论文部分内容阅读
新课程改革的实施为当前各个学科提出了更高的要求。特别是针对传统的教学模式做出了改革创新，要求教师们必须掌握先进教学理念，及时转变传统教学思想，将被动学习模式转变为主动学习模式，充分利用现代化教学手段，开展丰富多彩的教学活动。纵观当前的英语教学现状，新课程指标并未落实到具体的教学实践中，因此出现了众多的教育问题。新课改要求教师们积极认识建构式教学的优势，并将此观念引入教学课堂中，充分调动学生的学习积极性，及时针对学习策略进行调整，努力提升课堂教学有效性，确定主导学习理论，为学生们创设优质的学习空间。本文将着重分析初中英语教学中存在的主要问题，并结合实际情况分析解决此类问题的举措，为提升初中英语教学质量提出合理化建议。
1.初中英语教学中存在的问题
1.1缺乏适当的语言交流
口语是强化实践效果的重要基础。但是就目前的教学情况分析，初中生仍旧面临着尴尬处境，纵观国内的众多学校无法为学生提供更为优质的英语学习环境，更没有引进先进的教学手段，利用正确的引导方式来指引学生进行学习。英语口语的锻炼可以表现在日常的口语环境中，但是家长们没有从侧面对学生加以引导。国家的教育事业尚处于应试教育阶段，多以考试为基本中心，学生们在日常的学习中虽然掌握了多数的理论知识，但是口语能力却得不到相应的提高，这在一定程度上影响了英语实践成果的诞生，因此解决此类问题应该从实践口语教学的角度出发。
1.2课堂积极性低下
在日常的教学过程中，可以针对课堂展开情景模拟教学。英语并不属于母语的范畴，因此在很大程度上难以调动学生的学习积极性，在课堂教学中多数时间让学生们处于自己规划的时间中，而他们正处于自控能力较为薄弱的阶段，好动不好学是最明显的特征，所以他们在课下很难按照计划进行学习；教师们的上课时间十分有限。家长们又无法及时对学生们进行英语辅导，长此以往，让学生们难以扎实掌握英语知识.最基本的知识内容也会随着时间的推移慢慢淡化，从而影响了教学质量的提升。
1.3语言文化割裂严重
语言文化割裂的问题十分严峻，这在一定程度上影响了学生语言表达能力的提升，目前初中英语教学中仍未找到可以提升口语能力的方式，教师们也只能在课堂的有限时间中对学生进行口语培训，但是这样的机会常常无法满足教学目标的需要，更不能保证口语环境的营造。英语是目前应用最广泛的交流工具，但是简单的理论基础无法适应英语教学的实际需要，初中生处于教学阶段最为重要的过程中，对于新鲜事物的接收能力要高于成年人，所以需要教师为学生们提供一个优良的学习环境，通过具体的教学方式来激发学生的学习潜能。
2.初中英语教学问题的解决对策
2.1多元化教学方式
课堂教学的有效性需要加入情景教学法，并且联合具体实践来把短语、词汇等的运用让学生们加深记忆，然后投入于具体的学习活动中。除此之外，初中英语教学实践还应该格外重视学生知识掌握程度，结合情景教学方式来加深学生的记忆力，激发他们学习的积极性，并且引导他们获取新鲜知识，努力提升课堂教学效率。
2.2重視学生主体地位
教师在传统的英语教学模式中，始终在课堂上扮演着主导角色，往往忽视了学生的主体地位，灌输式的教学模式不利于学生成绩的提高。教师在初中英语课堂中传授知识，学生们一味地接受知识，却无法真实地表达自己的所感所想，严重影响了学生质疑精神的发展。在新课标的指引下，应该在课堂上充分尊重学生的主体地位，积极引导学生们主动探索，并且拓展他们的思维空间，从他们的角度出发，使他们主动投入于实践过程。
2.3跨文化传授
初中英语教学需要关注学生们口语能力的锻炼，积极引导他们进行英语口语交际能力的锻炼，提高相应的英语学习水平，为日后的应用过程打下基础。虽然英语不是国语的一部分，但是也需要加强学习，这是锻炼自己语言表达能力的关键。教师们可以充分利用某个章节的情节发展传授相关的文化知识，另外也可以为学生们讲解一些待人接物的礼仪规范，并对宗教信仰等进行传授，方便学生们充分了解英语文化的内涵。
3.结语
英语就是一门实践性较强的学科，所以需要在理论中结合具体问题加以分析，初中英语学习是一个至关重要的阶段，如果学生们难以掌握，将无法从根本上获取英语文化的内涵。英语本身对于学生来说就是一门外来科目，因此他们无法对其产生学习兴趣，所以需要教师正确引导，有些英语教学方式过于呆板，让学生们在学习时慢慢失去了原有的兴趣。由此应该重视实践性情境教学方法的融入，主动为学生们进行实践活动的规划，同时从他们的角度出发选取他们感兴趣的内容，充分肯定他们的主体地位，让他们从内心深处愿意接受英语知识的学习。
1.初中英语教学中存在的问题
1.1缺乏适当的语言交流
口语是强化实践效果的重要基础。但是就目前的教学情况分析，初中生仍旧面临着尴尬处境，纵观国内的众多学校无法为学生提供更为优质的英语学习环境，更没有引进先进的教学手段，利用正确的引导方式来指引学生进行学习。英语口语的锻炼可以表现在日常的口语环境中，但是家长们没有从侧面对学生加以引导。国家的教育事业尚处于应试教育阶段，多以考试为基本中心，学生们在日常的学习中虽然掌握了多数的理论知识，但是口语能力却得不到相应的提高，这在一定程度上影响了英语实践成果的诞生，因此解决此类问题应该从实践口语教学的角度出发。
1.2课堂积极性低下
在日常的教学过程中，可以针对课堂展开情景模拟教学。英语并不属于母语的范畴，因此在很大程度上难以调动学生的学习积极性，在课堂教学中多数时间让学生们处于自己规划的时间中，而他们正处于自控能力较为薄弱的阶段，好动不好学是最明显的特征，所以他们在课下很难按照计划进行学习；教师们的上课时间十分有限。家长们又无法及时对学生们进行英语辅导，长此以往，让学生们难以扎实掌握英语知识.最基本的知识内容也会随着时间的推移慢慢淡化，从而影响了教学质量的提升。
1.3语言文化割裂严重
语言文化割裂的问题十分严峻，这在一定程度上影响了学生语言表达能力的提升，目前初中英语教学中仍未找到可以提升口语能力的方式，教师们也只能在课堂的有限时间中对学生进行口语培训，但是这样的机会常常无法满足教学目标的需要，更不能保证口语环境的营造。英语是目前应用最广泛的交流工具，但是简单的理论基础无法适应英语教学的实际需要，初中生处于教学阶段最为重要的过程中，对于新鲜事物的接收能力要高于成年人，所以需要教师为学生们提供一个优良的学习环境，通过具体的教学方式来激发学生的学习潜能。
2.初中英语教学问题的解决对策
2.1多元化教学方式
课堂教学的有效性需要加入情景教学法，并且联合具体实践来把短语、词汇等的运用让学生们加深记忆，然后投入于具体的学习活动中。除此之外，初中英语教学实践还应该格外重视学生知识掌握程度，结合情景教学方式来加深学生的记忆力，激发他们学习的积极性，并且引导他们获取新鲜知识，努力提升课堂教学效率。
2.2重視学生主体地位
教师在传统的英语教学模式中，始终在课堂上扮演着主导角色，往往忽视了学生的主体地位，灌输式的教学模式不利于学生成绩的提高。教师在初中英语课堂中传授知识，学生们一味地接受知识，却无法真实地表达自己的所感所想，严重影响了学生质疑精神的发展。在新课标的指引下，应该在课堂上充分尊重学生的主体地位，积极引导学生们主动探索，并且拓展他们的思维空间，从他们的角度出发，使他们主动投入于实践过程。
2.3跨文化传授
初中英语教学需要关注学生们口语能力的锻炼，积极引导他们进行英语口语交际能力的锻炼，提高相应的英语学习水平，为日后的应用过程打下基础。虽然英语不是国语的一部分，但是也需要加强学习，这是锻炼自己语言表达能力的关键。教师们可以充分利用某个章节的情节发展传授相关的文化知识，另外也可以为学生们讲解一些待人接物的礼仪规范，并对宗教信仰等进行传授，方便学生们充分了解英语文化的内涵。
3.结语
英语就是一门实践性较强的学科，所以需要在理论中结合具体问题加以分析，初中英语学习是一个至关重要的阶段，如果学生们难以掌握，将无法从根本上获取英语文化的内涵。英语本身对于学生来说就是一门外来科目，因此他们无法对其产生学习兴趣，所以需要教师正确引导，有些英语教学方式过于呆板，让学生们在学习时慢慢失去了原有的兴趣。由此应该重视实践性情境教学方法的融入，主动为学生们进行实践活动的规划，同时从他们的角度出发选取他们感兴趣的内容，充分肯定他们的主体地位，让他们从内心深处愿意接受英语知识的学习。