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摘 要： 实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的新型人才是21世纪的教育改革的主旋律。实施素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，而课堂是分学科进行的，在初中物理教学中实施素质教育是非常重要的。教师要认真研究物理学科实施素质教育的教学模式和教学结构，探索物理学科实施素质教育的有效途径。
关键词： 初中物理教学 课堂模式 价值观
一、转变教育理念
素质教育是为了培养各类合格人才，提高全体学生的整体素质，特别是提高创新能力，以适应社会长远发展的要求。而旧的教育理念，旧的教育模式只是面向少数升学有望的学生。教师包办，学生依言接受知识，以应试为主，培养学生的应试能力，限制了学生创造性思维的发展，培养出来的人才类型少、数量少，且高分低能，无创新意识，不适应社会的长远发展。新时代的教师必须转变教育理念，在教学中面向全体学生，根据学生的不同特长与爱好开展各科教学活动，使全体学生得到全面发展，提高整体素质，提高创新能力，培养出大量的各方面人才，更好地建设社会主义国家。
二、改变课堂教学模式
传统的教学模式一般是课前老师备课，且只备教材、教法，不备学生；课堂上老师讲，学生听，老师讲什么，学生听什么、记什么、练什么，都是老师预先设计好的。讲台就是“表演”的舞台，老师力求讲透、讲好，不给学生独立思考的空间。课堂上教学信息的传递是单向的，学生只能被动接受。这样的教学模式，学生接受的只是课本知识，限制了学生其他方面的发展，更不利于学生创新精神的培养。
改变课堂教学模式，应充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位，变单向传递信息为双向式信息传递与交流：①课前指导学生看书预习，拟出预习提纲，学生在预习时进行必要勾画并记录。有的内容可让学生与老师一道进行课前准备，如准备实验，观察与所学内容有关的现象等。②课中老师不再面面俱到地讲，学生预习时会的不用再讲。重点、难点内容，老师与学生一起探讨、分析并尽量让学生自己得出结论。③课后让学生对课堂上没有解决的问题进行思考，利用资料或网络解决问题。在实施过程中要科学地设计教学程序，教师要做好引导与调控工作。充分相信学生，给学生提供自我学习和钻研的机会，调动起学生的积极性。一切环节都应放手让学生自己完成，让学生真正体会知识形成的全过程，教师只是稍加点拨。课堂上要放得开、收得拢。为此，教师必须吃透教材，且具有较强的组织能力和课堂调控能力，还要有扎实的理论知识。
三、充分利用实验，提高学生能力
初中物理是一门以观察和实验为基础的科学，在实施素质教育中发挥重要作用，特别是对培养学生的主体意识、合作精神，提高科学创新素质具有独特的作用。
传统的“一言堂”，以教师为主角，教师演，学生看，不利于培养学生各方面的能力，与新课标的要求是不相容的。要培养学生的主体意识，教师就要走下讲台，以参与者的身份听取学生的观点与意见，给予学生发表见解与疑惑的机会，与学生平等对话。师生共同对实验进行设计，使学生获得表现的机会，真正充当课堂的主人，能动地、创造性地完成任务。
以往在应试教育的影响下，学生之间往往竞争多于合作。现实中独生子女特有的环境，造就学生缺乏与人主动交往的意识和行为。因此，教学中教师应有意建立学习互助小组，以小组为单位讨论解决问题，互相交流观点，积极参与实验活动，在活动中培养起与人合作的习惯。
物理实验可以给学生提供探究问题、拓展思维的空间，培养学生的创新意识和创新精神。物理实验是学生进行探究性学习的载体。学生通过实验增强了动手能力，还从中体会了定理、公式得出的过程，增强了对知识的理解。在实验中，教师应有意识地创造出一些仅凭想象容易出错的问题，引导学生通过实验进行“情景探究”，从而纠正错误，学到新知识。采用这种方法，更重要的是使学生获得科学思想、科学态度及科学方法的熏陶和培养，提高创造性思维能力和科学素质。
四、开展课外活动，发展特长、爱好
初中物理课外活动是课堂教学的补充，有利于学生的全面发展。小制作、小实验、观察生活中的物理现象等，能帮助学生理解课本上的知识。阅读科普读物、举办科普讲座等都能拓展学生的知识面。在生活中，学生会更活泼，个性得到充分体现，能施展特长，培养爱好。建立科技兴趣小组，教师做一些必要的指导，发挥学生的主动性和创造性，激发学生的兴趣，培养学科特长。
不同形式的课外活动，还可以培养学生良好的协作精神，可以对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的教育。将物理课堂和课外活动有机结合起来，两者相互补充，使学生得到和谐发展。
五、面向全体学生，因材施教
面向全体学生，对每个学生负责，使每个学生都有所发展、有所进步，这是素质教育的一个重要标志。学生是千差万别的，他们的学习基础、学习兴趣、学习习惯各不相同，要使每个学生都能进步，都有所提高。魏书生说：“让每个学生找到自己的起点，然后有所进步，不管起点高低。”老师应帮助每个学生找到自己的起点，树立信心，引导不同层次的同学向不同的目标迈进。
教师要相信学生，关心爱护学生，“爱是教育的灵魂”。学生是有思想、有感情的，是可塑造的，相信每位学生都有成功的愿望，确信每位学生通过努力都能成功。教师在言行上要表露出一种真挚的情感和期望，让学生接受体验，建立和谐的师生关系，这是教育成功的基础。对后进生的转化要有爱心和耐心，帮助他们树立信心。平时的提问、辅导、作业批改等要对他们多加照顾；对中等生，帮助他们树立正确的目标，找到合适的方法，要求对知识理解清楚，技能运用熟练，逐步向好的方向发展；对优等生要深化，完成较高层次的要求，掌握并灵活运用知识，注意发展爱好和特长，指导他们独立钻研并适当拓宽学习内容。
总之，对基础不同的学生，提出不同的要求，确立不同的目标，采用不同的方法和形式，给每个学生都创造成功的条件，使他们各有所获，达到全面提高学生素质的目的。
关键词： 初中物理教学 课堂模式 价值观
一、转变教育理念
素质教育是为了培养各类合格人才，提高全体学生的整体素质，特别是提高创新能力，以适应社会长远发展的要求。而旧的教育理念，旧的教育模式只是面向少数升学有望的学生。教师包办，学生依言接受知识，以应试为主，培养学生的应试能力，限制了学生创造性思维的发展，培养出来的人才类型少、数量少，且高分低能，无创新意识，不适应社会的长远发展。新时代的教师必须转变教育理念，在教学中面向全体学生，根据学生的不同特长与爱好开展各科教学活动，使全体学生得到全面发展，提高整体素质，提高创新能力，培养出大量的各方面人才，更好地建设社会主义国家。
二、改变课堂教学模式
传统的教学模式一般是课前老师备课，且只备教材、教法，不备学生；课堂上老师讲，学生听，老师讲什么，学生听什么、记什么、练什么，都是老师预先设计好的。讲台就是“表演”的舞台，老师力求讲透、讲好，不给学生独立思考的空间。课堂上教学信息的传递是单向的，学生只能被动接受。这样的教学模式，学生接受的只是课本知识，限制了学生其他方面的发展，更不利于学生创新精神的培养。
改变课堂教学模式，应充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位，变单向传递信息为双向式信息传递与交流：①课前指导学生看书预习，拟出预习提纲，学生在预习时进行必要勾画并记录。有的内容可让学生与老师一道进行课前准备，如准备实验，观察与所学内容有关的现象等。②课中老师不再面面俱到地讲，学生预习时会的不用再讲。重点、难点内容，老师与学生一起探讨、分析并尽量让学生自己得出结论。③课后让学生对课堂上没有解决的问题进行思考，利用资料或网络解决问题。在实施过程中要科学地设计教学程序，教师要做好引导与调控工作。充分相信学生，给学生提供自我学习和钻研的机会，调动起学生的积极性。一切环节都应放手让学生自己完成，让学生真正体会知识形成的全过程，教师只是稍加点拨。课堂上要放得开、收得拢。为此，教师必须吃透教材，且具有较强的组织能力和课堂调控能力，还要有扎实的理论知识。
三、充分利用实验，提高学生能力
初中物理是一门以观察和实验为基础的科学，在实施素质教育中发挥重要作用，特别是对培养学生的主体意识、合作精神，提高科学创新素质具有独特的作用。
传统的“一言堂”，以教师为主角，教师演，学生看，不利于培养学生各方面的能力，与新课标的要求是不相容的。要培养学生的主体意识，教师就要走下讲台，以参与者的身份听取学生的观点与意见，给予学生发表见解与疑惑的机会，与学生平等对话。师生共同对实验进行设计，使学生获得表现的机会，真正充当课堂的主人，能动地、创造性地完成任务。
以往在应试教育的影响下，学生之间往往竞争多于合作。现实中独生子女特有的环境，造就学生缺乏与人主动交往的意识和行为。因此，教学中教师应有意建立学习互助小组，以小组为单位讨论解决问题，互相交流观点，积极参与实验活动，在活动中培养起与人合作的习惯。
物理实验可以给学生提供探究问题、拓展思维的空间，培养学生的创新意识和创新精神。物理实验是学生进行探究性学习的载体。学生通过实验增强了动手能力，还从中体会了定理、公式得出的过程，增强了对知识的理解。在实验中，教师应有意识地创造出一些仅凭想象容易出错的问题，引导学生通过实验进行“情景探究”，从而纠正错误，学到新知识。采用这种方法，更重要的是使学生获得科学思想、科学态度及科学方法的熏陶和培养，提高创造性思维能力和科学素质。
四、开展课外活动，发展特长、爱好
初中物理课外活动是课堂教学的补充，有利于学生的全面发展。小制作、小实验、观察生活中的物理现象等，能帮助学生理解课本上的知识。阅读科普读物、举办科普讲座等都能拓展学生的知识面。在生活中，学生会更活泼，个性得到充分体现，能施展特长，培养爱好。建立科技兴趣小组，教师做一些必要的指导，发挥学生的主动性和创造性，激发学生的兴趣，培养学科特长。
不同形式的课外活动，还可以培养学生良好的协作精神，可以对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的教育。将物理课堂和课外活动有机结合起来，两者相互补充，使学生得到和谐发展。
五、面向全体学生，因材施教
面向全体学生，对每个学生负责，使每个学生都有所发展、有所进步，这是素质教育的一个重要标志。学生是千差万别的，他们的学习基础、学习兴趣、学习习惯各不相同，要使每个学生都能进步，都有所提高。魏书生说：“让每个学生找到自己的起点，然后有所进步，不管起点高低。”老师应帮助每个学生找到自己的起点，树立信心，引导不同层次的同学向不同的目标迈进。
教师要相信学生，关心爱护学生，“爱是教育的灵魂”。学生是有思想、有感情的，是可塑造的，相信每位学生都有成功的愿望，确信每位学生通过努力都能成功。教师在言行上要表露出一种真挚的情感和期望，让学生接受体验，建立和谐的师生关系，这是教育成功的基础。对后进生的转化要有爱心和耐心，帮助他们树立信心。平时的提问、辅导、作业批改等要对他们多加照顾；对中等生，帮助他们树立正确的目标，找到合适的方法，要求对知识理解清楚，技能运用熟练，逐步向好的方向发展；对优等生要深化，完成较高层次的要求，掌握并灵活运用知识，注意发展爱好和特长，指导他们独立钻研并适当拓宽学习内容。
总之，对基础不同的学生，提出不同的要求，确立不同的目标，采用不同的方法和形式，给每个学生都创造成功的条件，使他们各有所获，达到全面提高学生素质的目的。