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【摘 要】在城镇化建设步伐不断加快的过程中，农村劳动力开始向城镇转移，这是时代发展的必然，也催生了“留守儿童”问题，使得农村小学留守儿童数量与日俱增，因此作为一名小学班主任，留守儿童教育管理就成为不可回避的问题，为了能够更好关爱这一群体，笔者结合自身的实践教育经验，提出以下农村留守儿童教育管理强化措施。
【关键词】农村；留守儿童；教育管理；强化措施
在城市进程不断发展的过程中，农村劳动力大量涌向城市，而在农村劳动力流动的过程中，出现了大批的留守儿童，这些儿童由于从小缺少完整的家庭教育，因此很容易出现学习、心理、生理等方面的问题，因此为保证农村留守儿童健康学习发展，作为一名农村小学班主任，有义务、也有责任，强化农村留守儿童教育管理。
一、建立留守儿童档案，强化教育管理
在进行农村小学留守儿童教育管理时，为了能够实现更好的管理效果，笔者认为小学班主任，应该在学生刚入学时为学生建立健全的个人档案，这样才能确保教育管理更加规范，有针对性可依。由于留守儿童档案建立具有重要作用，为此在建立留守儿童档案的过程中，小学班主任必须要认真、细心的将留守学生的信息充分记录。具体而言，在档案建立过程中，班主任应该将留守学生的家庭情况作为档案建立重点，其中应该包括学生的留守原因、监护人信息（姓名、职业、联系电话、文化程度、身体状况），通过这些信息的详细登记，从而对学生的情况做出全面评估，有针对性的强化管理[1]。此外教师还应该每月对学生的在校表现进行一次评估，评估内容包括学习情况、心理情况等，并将这一信息一并记录到留守儿童档案之中，从而通过学生的变化对比，给予学生更加针对性的帮助，从而实现强化管理目的。
二、转变管理观念，用爱守护学生心灵
农村留守儿童，由于自小就存在家庭的缺失，为此作为一名小学班主任必须转变自身的教育管理观念，在成为学生知识传授者的同时，成为学生心灵的抚慰者，通过自身的关爱行为，让留守学生体会到温暖。为此笔者提出以下几个方面的意见。首先小学班主任要更多关注留守儿童的学习情况、生活情况及思想变化，从而让学生感受到班主任对自身的关爱与关注，在情感的感化下，帮助学生弥补家庭的缺失。其次是重视留守儿童的亲人，贴近孩子的心灵，在农村小学留守儿童数量与日俱增的今天，小学班主任必须要更新自身的教育管理观念，不止关注留守儿童，还应该关注他们的亲人，了解留守儿童的家庭环境和生活状况，最大限度的帮助他们解决实际困难，这是班主任用爱守护学生心灵的表现。最后是以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题，由于影响留守儿童健康成长的因素比较多，因此相比较完善家庭中的学生，留守学生身上的问题比较多，对于此教师必须冷静对待，启发诱导，在博大的胸怀下，帮助他们健康成长。
三、强化与留守儿童家长联系，形成教育合力
在学生成长过程中，家庭与学校构成了一个教育整体，并且家庭教育占据着更加重要的部分，为此班主任必须要明确，父母是孩子的第一人老师，是孩子精神世界的开拓者，因此相比及班主任自身而言，家长更加具有教育优势。因此在开展农村留守儿童教育管理工作时，班主任必须要强化与留守学生家长之间的联系，这样才能形成教育合力作用，从而为学生的健康学生成长提供保障。如班主任必须要抓住时机与学生家长沟通交流，尤其是在春节时期，班主任可以在这一时间段组织召开家长会，将学生这一年的学习情况为家长做出一个整体的汇报，同时帮助家长分析孩子可能存在的心理障碍，并给予相关的建议，从而引起留守学生家长的重视，在家校联手的过程中，更好的做好农村留守儿童教育管理工作[2]。此外在时代不断发展的过程中，网络通信工具快速发展，因此班主任可以与留守儿童家长建立微信联系，组织家长微信群等，从而更好的强化与留守儿童家长之间沟通交流，实时的将学生的情况分享给家长，从而实现更好的教育管理效果。
四、开展多样教育活动，推动学生健康发展
在进行农村小学留守儿童教育管理时，班主任还可以通过开展不同形式的教育活动，对留守儿童进行教育，在丰富留守儿童学习生活的同时，帮助留守儿童形成正确的价值观与人生观，从而确保留守学生健康学习成长。如班主任可以带领学生开展主题班会活动，以“父母恩情”为主题，让学生在班会中分享一些自己与父母之间的幸福往事，從而让学生明白父母外出打工，是为了给自身创造更加优质的学习生活，通过这样的活动主题引导，纠正学生对父母的偏见，从而帮助学生塑造健康人格[3]。在或者可以带领学生开展演讲比赛活动，以“温暖”“守护”为演讲主题，让学生在演讲中体会生么是温暖、什么是爱，通过这样有意义的活动，在给予学生展示机会的同时，帮助学生树立信心，这对留守儿童的健康学习成长具有重要意义。
五、总结
农村留守儿童教育管理是一项系统化工作，需要学校、家庭、社会密切配合，而在这个过程中，班主任发挥着桥梁、纽带作用，因此作为一名农村小学班主任必须要明确自身的责任、义务，作好留守儿童教育管理的“第一道防线”，从而在班主任的教育管理强化措施下，推动农村留守儿童健康学习成长。
参考文献：
[1]方云彦.农村留守儿童教育管理的强化措施初探[J].学周刊，2017，（35）：54-55.
[2]万展豪.浅析现有农村留守儿童教育管理的强化措施[J].学园，2016，（01）：107-109.
[3]梁静茹.关于农村留守儿童教育管理问题的研究[D].吉林财经大学，2016.
【关键词】农村；留守儿童；教育管理；强化措施
在城市进程不断发展的过程中，农村劳动力大量涌向城市，而在农村劳动力流动的过程中，出现了大批的留守儿童，这些儿童由于从小缺少完整的家庭教育，因此很容易出现学习、心理、生理等方面的问题，因此为保证农村留守儿童健康学习发展，作为一名农村小学班主任，有义务、也有责任，强化农村留守儿童教育管理。
一、建立留守儿童档案，强化教育管理
在进行农村小学留守儿童教育管理时，为了能够实现更好的管理效果，笔者认为小学班主任，应该在学生刚入学时为学生建立健全的个人档案，这样才能确保教育管理更加规范，有针对性可依。由于留守儿童档案建立具有重要作用，为此在建立留守儿童档案的过程中，小学班主任必须要认真、细心的将留守学生的信息充分记录。具体而言，在档案建立过程中，班主任应该将留守学生的家庭情况作为档案建立重点，其中应该包括学生的留守原因、监护人信息（姓名、职业、联系电话、文化程度、身体状况），通过这些信息的详细登记，从而对学生的情况做出全面评估，有针对性的强化管理[1]。此外教师还应该每月对学生的在校表现进行一次评估，评估内容包括学习情况、心理情况等，并将这一信息一并记录到留守儿童档案之中，从而通过学生的变化对比，给予学生更加针对性的帮助，从而实现强化管理目的。
二、转变管理观念，用爱守护学生心灵
农村留守儿童，由于自小就存在家庭的缺失，为此作为一名小学班主任必须转变自身的教育管理观念，在成为学生知识传授者的同时，成为学生心灵的抚慰者，通过自身的关爱行为，让留守学生体会到温暖。为此笔者提出以下几个方面的意见。首先小学班主任要更多关注留守儿童的学习情况、生活情况及思想变化，从而让学生感受到班主任对自身的关爱与关注，在情感的感化下，帮助学生弥补家庭的缺失。其次是重视留守儿童的亲人，贴近孩子的心灵，在农村小学留守儿童数量与日俱增的今天，小学班主任必须要更新自身的教育管理观念，不止关注留守儿童，还应该关注他们的亲人，了解留守儿童的家庭环境和生活状况，最大限度的帮助他们解决实际困难，这是班主任用爱守护学生心灵的表现。最后是以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题，由于影响留守儿童健康成长的因素比较多，因此相比较完善家庭中的学生，留守学生身上的问题比较多，对于此教师必须冷静对待，启发诱导，在博大的胸怀下，帮助他们健康成长。
三、强化与留守儿童家长联系，形成教育合力
在学生成长过程中，家庭与学校构成了一个教育整体，并且家庭教育占据着更加重要的部分，为此班主任必须要明确，父母是孩子的第一人老师，是孩子精神世界的开拓者，因此相比及班主任自身而言，家长更加具有教育优势。因此在开展农村留守儿童教育管理工作时，班主任必须要强化与留守学生家长之间的联系，这样才能形成教育合力作用，从而为学生的健康学生成长提供保障。如班主任必须要抓住时机与学生家长沟通交流，尤其是在春节时期，班主任可以在这一时间段组织召开家长会，将学生这一年的学习情况为家长做出一个整体的汇报，同时帮助家长分析孩子可能存在的心理障碍，并给予相关的建议，从而引起留守学生家长的重视，在家校联手的过程中，更好的做好农村留守儿童教育管理工作[2]。此外在时代不断发展的过程中，网络通信工具快速发展，因此班主任可以与留守儿童家长建立微信联系，组织家长微信群等，从而更好的强化与留守儿童家长之间沟通交流，实时的将学生的情况分享给家长，从而实现更好的教育管理效果。
四、开展多样教育活动，推动学生健康发展
在进行农村小学留守儿童教育管理时，班主任还可以通过开展不同形式的教育活动，对留守儿童进行教育，在丰富留守儿童学习生活的同时，帮助留守儿童形成正确的价值观与人生观，从而确保留守学生健康学习成长。如班主任可以带领学生开展主题班会活动，以“父母恩情”为主题，让学生在班会中分享一些自己与父母之间的幸福往事，從而让学生明白父母外出打工，是为了给自身创造更加优质的学习生活，通过这样的活动主题引导，纠正学生对父母的偏见，从而帮助学生塑造健康人格[3]。在或者可以带领学生开展演讲比赛活动，以“温暖”“守护”为演讲主题，让学生在演讲中体会生么是温暖、什么是爱，通过这样有意义的活动，在给予学生展示机会的同时，帮助学生树立信心，这对留守儿童的健康学习成长具有重要意义。
五、总结
农村留守儿童教育管理是一项系统化工作，需要学校、家庭、社会密切配合，而在这个过程中，班主任发挥着桥梁、纽带作用，因此作为一名农村小学班主任必须要明确自身的责任、义务，作好留守儿童教育管理的“第一道防线”，从而在班主任的教育管理强化措施下，推动农村留守儿童健康学习成长。
参考文献：
[1]方云彦.农村留守儿童教育管理的强化措施初探[J].学周刊，2017，（35）：54-55.
[2]万展豪.浅析现有农村留守儿童教育管理的强化措施[J].学园，2016，（01）：107-109.
[3]梁静茹.关于农村留守儿童教育管理问题的研究[D].吉林财经大学，2016.