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◆摘 要：素质教育注重促进学生的全面发展，这里的全面涉及德、智、体、美、劳等诸多方面的内容，德育教育，在素质教育中居于首位，其重要价值和意义可见一斑。不同于语文、数学、英语等学科的知识教学有具体的文本内容可以依据，德育教育是潜移默化的，其不受具体学科的差异限制，这就要求教师在进行德育教学时要注重同学科教学相结合、相渗透，使其切实贯穿于小学课程教育过程的始终。本文在深入认知小学“立德树人”教育的重要性的基础之上，尝试从国学教育、家庭教育和学校教育等三方面着手，积极探讨适用于小学低年级“立德树人”教育相关内容及形式，以期助益于小学生的全面成长和长足发展。
◆关键词：小学;低年级;立德树人;内容形式
不同于初高中阶段的学生已经具备了一定的知识阅历，形成了一定的价值观念，小学阶段的学生，尤其是低年级的小学生，其年龄层次较低，注意力跨度十分有效，世界观、人生观和价值观等尚处于形成和发展的关键时期。这一时期的“立德树人”教育的有效切实开展事关小学生的成长和发展。鉴于此，有效进行小学低年级“立德树人”教育已然成为教师教育教学工作的重要出发点和着力点。
一、在国学中进行“立德树人”教育
国学是中国优秀传统文化的精华所在，其中蕴含着诸多德育教育的内容，因此，教师要想切实做好小学低年级“立德树人”教育工作，那么首先就要从国学出发，在国学中进行“立德树人”教育。从内容方面而言，教师可以从《三字经》、《弟子规》等国学的经典著作着手，引导和帮助学生在朗诵记忆的同时，挖掘其内容中涉及的人伦义节、忠孝节义、仁诚敬孝等美好品德，使学生在具体的内容学习中获得德育的渗透与浸润。从形式方面而言，教师可以充分运用诸如国学名句诵读、国学教育中的德育知识演讲比赛、国学教育中的德育知识收集比拼等形式开展国学中的“立德树人”教育。国学名句诵读能够让小学生们在感知国学名句韵律美的同时认知其中的德育因素，演讲比赛可以帮助小学生在进行语言组织和写作表达中思考德育教育的传承，德育知识收集比拼可以激发小学生探究国学中的德育因素的积极性，多样化的形式对于提升小学生学习国学，认知德育教育颇多助益。值得一提的是，低年级小学生在进行国学学习时，其思维认知，内容理解和形式运用等必然会存在一定的不足与缺失，这势必会在一定程度上影响国学中“立德树人”教育的开展，故而，教师既要加强引导、激励和监督，又要积极运用小组合作、互动教学等多种方式方法，以便集中众智，共同推进小学低年级学生德育教育的顺畅开展和进行。
二、在家庭教育中进行“立德树人”教育
在家庭教育中进行“立德树人”教育，这也是推动小学低年级“立德树人”教育进行的重要举措。正所谓“父母是孩子的第一任老师”，这在一定程度上显示了家庭教育的重要性和必要性。不可否认的是，当前鉴于社会竞争日趋激烈，大部分学生家长将过多的时间和精力付諸于工作之中，而将学生教育寄希望于学校，其对于孩子的习惯养成、思维引导和道德教育的缺失在一定程度上制约了小学低年级学生的德育成长。鉴于此，要想更好的在家庭教育中开展“立德树人”教育，那么首先就要提升家长对德育教育的关注与重视，学校方面可以定期邀请家长参加德育教育的主题讲座，教师也可以定期进行家访，同家长探讨学生德育发展的情况，德育教育对学生学习成长的助益等，只要家长充分认知到德育教育的价值，其才能够以高效的、积极主动的姿态在家庭教育中进行“立德树人”教育。值得一提的是，家长在家庭教育中进行“立德树人”教育时要注重方式方法，要有所侧重，切实从学生的生活习惯、行为习惯、学习态度等多方面着手，引导孩子养成学习态度端正、学习自主性强的学习习惯，养成自己的事情自己做的生活习惯，养成诚实有礼，尊重他人的行为习惯。这对于小学低年级“立德树人”教育的有效有序开展和进行不可谓不重要。
三、在学校、班级管理教育中进行“立德树人”教育
在学校、班级管理教育中进行“立德树人”教育，这也是小学低年级“立德树人”教育进行的重要环节。学校和班级是小学生成长的重要场所，也是“立德树人”教育进行的重要场所，为推动德育教育的顺畅实施，学校方面可以定期组织诸如社会主义核心价值观宣传周、爱国主义歌曲演唱比赛、志愿服务优秀班集体等活动和比赛，让小学生们从理论和实践的双方面进行德育知识的浸润和学习，以便其更好地落实到实际行为之中。从班级管理中看，教师可以将学习态度、行为习惯等纳入学生的考核测评中，对于学习态度端正、行为习惯良好的学生，教师要将其作为班级同学学习的榜样，对其进行一定的表扬和奖励。而对于学习态度不端正，行为习惯存在不足的学生，教师则要给予一定引导和监督，使其不断的改进和提升。与此同时，教师还要在充分吸取学生观点看法的基础之上，制定符合本班级特点的班级规章制度，将学生“立德树人”教育中的行为习惯培养等方面纳入制度层面，以便使小学生的行为有制度可依。上至学校方面，下至具体班级管理的“立德树人”教育对于小学低年级德育教育的进行大有裨益。
智教为主，德教为先，德育教育是学校教育的首要环节，也是小学生全面成长和长足发展的重要方面。当前，鉴于主客观因素的制约和影响，小学低年级学生“立德树人”教育的开展和进行尚面临着诸多方面的挑战，但只要教师能够准确清晰地认识到这些挑战，切实从国学教育、家庭教育、学校和班级管理教育等三方面出发落实“立德树人”，那么小学低年级德育教育的进行必定更加高效顺畅，小学生的德育成长必将更加切实有序。
参考文献
[1]于远航.小学教学评价中落实“立德树人”根本任务的对策初探[J].读写算，2020（01）：135.
[2]罗柳慧.潜心立德树人，静待鲜花盛开——小学低年级德育之我见[J].家长，2019（05）：49+51.
◆关键词：小学;低年级;立德树人;内容形式
不同于初高中阶段的学生已经具备了一定的知识阅历，形成了一定的价值观念，小学阶段的学生，尤其是低年级的小学生，其年龄层次较低，注意力跨度十分有效，世界观、人生观和价值观等尚处于形成和发展的关键时期。这一时期的“立德树人”教育的有效切实开展事关小学生的成长和发展。鉴于此，有效进行小学低年级“立德树人”教育已然成为教师教育教学工作的重要出发点和着力点。
一、在国学中进行“立德树人”教育
国学是中国优秀传统文化的精华所在，其中蕴含着诸多德育教育的内容，因此，教师要想切实做好小学低年级“立德树人”教育工作，那么首先就要从国学出发，在国学中进行“立德树人”教育。从内容方面而言，教师可以从《三字经》、《弟子规》等国学的经典著作着手，引导和帮助学生在朗诵记忆的同时，挖掘其内容中涉及的人伦义节、忠孝节义、仁诚敬孝等美好品德，使学生在具体的内容学习中获得德育的渗透与浸润。从形式方面而言，教师可以充分运用诸如国学名句诵读、国学教育中的德育知识演讲比赛、国学教育中的德育知识收集比拼等形式开展国学中的“立德树人”教育。国学名句诵读能够让小学生们在感知国学名句韵律美的同时认知其中的德育因素，演讲比赛可以帮助小学生在进行语言组织和写作表达中思考德育教育的传承，德育知识收集比拼可以激发小学生探究国学中的德育因素的积极性，多样化的形式对于提升小学生学习国学，认知德育教育颇多助益。值得一提的是，低年级小学生在进行国学学习时，其思维认知，内容理解和形式运用等必然会存在一定的不足与缺失，这势必会在一定程度上影响国学中“立德树人”教育的开展，故而，教师既要加强引导、激励和监督，又要积极运用小组合作、互动教学等多种方式方法，以便集中众智，共同推进小学低年级学生德育教育的顺畅开展和进行。
二、在家庭教育中进行“立德树人”教育
在家庭教育中进行“立德树人”教育，这也是推动小学低年级“立德树人”教育进行的重要举措。正所谓“父母是孩子的第一任老师”，这在一定程度上显示了家庭教育的重要性和必要性。不可否认的是，当前鉴于社会竞争日趋激烈，大部分学生家长将过多的时间和精力付諸于工作之中，而将学生教育寄希望于学校，其对于孩子的习惯养成、思维引导和道德教育的缺失在一定程度上制约了小学低年级学生的德育成长。鉴于此，要想更好的在家庭教育中开展“立德树人”教育，那么首先就要提升家长对德育教育的关注与重视，学校方面可以定期邀请家长参加德育教育的主题讲座，教师也可以定期进行家访，同家长探讨学生德育发展的情况，德育教育对学生学习成长的助益等，只要家长充分认知到德育教育的价值，其才能够以高效的、积极主动的姿态在家庭教育中进行“立德树人”教育。值得一提的是，家长在家庭教育中进行“立德树人”教育时要注重方式方法，要有所侧重，切实从学生的生活习惯、行为习惯、学习态度等多方面着手，引导孩子养成学习态度端正、学习自主性强的学习习惯，养成自己的事情自己做的生活习惯，养成诚实有礼，尊重他人的行为习惯。这对于小学低年级“立德树人”教育的有效有序开展和进行不可谓不重要。
三、在学校、班级管理教育中进行“立德树人”教育
在学校、班级管理教育中进行“立德树人”教育，这也是小学低年级“立德树人”教育进行的重要环节。学校和班级是小学生成长的重要场所，也是“立德树人”教育进行的重要场所，为推动德育教育的顺畅实施，学校方面可以定期组织诸如社会主义核心价值观宣传周、爱国主义歌曲演唱比赛、志愿服务优秀班集体等活动和比赛，让小学生们从理论和实践的双方面进行德育知识的浸润和学习，以便其更好地落实到实际行为之中。从班级管理中看，教师可以将学习态度、行为习惯等纳入学生的考核测评中，对于学习态度端正、行为习惯良好的学生，教师要将其作为班级同学学习的榜样，对其进行一定的表扬和奖励。而对于学习态度不端正，行为习惯存在不足的学生，教师则要给予一定引导和监督，使其不断的改进和提升。与此同时，教师还要在充分吸取学生观点看法的基础之上，制定符合本班级特点的班级规章制度，将学生“立德树人”教育中的行为习惯培养等方面纳入制度层面，以便使小学生的行为有制度可依。上至学校方面，下至具体班级管理的“立德树人”教育对于小学低年级德育教育的进行大有裨益。
智教为主，德教为先，德育教育是学校教育的首要环节，也是小学生全面成长和长足发展的重要方面。当前，鉴于主客观因素的制约和影响，小学低年级学生“立德树人”教育的开展和进行尚面临着诸多方面的挑战，但只要教师能够准确清晰地认识到这些挑战，切实从国学教育、家庭教育、学校和班级管理教育等三方面出发落实“立德树人”，那么小学低年级德育教育的进行必定更加高效顺畅，小学生的德育成长必将更加切实有序。
参考文献
[1]于远航.小学教学评价中落实“立德树人”根本任务的对策初探[J].读写算，2020（01）：135.
[2]罗柳慧.潜心立德树人，静待鲜花盛开——小学低年级德育之我见[J].家长，2019（05）：49+51.