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在基础教育课程改革实施过程中,新的课堂理念要求教师的教学行为发生根本性变化,要求教师通过教学使学生的学习行为发生根本性转变,引导学生开展自主、合作、探究式的学习.很自然,原先的备课理念就受到了挑战.比如教学目标的确定,教学过程的设计,课堂提问的方式,教案的书写以及备课活动形式等等都有了一些亟待研究的问题.