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随着一国两制的发展，祖国大陆和香港、澳门台湾地区的接触越来越密切，也出现了越来越多的内地大学生附香港、澳门等地进行学习。受到全球化进程的影响，不同的思想和多元文化不断涌入我国，虽然优秀的思想文化占了绝大多数，但其中也不乏消极和不健康的思想在威胁着大学生的健康成长。尤其是在澳门等与外国接触较多的地区，近年来其本土文化更是受到了外国文化的极大冲击。除此之外，由于内地一些不良事件的影响（如赴港赴澳抢购奶粉、地铁上大肆喧哗吵闹等），澳门地区人们对大陆可能有一些不好的看法。在这种情况下，澳门内地大学生所处的环境对他们来说可能不那么友好，加之其去到一个相对原来的生长环境来说差别较大的地方，在生理和心理上都会出现一定的不适应，因此可能会造成其行为偏差。从研究澳门内地大学生偏差行为的目的和意义谈起，分析了其出现偏差行为的原因，并找出产生这些行为的心理机制，提出消除其偏差行为的解决方法。
澳门内地大学生偏差行为心理机制一、研究的目的和意义
行为是心理的反映，只有了解了心理原因，才能对个人的行为做出合理的解释。长期以来，内地大学生和澳门大学生由于在社会生活、家庭教育和学校教育中存在着较大差异，所以当内地大学生赴澳学习时，可能会产生一些心理上的不适应感以及行为上的偏差。本文研究澳门内地大学生偏差行为的心理机制，具有特殊的意义。
一方面，从赴澳学习的内地大学生的角度说，探讨其行为偏差的心理机制，有助于了解其出现偏差行为的真正原因，消除内地大学生与澳门大学生在同一环境中学习的障碍，帮助大学生更好地认识自己、了解自己，从而避免出现偏差行为，使其更适应澳门的学习、生活环境。
另一方面，从澳门高校的角度考虑，了解澳门内地大学生偏差行为出现的心理机制，有助于其更好地进行思想教育工作，帮助学校德育教育工作者认识到澳门内地大学生这一相对特殊的群体的心理及行为，使其在进行德育教育的过程中更能够找到重点，切中要害。
除此之外，了解澳门内地大学生偏差行为的心理机制，对其家庭的健康发展也有重要作用。在家长充分了解学生的心理特点之后，对于其表现出来的行为可以更加理解、更加包容，也可以更好地引导学生走向正确的道路，帮助其健康发展。
总而言之，研究澳门内地大学生偏差行为的心理机制，不管是对大学生自身来说还是对所在高校或者所属家庭，都具有十分重要的意义和作用。
二、澳门内地大学生偏差行为的心理机制
1.思想模式的冲击
由于历史原因，大陆和澳门的生活方式和环境都存在较大差异。大陆对于人才的培养更倾向于集体教育模式，倾向于培养学生的集体意识，集体利益高于个人利益等崇高思想。在这种思想的熏陶之下，内地大学生在遇到问题时，會更优先考虑集体利益，而把个人利益放在次要位置上。但是在澳门地区，由于大学生长期受到个人主义价值观的熏陶和功利主义思想的影响，尽管在多数时候，他们还是会以集体利益为重，但其对个人利益的重视程度也不容忽视。在这两种不同思想模式的影响之下，所培养出来的澳门大学生和内地大学生思考问题的角度还是很不一样的。内地大学生来到澳门，接受了这种截然不同的思想模式的冲击，这对其心理会产生一定的影响，他们的内心会产生矛盾：这两种思想模式，到底哪种是正确的？哪种更有利于个人的发展？在这样的矛盾影响之下，他们可能会过于片面的理解个人主义，从而导致思想的误区，造成行为偏差的出现。
2.生活方式的影响
内地大学生在生活独立性方面还有所欠缺，大多数大学生从小就一直被家长宠着，不做家务活，生活费和学费也都由家长一力承担，自己只要安心学习。而澳门大学生由于受到西方思潮的影响，生活较为独立，所以他们在学习的同时还会兼顾兼职赚取学费及生活费。内地大学生在刚进入到这样的环境中时，可能比较难以适应。另外，在“金钱至上”谬论的影响之下，越来越多的人觉得钱是解决一切问题的良方，即使在校园里也是如此。据有关资料显示，赞同“金钱至上”理论的澳门大学生比内地大学生要多16.7%，这表示内地大学生在澳门求学时，很容易受到不正确的金钱价值观的影响，从而引起内心的波澜，导致不正确的金钱观在心里滋生，在这样的影响之下，就可能会出现行为的偏差。比如，某些内地大学生在前往澳门学习之后，充分感受到两地生活水平的差距，家长给的生活费也不足以支撑其基本生活起居，或者因为自卑心理以及好面子的想法的影响，他们可能会通过其他手段获取金钱，如偷盗等，这样就产生了偏差行为。
3.知识构成的影响
长期以来，内地大学生在知识学习方面更倾向于实用性的知识，对于课本上的知识会倾注大量的时间及经历去学习。而澳门大学生的知识构成有很大一部分来源于实践，是课本学习和自身实践共同作用的结果。知识构成的差异导致了内地大学生和澳门大学生在遇到问题时思考的方式不一样，所使用的解决问题的方法也有所区别，这样就导致不同行为的出现。在遇到问题时，内地大学生更倾向于从书本或者其他人口中获取问题的答案，但澳门大学生可能会更倾向于先进行思考。这样不同的方式就有可能造成矛盾或误解，双方都不能正确地理解对方，这样对于内地大学生来说，就容易出现行为偏差。
三、消除澳门内地大学生偏差行为的办法
1.摆正内地大学生的思想态度
由于两岸特殊的社会体制，其思想模式存在着较大差异。俗话说“入乡随俗”，内地大学生在澳门接受教育时，要摆正自己的思想态度，客观地认识两种思想模式的优点和缺点，并以辩证的眼光看待问题，既要承认集体思想的好处，也要看到个人主义的优点，不能单纯地认为哪种思想就一定好，也不能固执地认为哪种思想就一定不好。要做到这一点，学校也要做出相应的工作，在思想教育方面要抓住重点，培养学生正确的思想及价值观，让学生在不同的环境下也不会发生动摇，要坚定正确的思想导向，同时包容地接受其他不同的观点。
2.接受不同的生活方式
内地大学生去到澳门进行学习和生活，对他们自身来说确实是一个不小的挑战，除了要摆正自身的思想态度之外，还要接受澳门和内地不同的生活方式。客观的说，大学生不应该被当作温室里的花朵培养，而应该离开温室，接受生活的历练和磨难，这样才能变得成熟而坚强。因此，在内地大学生到澳门之后，其实可以试着适应澳门的生活方式，多与社会接触，多锻炼自己独立自主的能力。如果可以做到这一点，相信内地大学生不仅不会出现行为偏差，反而会得到很好的锻炼，提升自己各方面的能力。
3.丰富自身的知识构成
知识是无止境的，不要把自己局限在一个小地方或是限制了知识的来源；相反，內地大学生更需要从不同的渠道获取知识和信息，以帮助自己扩充知识面。长期以来，由于应试教育的影响，我国大学生在接收知识、获取信息方面的能力较为薄弱，获取知识的手段也比较单一。当其去到澳门学习时，应该充分利用澳门开放的环境和多元化的特点，充分体验不同的获取信息的渠道所带来的便利和好处，在遇到问题时，可以与澳门本地学生商量或是询问一些经验丰富的人，应该开拓自己的思路，而不应该将自己局限住。只有丰富自身的知识构成，才能够正确理解他人，并做出合理的反馈，而不会产生偏差行为。
四、总结
由于澳门和大陆的人们在生活方式、思维习惯等方面都存在着不小的差异，内地大学生在刚到澳门时会产生不适的心理，进而可能会出现行为偏差。本文探究了其行为偏差出现的心理机制，并提出解决这些问题的方法，以期帮助澳门内地大学生更好地发展。
参考文献：
＼[1＼]张永雄.德育及通识教育在香港课程改革中的理念、策略和实践经验＼[J＼].中国德育，2006，（03）.
＼[2＼]黄幼川.适应“一校两生”要求的学籍管理办法的探讨.黎明职业大学学报，2005，（01）.
＼[3＼]蔡振翔.论中国大陆高校的境外生教育体系.八桂侨刊，2004，（06）.
本文受澳门科学技术发展基金资助。
澳门内地大学生偏差行为心理机制一、研究的目的和意义
行为是心理的反映，只有了解了心理原因，才能对个人的行为做出合理的解释。长期以来，内地大学生和澳门大学生由于在社会生活、家庭教育和学校教育中存在着较大差异，所以当内地大学生赴澳学习时，可能会产生一些心理上的不适应感以及行为上的偏差。本文研究澳门内地大学生偏差行为的心理机制，具有特殊的意义。
一方面，从赴澳学习的内地大学生的角度说，探讨其行为偏差的心理机制，有助于了解其出现偏差行为的真正原因，消除内地大学生与澳门大学生在同一环境中学习的障碍，帮助大学生更好地认识自己、了解自己，从而避免出现偏差行为，使其更适应澳门的学习、生活环境。
另一方面，从澳门高校的角度考虑，了解澳门内地大学生偏差行为出现的心理机制，有助于其更好地进行思想教育工作，帮助学校德育教育工作者认识到澳门内地大学生这一相对特殊的群体的心理及行为，使其在进行德育教育的过程中更能够找到重点，切中要害。
除此之外，了解澳门内地大学生偏差行为的心理机制，对其家庭的健康发展也有重要作用。在家长充分了解学生的心理特点之后，对于其表现出来的行为可以更加理解、更加包容，也可以更好地引导学生走向正确的道路，帮助其健康发展。
总而言之，研究澳门内地大学生偏差行为的心理机制，不管是对大学生自身来说还是对所在高校或者所属家庭，都具有十分重要的意义和作用。
二、澳门内地大学生偏差行为的心理机制
1.思想模式的冲击
由于历史原因，大陆和澳门的生活方式和环境都存在较大差异。大陆对于人才的培养更倾向于集体教育模式，倾向于培养学生的集体意识，集体利益高于个人利益等崇高思想。在这种思想的熏陶之下，内地大学生在遇到问题时，會更优先考虑集体利益，而把个人利益放在次要位置上。但是在澳门地区，由于大学生长期受到个人主义价值观的熏陶和功利主义思想的影响，尽管在多数时候，他们还是会以集体利益为重，但其对个人利益的重视程度也不容忽视。在这两种不同思想模式的影响之下，所培养出来的澳门大学生和内地大学生思考问题的角度还是很不一样的。内地大学生来到澳门，接受了这种截然不同的思想模式的冲击，这对其心理会产生一定的影响，他们的内心会产生矛盾：这两种思想模式，到底哪种是正确的？哪种更有利于个人的发展？在这样的矛盾影响之下，他们可能会过于片面的理解个人主义，从而导致思想的误区，造成行为偏差的出现。
2.生活方式的影响
内地大学生在生活独立性方面还有所欠缺，大多数大学生从小就一直被家长宠着，不做家务活，生活费和学费也都由家长一力承担，自己只要安心学习。而澳门大学生由于受到西方思潮的影响，生活较为独立，所以他们在学习的同时还会兼顾兼职赚取学费及生活费。内地大学生在刚进入到这样的环境中时，可能比较难以适应。另外，在“金钱至上”谬论的影响之下，越来越多的人觉得钱是解决一切问题的良方，即使在校园里也是如此。据有关资料显示，赞同“金钱至上”理论的澳门大学生比内地大学生要多16.7%，这表示内地大学生在澳门求学时，很容易受到不正确的金钱价值观的影响，从而引起内心的波澜，导致不正确的金钱观在心里滋生，在这样的影响之下，就可能会出现行为的偏差。比如，某些内地大学生在前往澳门学习之后，充分感受到两地生活水平的差距，家长给的生活费也不足以支撑其基本生活起居，或者因为自卑心理以及好面子的想法的影响，他们可能会通过其他手段获取金钱，如偷盗等，这样就产生了偏差行为。
3.知识构成的影响
长期以来，内地大学生在知识学习方面更倾向于实用性的知识，对于课本上的知识会倾注大量的时间及经历去学习。而澳门大学生的知识构成有很大一部分来源于实践，是课本学习和自身实践共同作用的结果。知识构成的差异导致了内地大学生和澳门大学生在遇到问题时思考的方式不一样，所使用的解决问题的方法也有所区别，这样就导致不同行为的出现。在遇到问题时，内地大学生更倾向于从书本或者其他人口中获取问题的答案，但澳门大学生可能会更倾向于先进行思考。这样不同的方式就有可能造成矛盾或误解，双方都不能正确地理解对方，这样对于内地大学生来说，就容易出现行为偏差。
三、消除澳门内地大学生偏差行为的办法
1.摆正内地大学生的思想态度
由于两岸特殊的社会体制，其思想模式存在着较大差异。俗话说“入乡随俗”，内地大学生在澳门接受教育时，要摆正自己的思想态度，客观地认识两种思想模式的优点和缺点，并以辩证的眼光看待问题，既要承认集体思想的好处，也要看到个人主义的优点，不能单纯地认为哪种思想就一定好，也不能固执地认为哪种思想就一定不好。要做到这一点，学校也要做出相应的工作，在思想教育方面要抓住重点，培养学生正确的思想及价值观，让学生在不同的环境下也不会发生动摇，要坚定正确的思想导向，同时包容地接受其他不同的观点。
2.接受不同的生活方式
内地大学生去到澳门进行学习和生活，对他们自身来说确实是一个不小的挑战，除了要摆正自身的思想态度之外，还要接受澳门和内地不同的生活方式。客观的说，大学生不应该被当作温室里的花朵培养，而应该离开温室，接受生活的历练和磨难，这样才能变得成熟而坚强。因此，在内地大学生到澳门之后，其实可以试着适应澳门的生活方式，多与社会接触，多锻炼自己独立自主的能力。如果可以做到这一点，相信内地大学生不仅不会出现行为偏差，反而会得到很好的锻炼，提升自己各方面的能力。
3.丰富自身的知识构成
知识是无止境的，不要把自己局限在一个小地方或是限制了知识的来源；相反，內地大学生更需要从不同的渠道获取知识和信息，以帮助自己扩充知识面。长期以来，由于应试教育的影响，我国大学生在接收知识、获取信息方面的能力较为薄弱，获取知识的手段也比较单一。当其去到澳门学习时，应该充分利用澳门开放的环境和多元化的特点，充分体验不同的获取信息的渠道所带来的便利和好处，在遇到问题时，可以与澳门本地学生商量或是询问一些经验丰富的人，应该开拓自己的思路，而不应该将自己局限住。只有丰富自身的知识构成，才能够正确理解他人，并做出合理的反馈，而不会产生偏差行为。
四、总结
由于澳门和大陆的人们在生活方式、思维习惯等方面都存在着不小的差异，内地大学生在刚到澳门时会产生不适的心理，进而可能会出现行为偏差。本文探究了其行为偏差出现的心理机制，并提出解决这些问题的方法，以期帮助澳门内地大学生更好地发展。
参考文献：
＼[1＼]张永雄.德育及通识教育在香港课程改革中的理念、策略和实践经验＼[J＼].中国德育，2006，（03）.
＼[2＼]黄幼川.适应“一校两生”要求的学籍管理办法的探讨.黎明职业大学学报，2005，（01）.
＼[3＼]蔡振翔.论中国大陆高校的境外生教育体系.八桂侨刊，2004，（06）.
本文受澳门科学技术发展基金资助。