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教学叙事是促进农村小学教师专业自主发展的有效途径。然而,反观当前农村小学教师的教学叙事实践,更多地只是停留在"作秀"和应付检查的层面上,偏离了良性发展的轨道。本文分析了教学叙事"失真"的原因,并就解决对策进行了实践探讨,提出了相关建议与策略,以期对教学叙事研究的深入推广有所启示。
农村小学教师教学叙事“失真”问题及其对策
【摘 要】
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教学叙事是促进农村小学教师专业自主发展的有效途径。然而,反观当前农村小学教师的教学叙事实践,更多地只是停留在"作秀"和应付检查的层面上,偏离了良性发展的轨道。本文分
【机 构】
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江苏省洪泽县岔河中心小学
【出 处】
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教育测量与评价(理论版)
【发表日期】
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2011年07期
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