脏地打扫呕吐物。当时，笔者深受感动，低处见人品，笔者马上抓住机会表扬他，并以他为教材教育其他学生，全班同学都给予他热烈的掌声。其实，很多成绩差的学生在劳动、文明礼貌方面并不差，我们可以从这些方面入手去发现后进生的优点，进行表扬，从不同的方面去欣赏他们。老师和同学们都用赏识的眼光去看待后进生的话，我们会发现后进生其实很多地方都不后进。
三、引导自我赏识，树立自信
自信是成功的基石，是人发展的内在动力。谁拥有了自信，也就成功了一半。然而，后进生往往是不自信，有些自卑心理。这是由于他们不懂得正确地评价自己，容易拿自己的短处和别人的长处相比。认同别人對自己的看法，也觉得自己真的是“后进”，不能全面地进行自我评价。所以，作为教师，不要对后进生妄下定论，更不要挖苦学生。要懂得引导后进生找出自己的优点，赏识自我，树立信心。
笔者在班里玩过“寻找优点”的游戏。首先是让后进生自己在纸条上写出自己的优点;然后是对同学大声说出自己的优点;最后是同学对后进生进行“优点大轰炸”指出优点。通过游戏，后进生不羞于说出自己的优点，其他同学也积极地表扬他们。引导后进生从不同的角度去进行自我赏识，自我肯定，从而充满自信。
在英语课上，笔者让学生们每次上课前都叫大声喊口令“I can do it！”，让学生们充满自信地去克服困难。笔者还让学生们用“I can…”的句型写出自己能做的事情，并在小组里用“You/She/He can…”来赞扬学生能做某事。笔者经常对学生们说：“You’re the best！”学生们也对他们自己说“I’m the best！”
苏霍姆林斯基曾经说过：“要让每个孩子都抬起头来走路。”让学生们懂得自赏，对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
四、创设被赏识机会，感受成功
“寸有所短，亦有所长。”我们要坚信后进生有着自己的才能，存在着不可估量的潜在能力。很多英语成绩差的学生，他们在数学、画画、音乐、手工等方面表现得很好。我们要搭建多彩多样的舞台，让学生展示自己的长处，真正地实施素质教育。所谓“他山之石可以攻玉”，让后进生在活动中感受成功，从而也会爱上英语学习。
每个学期，笔者都会根据学生们的年龄特点和学习内容设计各种的英语学习任务。一般情况下都会让学生合作完成。例如：1.用英语制作贺卡、英语手抄报、单词卡等，可以让学生展示自己的美术特长;2.唱英文歌、表演课本剧，可以让喜欢音乐、表演的学生有展示的机会;3.上网搜集食物的单词、外国节日等，学生的电脑知识可以派上用场，同时也引导学生健康地上网;4.每日一句，让语音标准、口语好的学生做小老师，获得成就感。
以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”。让后进生在丰富多彩的活动中一展所长，成为活动的主角，感受成功的快乐。从而让后进生爱屋及乌，让他们喜欢上英语，树立信心克服学习上的困难。
五、让家长参与赏识教育，延伸教育效果
家长是学生的首任教师，家庭教育是学生成才的关键。在家长会上很多后进生的家长都羞于来见老师。这就可以看出家长对自己的孩子失望，没有承认他们的客观现实，同时也觉得自己的孩子是后进生，一无是处。所以，学校和老师有义务和必要引导家长正确地教育学生，运用赏识教育去信任、尊重、激励、包容学生。
笔者经常利用校讯通、家长会、电话和家长沟通，向他们传授教育学生的方法。笔者会把学生的闪光点通过校讯通广而告之。四（4）班的小阳以前是个很懒散的学生，这个学期他在学习态度和成绩上有了很大的进步。笔者通过校讯通向全班家长表扬了他，在第二天的课堂上问其他同学有没有收到老师表扬小阳的短信。告诉学生谁有进步老师会发短信给全班家长进行表扬。笔者也要求家长发现学生的进步就告诉笔者，向全班同学和家长进行表扬。家校协力，延续赏识教育，让教育效果更佳。
威廉·詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 实验表明，一个人当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。由此可见，赏识教育在转化后进生工作中发挥不可估量的作用。一个真诚的微笑、一句及时的赞扬、一个温柔的抚摸，都可能让后进生的内心掀起波澜，都是推动后进生前进的动力。让我们共同吹赏识的东风，帮助后进生更好、更快地向前迈进。
参考文献：
[1]周弘.赏识教育[OL].https：//www.sohu.com/a/130815199_209899.
[2]杨丽娜.赏识教育——春风化雨，润物无声[OL].https：//wenku.baidu.com/view/79f53971168884868762d6f1.html