论文部分内容阅读
摘要：对于很多高中学生来说，物理这门学科具有一定的挑战性，所以，从班级学生整體的表现情况来看，学生对于物理学习的兴趣参次不齐。所以，教师要在现有基础上提高教学效果，提高学生的成绩水平，就要注重培养学生的物理学习兴趣，从兴趣入手调动学生内在动力，让学生积极思考，善于将新旧知识相互联系，从而形成更加扎实的基础知识网络，促进学生在物理学习中有更加优秀的表现。
关键词：高中物理；学习兴趣；物理教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0078
在高中阶段，物理学习的难度逐渐增加了，面对难度增加的情况，学生容易受挫，在受挫的时候容易导致他们对于自我学习能力的偏差，很多学生会认为自己学习能力不足，从而逐渐丧失兴趣。所以，为了缓解这种情况，让学生建立起对于高中物理学习的兴趣和自信，教师除了在教学方法方面不断调整，用更加有效的教学方式帮助学生更好地理解物理知识之外，也要考虑到学生的兴趣情况，有针对性地解决他们的一些个性化的学习困难，从而有效地提高所有学生的学习水平。所以，围绕如何提高学生物理学习兴趣的问题，笔者从以下几个方面分享自己的经验。
一、教师要采取有效的方式促进学生对于物理学习兴趣的生成和保持
物理这门学科的学习可以更好地培养学生的抽象思维能力，让学生借助物理学科知识更好地分析和解决现实生活中的实际问题。然而，学生面对物理学习的困难，经常会导致兴趣的下降，甚至消除。没有了兴趣，也就丧失了根本的学习动力。学生丧失兴趣的情况是多种多样的，面对学生的种种情况，此时就需要教师及时地给予正确指导，培养成就意识，调动学生的学习热情，使其对物理的兴趣发展升级：“好奇→乐趣→志趣”。志趣是兴趣的高级水平，志趣将使学生百折不挠，知难而进，成为强大的学习动力。另外教学实践表明，物理学科的实验可以很好地调动学生的兴趣，当然物理实验是比较直观的方式，相对于教师抽象的讲解，实验的方式学生更容易理解，所以，兴趣也更好地建立起来。这也提示教师在培养学生物理学科兴趣方面，多采用一些直观生动的方式来进行，重点要帮助学生理解掌握这些物理学科的抽象知识。他们真正能够理解了，能够学的会了，能够在做题的时候很快找到思路了，兴趣自然就慢慢回来了。
二、创新设计物理学习实验培养学生的物理学科学习兴趣
在高中物理阶段，有很多非常经典的实验，学生因为有了初中物理学习的基础，在学习这些实验的时候也相对比较容易。虽然实验本身可以很好地培养学生兴趣，如果教师能在实验中融入更多创新的、有趣的元素，学生的注意力更是能够被充分吸引，在提高他们物理学科知识的理解能力、理解度方面效果会更好。教师要结合物理学的基础知识多进行一些创新性实验设计，让学生在实验过程中可以充分结合基础理论进行问题的分析和解决，更好地促进学生理论和实际相结合的能力。例如，讲“动量定理”一节，先将有孔的纸箱放在讲桌上，手拿一枚鸡蛋让它自由下落进入纸箱中，学生会发出惊叹。一定会说鸡蛋碎了（给学生一个很大的悬念，充分调动积极性、增加好奇性），教师将鸡蛋重新取出，学生发现鸡蛋完好无损时就会惊奇，……为什么会这样？当教师将围板拿掉，大家发现在纸箱底上有厚厚的海绵。因此，鸡蛋为什么完好无损的谜底解开了，不过，教师接下来还要启发学生。如果鸡蛋在掉落的时候把海绵撤掉，结果会怎么样呢？学生说鸡蛋肯定碎了，教师接着问那为什么鸡蛋会碎呢？怎么用物理学原理进行解释呢？学生的兴趣一下子被调动起来。所以，在接下来的动量定理的学习中学生学得都非常认真，而且可以提出各种各样的问题。
三、结合物理学知识和技能在现实生活中的应用来进行教学提高学生兴趣
教师在教学时要充分将理论实验和现实生活中的实践有效结合起来，帮助学生更好地理解概念，建构理论，发现更多的物理学未知世界。总体来看，高中阶段物理学知识是相对比较抽象的，所以，只有充分结合直观的情景进行教学，学生才能更容易理解。
例如，在讲“机械波”这节课时，笔者都会用机械波演示仪把机械波的形成过程和传播过程反复演示给学生观察，让学生分组讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次练习反馈的时候，都能很好地发现大多数学生都能够掌握机械波的形成原理和传播过程特点。
四、让学生体验到物理学习的成就感培养学生兴趣
教师在教学中也要考虑到学生的理解能力，考虑到学生的总体水平，所以，在教学的时候，要做到难易适度，逐渐将知识点呈现给学生，尤其在讲解某一个概念的时候，先从表层的理解入手，再逐层加深对于概念的理解，那么，学生在见到不同题型的时候就可以从对于概念不同层次运用的角度解答这些问题，效果非常好。因此，教师要善于给学生创造这样成功的体验，培养学生的学习自信，增强学生的学习兴趣。
在教学中，我们可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展，创造更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，笔者对不同层次的学生提出不同的问题，难的问题不应提问后进生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，所以，要充分考虑到学生的学习水平，将学生按照不同的层次进行分组，对不同层次的学生提出不同的要求，这些都可以有效提高学生在学习中的参与热情，很好地增强了学生的学习兴趣。
总而言之，在高中物理教学中，教师要认真分析学生的情况，要从引导学生的学习兴趣入手，给学生创造更加积极的、富有吸引力的高中物理课堂，让学生通过积极的参与，获得更多直观的物理学习体验，有效地提升学生的学习效果，增强学生的学习兴趣，促进学生物理学综合素质的提高。
参考文献：
[1]刁万义.高中物理学习兴趣的培养[J].考试周刊，2018（93）：158.
（作者单位：江西省高安市第三中学330800）
关键词：高中物理；学习兴趣；物理教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0078
在高中阶段，物理学习的难度逐渐增加了，面对难度增加的情况，学生容易受挫，在受挫的时候容易导致他们对于自我学习能力的偏差，很多学生会认为自己学习能力不足，从而逐渐丧失兴趣。所以，为了缓解这种情况，让学生建立起对于高中物理学习的兴趣和自信，教师除了在教学方法方面不断调整，用更加有效的教学方式帮助学生更好地理解物理知识之外，也要考虑到学生的兴趣情况，有针对性地解决他们的一些个性化的学习困难，从而有效地提高所有学生的学习水平。所以，围绕如何提高学生物理学习兴趣的问题，笔者从以下几个方面分享自己的经验。
一、教师要采取有效的方式促进学生对于物理学习兴趣的生成和保持
物理这门学科的学习可以更好地培养学生的抽象思维能力，让学生借助物理学科知识更好地分析和解决现实生活中的实际问题。然而，学生面对物理学习的困难，经常会导致兴趣的下降，甚至消除。没有了兴趣，也就丧失了根本的学习动力。学生丧失兴趣的情况是多种多样的，面对学生的种种情况，此时就需要教师及时地给予正确指导，培养成就意识，调动学生的学习热情，使其对物理的兴趣发展升级：“好奇→乐趣→志趣”。志趣是兴趣的高级水平，志趣将使学生百折不挠，知难而进，成为强大的学习动力。另外教学实践表明，物理学科的实验可以很好地调动学生的兴趣，当然物理实验是比较直观的方式，相对于教师抽象的讲解，实验的方式学生更容易理解，所以，兴趣也更好地建立起来。这也提示教师在培养学生物理学科兴趣方面，多采用一些直观生动的方式来进行，重点要帮助学生理解掌握这些物理学科的抽象知识。他们真正能够理解了，能够学的会了，能够在做题的时候很快找到思路了，兴趣自然就慢慢回来了。
二、创新设计物理学习实验培养学生的物理学科学习兴趣
在高中物理阶段，有很多非常经典的实验，学生因为有了初中物理学习的基础，在学习这些实验的时候也相对比较容易。虽然实验本身可以很好地培养学生兴趣，如果教师能在实验中融入更多创新的、有趣的元素，学生的注意力更是能够被充分吸引，在提高他们物理学科知识的理解能力、理解度方面效果会更好。教师要结合物理学的基础知识多进行一些创新性实验设计，让学生在实验过程中可以充分结合基础理论进行问题的分析和解决，更好地促进学生理论和实际相结合的能力。例如，讲“动量定理”一节，先将有孔的纸箱放在讲桌上，手拿一枚鸡蛋让它自由下落进入纸箱中，学生会发出惊叹。一定会说鸡蛋碎了（给学生一个很大的悬念，充分调动积极性、增加好奇性），教师将鸡蛋重新取出，学生发现鸡蛋完好无损时就会惊奇，……为什么会这样？当教师将围板拿掉，大家发现在纸箱底上有厚厚的海绵。因此，鸡蛋为什么完好无损的谜底解开了，不过，教师接下来还要启发学生。如果鸡蛋在掉落的时候把海绵撤掉，结果会怎么样呢？学生说鸡蛋肯定碎了，教师接着问那为什么鸡蛋会碎呢？怎么用物理学原理进行解释呢？学生的兴趣一下子被调动起来。所以，在接下来的动量定理的学习中学生学得都非常认真，而且可以提出各种各样的问题。
三、结合物理学知识和技能在现实生活中的应用来进行教学提高学生兴趣
教师在教学时要充分将理论实验和现实生活中的实践有效结合起来，帮助学生更好地理解概念，建构理论，发现更多的物理学未知世界。总体来看，高中阶段物理学知识是相对比较抽象的，所以，只有充分结合直观的情景进行教学，学生才能更容易理解。
例如，在讲“机械波”这节课时，笔者都会用机械波演示仪把机械波的形成过程和传播过程反复演示给学生观察，让学生分组讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次练习反馈的时候，都能很好地发现大多数学生都能够掌握机械波的形成原理和传播过程特点。
四、让学生体验到物理学习的成就感培养学生兴趣
教师在教学中也要考虑到学生的理解能力，考虑到学生的总体水平，所以，在教学的时候，要做到难易适度，逐渐将知识点呈现给学生，尤其在讲解某一个概念的时候，先从表层的理解入手，再逐层加深对于概念的理解，那么，学生在见到不同题型的时候就可以从对于概念不同层次运用的角度解答这些问题，效果非常好。因此，教师要善于给学生创造这样成功的体验，培养学生的学习自信，增强学生的学习兴趣。
在教学中，我们可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展，创造更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，笔者对不同层次的学生提出不同的问题，难的问题不应提问后进生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，所以，要充分考虑到学生的学习水平，将学生按照不同的层次进行分组，对不同层次的学生提出不同的要求，这些都可以有效提高学生在学习中的参与热情，很好地增强了学生的学习兴趣。
总而言之，在高中物理教学中，教师要认真分析学生的情况，要从引导学生的学习兴趣入手，给学生创造更加积极的、富有吸引力的高中物理课堂，让学生通过积极的参与，获得更多直观的物理学习体验，有效地提升学生的学习效果，增强学生的学习兴趣，促进学生物理学综合素质的提高。
参考文献：
[1]刁万义.高中物理学习兴趣的培养[J].考试周刊，2018（93）：158.
（作者单位：江西省高安市第三中学330800）