【摘 要】
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北京语言大学中国语言文字规范标准研究中心助理研究员徐欣路在《光明日报》（10月16日07版）上撰文认为，从语言规划学角度来看，文言文教学应面向现代，且要包含三个方面的现代语言目标。第一个目标是培养“沟古通今”的语言能力，即学生面对文言文可以做到疏通文句、读懂文本。教师要做的是聚焦课程标准，重视语言的工具性特点，将语言知识作为文言文教学的重点。第二个目标是培育“熔古铸今”的典雅汉语。实现典雅汉语的途
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北京语言大学中国语言文字规范标准研究中心助理研究员徐欣路在《光明日报》（10月16日07版）上撰文认为，从语言规划学角度来看，文言文教学应面向现代，且要包含三个方面的现代语言目标。第一个目标是培养“沟古通今”的语言能力，即学生面对文言文可以做到疏通文句、读懂文本。教师要做的是聚焦课程标准，重视语言的工具性特点，将语言知识作为文言文教学的重点。第二个目标是培育“熔古铸今”的典雅汉语。实现典雅汉语的途径是使用古词古语，学生通过学习文言文，积累文言语词，在评价文章时视情况对“半文半白”的作品给予宽容乃至认可，学习古人语言中的典雅成分，做到古为今用。第三个目标是培植“食古化今”的当代话语。古代文言文作品是重要的话语资源库，存在大量具有现代价值的经典概念及语句，可以为化解社会问题提供成熟而深厚的理论依据，教师在教学时可以引导学生对概念、名句、名篇进行归类。
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王朋举（鹏举，元法），男，河南省安阳市人，1974年出生，大学本科学历，文学学士学位，九三学社社员，安阳市殷都区文联副主席，政协安阳市委员，安阳市市管专家，河南省美术家协会会员，河南青年美术家