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摘要：文章联系实践，阐述了在英语教学中借助于“博客”能提高学生自主学习能力，促进教师业务水平的提高，搭建师生、家校交流的平台，展示学生学习成果的作用。
关键词：博客；英语教学；业务能力；交流；自主学习
1.引言
随着信息技术的普及与发展，“博客”正成为网络新贵，大有星星燎原之势，并且已经在很多的领域得到了重视和应用。毛向辉指出，随着教育信息化的深入，在基础教育、高等教育中，都会普遍采用Blog工具或者Blog的思想。作为一名英语教师，应该与时俱进，主动学习和掌握“博客”知识，进而把“博客”与“英语教学”有机整合，借助于“博客”营造师生融洽的氛围，增进师生的交流，提高学生的能力，展示学生学习成果，以达到更好的教学效果。
2.关于博客
“博客”是Web-log的缩写，一般译为“网络日志”。它虽然是日志，但是集文章、记事、交流、新闻、影音播放、个人主页为一体，可以被看作是一种快速更新的个人网站（刘秀菊，2006）。它即时通讯功能强大。只要有因特网的地方你可以通过MSN、QQ等途径向你的博客发布消息，即使身边没有因特网，只要有手机也可即时更新自己的博客。博客短小精悍，操作简单。一般发布的内容是只言片语，相对于强调版面布置的博客来说，对用户的技术降低很多，在语言的编排组织上，没有博客那么高的要求。只要你开通了博客，随时随地可以把你的所思所想，所见所闻，发布到博客上。
3.博客在英语教学中的作用
（1）有助于教师业务能力的提高。
①集体备课
提高教师业务能力一种有效的方式就是“集体评课”，它有助于教师间的取长补短、互相学习和更新教学理念。但是集体评课有一些缺点：集体评课的范围一般比较小；集体评课只能限定在一定的时间里进行，不能进行跨时段评课；集体评课的评课教师碍于情面，一般不能直接提出课堂中的存在问题。这些缺点使得集体评课难以日常化进行。而“博客”可以弥补传统集体评课的不足。博客的留言就像一张小纸条，短小精悍，省却现实生活中的繁文缛节，激发了评课者的积极性。这样就可以打破时空的限制，使评课的规模可以无限地扩大，也可以使评课的时间无限制地延长，打破了时间和空间的隔阂，能营造出一种民主平等、和谐共进的浓郁教研氛围。除此之外，博客中还有一个“收藏”、“共享”等功能，可以把教师博客群中的“精彩”收藏在一起，形成很好的教学研究资料；群中每个教师专业成长的成功经验可以被其他人分享、失败教训能被其他人借鉴，提高教师群体的业务水平。
②促进教师的反思和研究
《孟子》云：“行之而不著焉，习焉而不察焉，终身由之而不知其道者众也。”因此，在教学过程中全方位对自己的教学行为进行反思是教师不断发展的源泉。教师在博客里记录下对学生的谆谆教导，而且还能将自己的教学内容、教学经验都写入博客里与同行们分享。在博客中在不断与人分享的过程，也是教师不断思考的过程，通过不断实践，反思，再实践，来调整自己的工作方法和思路，适应外部环境，从而促进自身专业发展。
（2）师生、家校交流的平台。
①答疑解惑。
教师可以借助于博客来解答学生学习中遇到的问题和困惑。学生在博客上署名或不署名提出自己的问题。学习由课内延续到课堂之外，大大增强了学生学习的兴趣和积极性。而且教师的讲解对其他学生也有启发作用。例如（译林版）牛津初中英语教材中多次在语法项目包含句子结构和句子成分的分析，这对于学生来说很困难。语文的教学中已经淡化相关内容，没有语文知识的铺垫，大多数学生课上虽然听懂了，课后做起题目仍然是一头雾，稀里糊涂。不少学生在博客里提出相关问题，我把课上用的课件放在网上，并设计一些习题及讲解，供学生自学。又如现在完成时是英语中的一个重要时态，也是很难学的时态。当学生在博客里提出问题时，我系统归纳罗列了现在完成时的两种用法，在后来的考试中，学生的错误明显减少。
②增进家校联动。
通过博客教师可以及时地将各个学生的学习状况以及一些教育教学举措发布在博客上，家长也能够及时地了解学生的现状。有这种方式不但比开家长会更及时、比教师家访更切实际、比电话联系更经济；而且有利于教师制定出符合学生个性发展的教育规划，有利于学生健康地成长。
③师生感情交流的平台。
今年教牛津英语9AStar signs时，笔者为了赶进度，只是领读了十二个星座，稍加解释，就匆匆结束了这节课。课后许多学生把不满写进了我的博客中，如马晓腾同学这样留言：“老师，我们太失望了，原本以为这样有趣的话题，你会让我们同学们各抒己见，学得有趣”……我很惊讶和惭愧。我把有关星座的知识放在博客上，让学生课后学习，并在课堂上就学生的星座和明星的星座与他们对话交流，收到了很好的教学效果。学生让我知道了“以学定教、顺学而导”的内涵。现在，博客是我与学生就学习交流的平台。我根据学生的“意见”和“建议”，及时调整教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活，激发他们的参与热情，学生真正成为学习的主人。
④走进学生的心灵。
“亲其师”方能“信其道”。在新课程理念下，教师应摈弃所谓的“师道尊严”，走进学生当中，走进学生的心灵。“博客”架起了教师走进学生心灵的一座桥梁。本班有一位调皮捣蛋的学生，经常在学校“惹事生非”，在英语课上不是睡觉就是说话，对他的教育，可以说我是绞尽了脑汁：“委婉激励”也好，“严厉批评”也罢，收效都甚微。于是笔者把苦闷的心情写到了博客上。偶然的一次机会，这位学生看到了。他发现老师是这么的关注他，并在他身上倾注了那么多心血，于是在博客上留了言，感激之情溢于言表。笔者也顺势利导，利用“博客”这一平台，展开了网络上的沟通。事实证明：通过“博客”沟通比当面交流更能拉近我与他的心灵距离。他居然把我当成了知心姐姐，很多事都愿意和我说，很少再“惹事生非”了；他的学习成绩也提高了很多。
（3）有助于培养学生的自主学习能力。
教师可以在自己的博客上建立链接，学生点击后可以浏览各种学习网站，阅读英语短文，训练英语听力，练习英语口语；教师也可以在博客中加入各个专栏，如：美文欣赏、中考链接、听力训练、文化长廊等，学生自主安排，自主学习，促进学生自主学习能力的培养。博客可以应用于预习和复习，帮助学生形成良好学习习惯，学会主动学习。
（4）展示学生成果，建立“电子档案袋“。
我们可以利用博客建立“电子档案袋”，可以展示学生学习成果，如优秀作文、日记、好词好句、录音等，激发学生的成功感，提高学生学习英语的兴趣和积极性。笔者在博客中收藏了学生每次作文的优美句子，并标有学生的名字，肯定了这些学生的成绩，对其他学生也起榜样作用；我还把学生的手抄报、优秀作业、满分试卷等拍成照片，上传到博客上，家长、老师、学生都可以浏览，促进对学生全面评价的形成。
英语课程标准（实验稿）要求我们“合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道……”所以，我们英语教师要充分利用博客，借助于博客促进自身的专业发展，提高学生的综合语言运用能力，增进师生、家校平等、融合的交流，促进学生的全面发展和综合素质的提高。
关键词：博客；英语教学；业务能力；交流；自主学习
1.引言
随着信息技术的普及与发展，“博客”正成为网络新贵，大有星星燎原之势，并且已经在很多的领域得到了重视和应用。毛向辉指出，随着教育信息化的深入，在基础教育、高等教育中，都会普遍采用Blog工具或者Blog的思想。作为一名英语教师，应该与时俱进，主动学习和掌握“博客”知识，进而把“博客”与“英语教学”有机整合，借助于“博客”营造师生融洽的氛围，增进师生的交流，提高学生的能力，展示学生学习成果，以达到更好的教学效果。
2.关于博客
“博客”是Web-log的缩写，一般译为“网络日志”。它虽然是日志，但是集文章、记事、交流、新闻、影音播放、个人主页为一体，可以被看作是一种快速更新的个人网站（刘秀菊，2006）。它即时通讯功能强大。只要有因特网的地方你可以通过MSN、QQ等途径向你的博客发布消息，即使身边没有因特网，只要有手机也可即时更新自己的博客。博客短小精悍，操作简单。一般发布的内容是只言片语，相对于强调版面布置的博客来说，对用户的技术降低很多，在语言的编排组织上，没有博客那么高的要求。只要你开通了博客，随时随地可以把你的所思所想，所见所闻，发布到博客上。
3.博客在英语教学中的作用
（1）有助于教师业务能力的提高。
①集体备课
提高教师业务能力一种有效的方式就是“集体评课”，它有助于教师间的取长补短、互相学习和更新教学理念。但是集体评课有一些缺点：集体评课的范围一般比较小；集体评课只能限定在一定的时间里进行，不能进行跨时段评课；集体评课的评课教师碍于情面，一般不能直接提出课堂中的存在问题。这些缺点使得集体评课难以日常化进行。而“博客”可以弥补传统集体评课的不足。博客的留言就像一张小纸条，短小精悍，省却现实生活中的繁文缛节，激发了评课者的积极性。这样就可以打破时空的限制，使评课的规模可以无限地扩大，也可以使评课的时间无限制地延长，打破了时间和空间的隔阂，能营造出一种民主平等、和谐共进的浓郁教研氛围。除此之外，博客中还有一个“收藏”、“共享”等功能，可以把教师博客群中的“精彩”收藏在一起，形成很好的教学研究资料；群中每个教师专业成长的成功经验可以被其他人分享、失败教训能被其他人借鉴，提高教师群体的业务水平。
②促进教师的反思和研究
《孟子》云：“行之而不著焉，习焉而不察焉，终身由之而不知其道者众也。”因此，在教学过程中全方位对自己的教学行为进行反思是教师不断发展的源泉。教师在博客里记录下对学生的谆谆教导，而且还能将自己的教学内容、教学经验都写入博客里与同行们分享。在博客中在不断与人分享的过程，也是教师不断思考的过程，通过不断实践，反思，再实践，来调整自己的工作方法和思路，适应外部环境，从而促进自身专业发展。
（2）师生、家校交流的平台。
①答疑解惑。
教师可以借助于博客来解答学生学习中遇到的问题和困惑。学生在博客上署名或不署名提出自己的问题。学习由课内延续到课堂之外，大大增强了学生学习的兴趣和积极性。而且教师的讲解对其他学生也有启发作用。例如（译林版）牛津初中英语教材中多次在语法项目包含句子结构和句子成分的分析，这对于学生来说很困难。语文的教学中已经淡化相关内容，没有语文知识的铺垫，大多数学生课上虽然听懂了，课后做起题目仍然是一头雾，稀里糊涂。不少学生在博客里提出相关问题，我把课上用的课件放在网上，并设计一些习题及讲解，供学生自学。又如现在完成时是英语中的一个重要时态，也是很难学的时态。当学生在博客里提出问题时，我系统归纳罗列了现在完成时的两种用法，在后来的考试中，学生的错误明显减少。
②增进家校联动。
通过博客教师可以及时地将各个学生的学习状况以及一些教育教学举措发布在博客上，家长也能够及时地了解学生的现状。有这种方式不但比开家长会更及时、比教师家访更切实际、比电话联系更经济；而且有利于教师制定出符合学生个性发展的教育规划，有利于学生健康地成长。
③师生感情交流的平台。
今年教牛津英语9AStar signs时，笔者为了赶进度，只是领读了十二个星座，稍加解释，就匆匆结束了这节课。课后许多学生把不满写进了我的博客中，如马晓腾同学这样留言：“老师，我们太失望了，原本以为这样有趣的话题，你会让我们同学们各抒己见，学得有趣”……我很惊讶和惭愧。我把有关星座的知识放在博客上，让学生课后学习，并在课堂上就学生的星座和明星的星座与他们对话交流，收到了很好的教学效果。学生让我知道了“以学定教、顺学而导”的内涵。现在，博客是我与学生就学习交流的平台。我根据学生的“意见”和“建议”，及时调整教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活，激发他们的参与热情，学生真正成为学习的主人。
④走进学生的心灵。
“亲其师”方能“信其道”。在新课程理念下，教师应摈弃所谓的“师道尊严”，走进学生当中，走进学生的心灵。“博客”架起了教师走进学生心灵的一座桥梁。本班有一位调皮捣蛋的学生，经常在学校“惹事生非”，在英语课上不是睡觉就是说话，对他的教育，可以说我是绞尽了脑汁：“委婉激励”也好，“严厉批评”也罢，收效都甚微。于是笔者把苦闷的心情写到了博客上。偶然的一次机会，这位学生看到了。他发现老师是这么的关注他，并在他身上倾注了那么多心血，于是在博客上留了言，感激之情溢于言表。笔者也顺势利导，利用“博客”这一平台，展开了网络上的沟通。事实证明：通过“博客”沟通比当面交流更能拉近我与他的心灵距离。他居然把我当成了知心姐姐，很多事都愿意和我说，很少再“惹事生非”了；他的学习成绩也提高了很多。
（3）有助于培养学生的自主学习能力。
教师可以在自己的博客上建立链接，学生点击后可以浏览各种学习网站，阅读英语短文，训练英语听力，练习英语口语；教师也可以在博客中加入各个专栏，如：美文欣赏、中考链接、听力训练、文化长廊等，学生自主安排，自主学习，促进学生自主学习能力的培养。博客可以应用于预习和复习，帮助学生形成良好学习习惯，学会主动学习。
（4）展示学生成果，建立“电子档案袋“。
我们可以利用博客建立“电子档案袋”，可以展示学生学习成果，如优秀作文、日记、好词好句、录音等，激发学生的成功感，提高学生学习英语的兴趣和积极性。笔者在博客中收藏了学生每次作文的优美句子，并标有学生的名字，肯定了这些学生的成绩，对其他学生也起榜样作用；我还把学生的手抄报、优秀作业、满分试卷等拍成照片，上传到博客上，家长、老师、学生都可以浏览，促进对学生全面评价的形成。
英语课程标准（实验稿）要求我们“合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道……”所以，我们英语教师要充分利用博客，借助于博客促进自身的专业发展，提高学生的综合语言运用能力，增进师生、家校平等、融合的交流，促进学生的全面发展和综合素质的提高。