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作文教学是语文教学的一个重要组成部分，从作文分值占语文总分值的比例就可以知道。作文的分值大约占语文试卷总分值的三分之一，因此，写作水平的高低直接关系到小学生语文成绩的好坏。许多学生认为作文难写，优秀作文更难写，纵使我们平时能说会道，可面对写作还是一筹莫展。作为教师又该如何帮助学生提高写作能力呢？下面我们将从三个方面展开论述。
一、以生活为体裁，拓展学生思路
在日常写作教学中，教师总是告诉学生要展开想象，放飞想象的翅膀，以此来丰富我们的写作内容和语言。加上很多情况下教师布置的作文题目偏离生活，是学生不曾经历也没见过的东西，这也就导致了大多数学生在写作时完全靠凭空想象。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这说明了什么，说明写作来源于生活又高于生活。在写作时，学生可以加入自己的想象，但要是合乎情理的想象，不能天马行空随意捏造。
小学生的理解能力，语言表达能力，写作能力以及生活阅历都有所欠缺。要让小学生更好的理解写作，写出更加真实动人的文章，教师就应该贴近小学生的生活去布置作文题目，以便小学生更好理解题目，更好表达自己的真情实感，更好写作。上完《母亲的恩情》这篇课文后，教师布置了一篇作文，题目是《我心中的母亲》。对小学生来说母亲是他们最亲近也是最爱他们的人，每个人对母亲都有一股浓浓的尊敬之情，说起自己的母亲，同学们也是滔滔不绝各種自豪，以母亲为话题写作，每个同学都有自己最真实的感受，就不会出现凭空想象的情形，能大大提高学生作文的真实度，在文章内容、语句表达、情感表达等方面也会有所提升。有一个同学写自己的母亲时是这样写的：“在我的心里，母亲是这个世界上最厉害的人，她比超人还厉害。虽然她会因为我考试不及格而愤怒，但是更多却是对我的爱。无论什么时候，母亲总是会把最好的留给我，在我生病的时候，那个忙前忙后，嘘寒问暖的人也总是母亲……”还有学生这样写道：“那布满皱纹的脸，那满是老茧的手，那总是充满关怀的眼，那总是不停问候的嘴，那是谁？那是我的母亲。”还有很多这样的文章，这里就不一一举例了。
总之，大多数学生的文章都写得非常棒，内容丰富、情感充沛。因此，教师在设置作文题目时不能随心所欲，要联系学生的实际，贴近学生的生活，让学生自然而然的提升写作能力。
二、在写作过程中及时给予科学指导
没有谁是天生的作家，都需要不断学习，不断积累。小学生刚接触作文，写作技巧，写作素材，结构安排，语言表述等能力都不够成熟。因此，教师要及时给予学生科学的指导，帮助他们写出更优秀的文章。
例如，在以《我的家乡》为题进行写作时，教师可以让学生先列出提纲，比如，第一段，我的家乡在什么地方。第二段，我的家乡有哪些美景。第三段，我的家乡有什么美食。第四段，对家乡的人民进行描写。列提纲，有利于学生理清思路，顺利写作。“笔走龙蛇”，“行云流水”等都是用来形容文章写的顺畅。然而，很多学生在写作时都是断断续续的，写完上一句不知道下一句是什么，这些都是不列提纲，思路不通导致的。因此，教师要指导学生在写作前列出提纲。除此之外，在学生的写作过程中，教师也要及时予以科学的指导。如有学生用词用句不恰当的，要及时提出，如有学生结构不严谨的也要及时给予建议。只有教师不断帮助学生改正错误才能帮助学生提高写作能力，让学生写出让教师满意的文章。如果教师只是布置了任务就丢手不管了，那么学生的写作能力永远也不会提高。
学生写作能力的提高离不开教师的指导，因此，教师要不遗余力的帮助学生，辅导学生写作，不能为了自己安乐而一味要求学生自己写作，也要及时给予学生科学的指导。
三、认真做好批阅，以便学生汲取优点弥补不足
作文批改是作文教学必不可少的一个环节，通过教师的批改，学生能更好发现自己作文的优缺点，保留长处，弥补不足，提高写作水平。然而很多教师为了方便，对于作文的批改只有一个分数，用分数的高低来衡量文章的好坏。分高的不知道自己作文是什么地方优秀，分低的也不知道自己作文是什么地方不足，分数化的批改对提高学生写作能力毫无帮助。因此，教师要认真批阅学生的作文，做好记录，对学生作文好的地方要予以标记，并说明好的理由，对于不好的地方也要及时指出，说明不好的原因。
例如，一个学生在文章中写道：“我的家乡是有名的一醋之乡江苏，大家知道江苏的省会城市是哪吗？那就是南京。我的家乡风景优美，好看好玩的地方数不胜数，但是我最最喜欢的地方还是金山。金山并不是金子做的山，可它却比黄金还要闪耀。它有碧绿的树林，清澈的溪水……”对于该作文，教师点评，思路清晰，介绍了家乡的美景，语言优美，结构整齐，希望接下来你能再接再厉，更上一层楼。
教师细致的点评不仅是对学生的肯定，对学生的尊重，也是对学生的帮助。学生通过教师的点评能认识自己的不足，针对问题努力提升自己的写作能力。
小学生写作能力的提升对提高小学生的阅读水平，语文成绩等都很有帮助，总而言之，写作水平的提升能全面提高小学生的语文综合能力。因此，教师要灵活教学帮助学生提高写作能力。本文给了几点提高写作能力的技巧，但作文教学的提高绝不仅仅只限于这几点，因此，教育工作者要不断研究，发现更多更好的作文教学方法，以帮助学生更好的学习。
作者单位：江苏省淮安市施河镇中心小学（223001）
一、以生活为体裁，拓展学生思路
在日常写作教学中，教师总是告诉学生要展开想象，放飞想象的翅膀，以此来丰富我们的写作内容和语言。加上很多情况下教师布置的作文题目偏离生活，是学生不曾经历也没见过的东西，这也就导致了大多数学生在写作时完全靠凭空想象。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这说明了什么，说明写作来源于生活又高于生活。在写作时，学生可以加入自己的想象，但要是合乎情理的想象，不能天马行空随意捏造。
小学生的理解能力，语言表达能力，写作能力以及生活阅历都有所欠缺。要让小学生更好的理解写作，写出更加真实动人的文章，教师就应该贴近小学生的生活去布置作文题目，以便小学生更好理解题目，更好表达自己的真情实感，更好写作。上完《母亲的恩情》这篇课文后，教师布置了一篇作文，题目是《我心中的母亲》。对小学生来说母亲是他们最亲近也是最爱他们的人，每个人对母亲都有一股浓浓的尊敬之情，说起自己的母亲，同学们也是滔滔不绝各種自豪，以母亲为话题写作，每个同学都有自己最真实的感受，就不会出现凭空想象的情形，能大大提高学生作文的真实度，在文章内容、语句表达、情感表达等方面也会有所提升。有一个同学写自己的母亲时是这样写的：“在我的心里，母亲是这个世界上最厉害的人，她比超人还厉害。虽然她会因为我考试不及格而愤怒，但是更多却是对我的爱。无论什么时候，母亲总是会把最好的留给我，在我生病的时候，那个忙前忙后，嘘寒问暖的人也总是母亲……”还有学生这样写道：“那布满皱纹的脸，那满是老茧的手，那总是充满关怀的眼，那总是不停问候的嘴，那是谁？那是我的母亲。”还有很多这样的文章，这里就不一一举例了。
总之，大多数学生的文章都写得非常棒，内容丰富、情感充沛。因此，教师在设置作文题目时不能随心所欲，要联系学生的实际，贴近学生的生活，让学生自然而然的提升写作能力。
二、在写作过程中及时给予科学指导
没有谁是天生的作家，都需要不断学习，不断积累。小学生刚接触作文，写作技巧，写作素材，结构安排，语言表述等能力都不够成熟。因此，教师要及时给予学生科学的指导，帮助他们写出更优秀的文章。
例如，在以《我的家乡》为题进行写作时，教师可以让学生先列出提纲，比如，第一段，我的家乡在什么地方。第二段，我的家乡有哪些美景。第三段，我的家乡有什么美食。第四段，对家乡的人民进行描写。列提纲，有利于学生理清思路，顺利写作。“笔走龙蛇”，“行云流水”等都是用来形容文章写的顺畅。然而，很多学生在写作时都是断断续续的，写完上一句不知道下一句是什么，这些都是不列提纲，思路不通导致的。因此，教师要指导学生在写作前列出提纲。除此之外，在学生的写作过程中，教师也要及时予以科学的指导。如有学生用词用句不恰当的，要及时提出，如有学生结构不严谨的也要及时给予建议。只有教师不断帮助学生改正错误才能帮助学生提高写作能力，让学生写出让教师满意的文章。如果教师只是布置了任务就丢手不管了，那么学生的写作能力永远也不会提高。
学生写作能力的提高离不开教师的指导，因此，教师要不遗余力的帮助学生，辅导学生写作，不能为了自己安乐而一味要求学生自己写作，也要及时给予学生科学的指导。
三、认真做好批阅，以便学生汲取优点弥补不足
作文批改是作文教学必不可少的一个环节，通过教师的批改，学生能更好发现自己作文的优缺点，保留长处，弥补不足，提高写作水平。然而很多教师为了方便，对于作文的批改只有一个分数，用分数的高低来衡量文章的好坏。分高的不知道自己作文是什么地方优秀，分低的也不知道自己作文是什么地方不足，分数化的批改对提高学生写作能力毫无帮助。因此，教师要认真批阅学生的作文，做好记录，对学生作文好的地方要予以标记，并说明好的理由，对于不好的地方也要及时指出，说明不好的原因。
例如，一个学生在文章中写道：“我的家乡是有名的一醋之乡江苏，大家知道江苏的省会城市是哪吗？那就是南京。我的家乡风景优美，好看好玩的地方数不胜数，但是我最最喜欢的地方还是金山。金山并不是金子做的山，可它却比黄金还要闪耀。它有碧绿的树林，清澈的溪水……”对于该作文，教师点评，思路清晰，介绍了家乡的美景，语言优美，结构整齐，希望接下来你能再接再厉，更上一层楼。
教师细致的点评不仅是对学生的肯定，对学生的尊重，也是对学生的帮助。学生通过教师的点评能认识自己的不足，针对问题努力提升自己的写作能力。
小学生写作能力的提升对提高小学生的阅读水平，语文成绩等都很有帮助，总而言之，写作水平的提升能全面提高小学生的语文综合能力。因此，教师要灵活教学帮助学生提高写作能力。本文给了几点提高写作能力的技巧，但作文教学的提高绝不仅仅只限于这几点，因此，教育工作者要不断研究，发现更多更好的作文教学方法，以帮助学生更好的学习。
作者单位：江苏省淮安市施河镇中心小学（223001）