【摘 要】
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情境性问题是学生学习水平的评价载体,也是发展学生核心素养的现实要求。情境的构成和情境化的程度对问题的解决有着重要影响。文章基于SOLO分类理论,按照情境构成和情境化程
【基金项目】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题研究成果之一
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情境性问题是学生学习水平的评价载体,也是发展学生核心素养的现实要求。情境的构成和情境化的程度对问题的解决有着重要影响。文章基于SOLO分类理论,按照情境构成和情境化程度对化学问题进行层级结构的划分和建构,分析美国、英国、新加坡普通高中化学教材电化学内容课后情境性问题的层级结构,探索问题情境对化学教材习题建设的价值,为深化情境性问题的理论和应用研究提供参考。
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