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摘要：随着社会的发展和教育的进步，高校的教育不只注重学生的学习，更加注重学生德智体美劳全方位的发展，对学生体育方面的培养也越发重视。而足球作为世界三大球之一，将其引进到高校体育课程中，无论是对学生身体机能的锻炼、心理上的培养，还是团队精神的培养都有很大的帮助。因此，本文针对高校足球训练课程的有效性进行以下探讨分析。
关键词：足球教学;高校教育;体育
一、高校足球教学情况
高校足球教学训练的现状以及其中存在的一些问题，对足球训练的有效性有着很大程度的影响。学校和教师应该对这些情况给予重视，以便对足球教学训练进行改善，从而提高训练的有效性。
（一）良好的教学氛围
由于国家提出的“全民健身”战略方针，鼓励人民群众积极锻炼身体，因此，社会掀起了一场爱运动、爱健康的潮流。各工作单位、各个学校也都积极开展着各种各样的体育活动。例如，部分工作单位有时会组织工作人员开展一些跑步活动、团队登山活动或者篮球比赛等，借此来鼓励单位工作人员积极锻炼身体。
而在学校里，也开展了多元化的体育活动，例如，以棋类运动、智力运动等为主题的趣味运动会，以田径项目为主题的田径运动会等。同时，又因近几年来国足没有起色，屡次让球迷失望，人们也更加注重学生足球能力的培养。而高校的足球教学课程也在这样的环境下，越发得到教师和家长的重视。在此基础之上，高校创建良好的体育教学氛围，可以引导学生积极开展足球训练。
（二）教学理念有待改善
虽然教育人员越发重视学生的体育锻炼以及足球能力的培养，但这是远远不够的。近几年来，教师和家长以及学生都笼罩在一种“学习好就行了”“学习比什么都重要”的教学氛围中，他们大多数还依然秉承着“学习永远是第一位”的传统教学理念，因此，学校和家庭中依然保留着这些思想。家长不希望学生搞体育、练足球的时间过多，担心耽误到学习，有的家长甚至因为学生的学习成绩不够理想，而直接禁止学生接触足球训练。而在学校中，一些主科的老师，如数学、语文、英语等重要基础学科的老师，他们会不时地压缩学生搞体育、搞足球训练的时间，以督促学生利用更多的时间来学习这些主要学科。因此，人们的体育教育理念还有待改善。
（三）足球教学系统的不完善
虽然一些高校已经意识到学生全方面培养的重要性，也明白了足球训练课程的重要性，但是足球课程教学才刚开始得到重视，教学系统才刚起步。通常都是一个专业的足球教练，或者是一个非专业但了解足球知识的体育老师来带领一群学生进行教学。这样一来，教师难以细致地关注到每一名学生的训练情况，而学生也得不到老师的督促。例如，有的学生就会趁老师不注意的时候开小差，和同学闲聊等。如此一来，教师教学的效率就会低下。并且，教学设施的不足也成为影响足球教学的一大问题。有的高校可以做到每个学生一个足球，但是足球场地以及足球设施的不足却成为困扰教师教学的难点。因此，目前的足球教学系统还不够完善。
二、足球训练对学生的有效帮助
（一）足球训练锻炼了学生的身体
足球是一项非常考验人的体能以及身体平衡和协调能力的运动，在足球运动中，运动员的脑、眼、耳、四肢、腿上的细微关节等等，都得到了极其充分的调用。运动员在场上还需要随时协调好自身四肢的动作，同时把握好身体的平衡，时而需要平稳地护球，时而需要加速冲刺。一场比赛下来，运动员往往已经筋疲力尽。因此，足球运动训练对学生身体机能上的培养是非常有帮助的，它综合了有氧运动、无氧运动以及身体平衡与协调的锻炼，在体育上非常具有综合性和代表性。
（二）足球训练锻炼了学生的心理
首先，由于足球运动是一项非常考验体能的运动，因此，在足球训练中，少不了对学生的体能训练。而体能训练是十分考验人的毅力的，人们在训练中，往往是凭着自己的毅力来不断超越自己，以达到训练提高的目的。所以，足球训练能够培养学生的毅力。其次，足球运动是一项多人运动，它非常讲究队员之间的默契配合，所以团队合作能力以及团队精神在训练和比赛中就显得非常重要，足球训练也就锻炼了学生们的团队精神与团队合作能力。此外，足球赛场上的比分落后或者是领先，都考验着队员们胜不骄、败不馁的心理素质，因此，在足球训练中也能够间接锻炼学生们的心理承受能力和心理素质。综上所述，足球训练对于学生的帮助是非常有效的。
三、足球教学对于国家战略的有效帮助
首先，将足球训练引进到体育教学课程中，不仅能够提高学生们在体育方面的兴趣，还能够锻炼学生们的身体综合素质，促使青年学生积极锻炼身体，保持健康良好的体魄，以达成“全民健身，运动强国”的国家战略目标。其次，将足球训练融入高校体育教学当中，能够有效发展校园足球文化，对足球文化的普及和宣传有着很大帮助。同时也能为振兴国家足球运动奠定良好基础。
四、提高足球教学的可行性措施
（一）培养良好的教学氛围
良好的教学氛围能够促使学生更加积极自主的投身于足球训练与学习中，从而有利于其身心健康的发展。因此培养良好的教学氛围是至关重要的。除了学校应该加强对于学生教育理念的培养与对足球的重视之外，教师在教学的过程中也应该注意课堂的氛围不能够太过于死气沉沉，要学会活跃气氛，同时教师还应该尽可能的在教学过程中向学生展示足球的快乐与魅力，从而有利于提高学生足球练习的积极性。最后在对于学生的评价方面，教师也应该尽可能的以鼓励为主，不要太过于苛刻，这样就有利于学生在足球课上摆脱束缚，从而大展拳脚，增进其对于足球的热爱。
（二）改善对于足球的态度，提高重视程度
在很多学校中，往往都会出现由于课程任务紧张从而足球课就被占用改为其他课程的情况，这往往都是由于教师对于足球的认识不足与重视程度不高引起的。因此，加强教师对于足球的认识就很有必要。首先，足球教师应该树立学科自信，不要跟其他教师一样认为足球没有其他学科重要，从而对于足球课被占用一事感到无所谓，并且足球教师还应该积极的向其他教师进行足球课的重要性的相关普及，告知他们足球的重要性;同时其他教师本身也应该加强自身对于足球的重视程度，从心理上重视起足球，不贬低、不打压足球课程，只有这样学生的足球课才能够更好地进行下去，从而足球课的开展目的也能够得到更好的实现。
（三）完善足球课的教学系统
足球教学系统倘若不完善，那么不仅仅对于学生而言，足球课的開展的意义低下，毫无作用，同时对于教师而言，其教学负担也会随之加重。因此，教师根据目前足球课的现状，合理地改进与完善教学系统就很有必要。首先从课堂纪律上，教师就应该严格要求学生的纪律规范性与课堂安静度，防止学生出现打小差之类的行为;其次教师还应该不断改善自身的教学方法，使其更加多样化，从而有利于提升学生的学习兴趣以及提高自身的教学质量;最后，对于教学练习过程，教师也应该根据学生的具体学习情况进行适当合理的时间安排，从而有利于教学系统的不断完善。
五、结语
总而言之，高校足球教学是体育教学的重要内容，无论是对学生自身，还是对国家的发展，都有重要的作用。倘若能够积极发展高校足球训练教学，则其有效性必然会逐步提高。所以，高校积极开展足球训练教学，大力宣传校园足球文化，同时不断完善足球教学体系，将有效帮助到学生的发展，使国家在体育事业以及其他方面获得更好的发展。
参考文献：
[1]李伟强，赵中.浅谈组合训练法在高校足球教学中的应用[J].体育世界（学术版），2019（04）：96+95.
[2]田贺宇.谈新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].科技资讯，2019，17（01）：208+210.
[3]金海波.关于高校足球训练教学创新的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018，34（11）：110–111.
[4]张丽亚.关于高校足球教学训练的有效性开展研究[J].运动，2017（12）：78–79.
关键词：足球教学;高校教育;体育
一、高校足球教学情况
高校足球教学训练的现状以及其中存在的一些问题，对足球训练的有效性有着很大程度的影响。学校和教师应该对这些情况给予重视，以便对足球教学训练进行改善，从而提高训练的有效性。
（一）良好的教学氛围
由于国家提出的“全民健身”战略方针，鼓励人民群众积极锻炼身体，因此，社会掀起了一场爱运动、爱健康的潮流。各工作单位、各个学校也都积极开展着各种各样的体育活动。例如，部分工作单位有时会组织工作人员开展一些跑步活动、团队登山活动或者篮球比赛等，借此来鼓励单位工作人员积极锻炼身体。
而在学校里，也开展了多元化的体育活动，例如，以棋类运动、智力运动等为主题的趣味运动会，以田径项目为主题的田径运动会等。同时，又因近几年来国足没有起色，屡次让球迷失望，人们也更加注重学生足球能力的培养。而高校的足球教学课程也在这样的环境下，越发得到教师和家长的重视。在此基础之上，高校创建良好的体育教学氛围，可以引导学生积极开展足球训练。
（二）教学理念有待改善
虽然教育人员越发重视学生的体育锻炼以及足球能力的培养，但这是远远不够的。近几年来，教师和家长以及学生都笼罩在一种“学习好就行了”“学习比什么都重要”的教学氛围中，他们大多数还依然秉承着“学习永远是第一位”的传统教学理念，因此，学校和家庭中依然保留着这些思想。家长不希望学生搞体育、练足球的时间过多，担心耽误到学习，有的家长甚至因为学生的学习成绩不够理想，而直接禁止学生接触足球训练。而在学校中，一些主科的老师，如数学、语文、英语等重要基础学科的老师，他们会不时地压缩学生搞体育、搞足球训练的时间，以督促学生利用更多的时间来学习这些主要学科。因此，人们的体育教育理念还有待改善。
（三）足球教学系统的不完善
虽然一些高校已经意识到学生全方面培养的重要性，也明白了足球训练课程的重要性，但是足球课程教学才刚开始得到重视，教学系统才刚起步。通常都是一个专业的足球教练，或者是一个非专业但了解足球知识的体育老师来带领一群学生进行教学。这样一来，教师难以细致地关注到每一名学生的训练情况，而学生也得不到老师的督促。例如，有的学生就会趁老师不注意的时候开小差，和同学闲聊等。如此一来，教师教学的效率就会低下。并且，教学设施的不足也成为影响足球教学的一大问题。有的高校可以做到每个学生一个足球，但是足球场地以及足球设施的不足却成为困扰教师教学的难点。因此，目前的足球教学系统还不够完善。
二、足球训练对学生的有效帮助
（一）足球训练锻炼了学生的身体
足球是一项非常考验人的体能以及身体平衡和协调能力的运动，在足球运动中，运动员的脑、眼、耳、四肢、腿上的细微关节等等，都得到了极其充分的调用。运动员在场上还需要随时协调好自身四肢的动作，同时把握好身体的平衡，时而需要平稳地护球，时而需要加速冲刺。一场比赛下来，运动员往往已经筋疲力尽。因此，足球运动训练对学生身体机能上的培养是非常有帮助的，它综合了有氧运动、无氧运动以及身体平衡与协调的锻炼，在体育上非常具有综合性和代表性。
（二）足球训练锻炼了学生的心理
首先，由于足球运动是一项非常考验体能的运动，因此，在足球训练中，少不了对学生的体能训练。而体能训练是十分考验人的毅力的，人们在训练中，往往是凭着自己的毅力来不断超越自己，以达到训练提高的目的。所以，足球训练能够培养学生的毅力。其次，足球运动是一项多人运动，它非常讲究队员之间的默契配合，所以团队合作能力以及团队精神在训练和比赛中就显得非常重要，足球训练也就锻炼了学生们的团队精神与团队合作能力。此外，足球赛场上的比分落后或者是领先，都考验着队员们胜不骄、败不馁的心理素质，因此，在足球训练中也能够间接锻炼学生们的心理承受能力和心理素质。综上所述，足球训练对于学生的帮助是非常有效的。
三、足球教学对于国家战略的有效帮助
首先，将足球训练引进到体育教学课程中，不仅能够提高学生们在体育方面的兴趣，还能够锻炼学生们的身体综合素质，促使青年学生积极锻炼身体，保持健康良好的体魄，以达成“全民健身，运动强国”的国家战略目标。其次，将足球训练融入高校体育教学当中，能够有效发展校园足球文化，对足球文化的普及和宣传有着很大帮助。同时也能为振兴国家足球运动奠定良好基础。
四、提高足球教学的可行性措施
（一）培养良好的教学氛围
良好的教学氛围能够促使学生更加积极自主的投身于足球训练与学习中，从而有利于其身心健康的发展。因此培养良好的教学氛围是至关重要的。除了学校应该加强对于学生教育理念的培养与对足球的重视之外，教师在教学的过程中也应该注意课堂的氛围不能够太过于死气沉沉，要学会活跃气氛，同时教师还应该尽可能的在教学过程中向学生展示足球的快乐与魅力，从而有利于提高学生足球练习的积极性。最后在对于学生的评价方面，教师也应该尽可能的以鼓励为主，不要太过于苛刻，这样就有利于学生在足球课上摆脱束缚，从而大展拳脚，增进其对于足球的热爱。
（二）改善对于足球的态度，提高重视程度
在很多学校中，往往都会出现由于课程任务紧张从而足球课就被占用改为其他课程的情况，这往往都是由于教师对于足球的认识不足与重视程度不高引起的。因此，加强教师对于足球的认识就很有必要。首先，足球教师应该树立学科自信，不要跟其他教师一样认为足球没有其他学科重要，从而对于足球课被占用一事感到无所谓，并且足球教师还应该积极的向其他教师进行足球课的重要性的相关普及，告知他们足球的重要性;同时其他教师本身也应该加强自身对于足球的重视程度，从心理上重视起足球，不贬低、不打压足球课程，只有这样学生的足球课才能够更好地进行下去，从而足球课的开展目的也能够得到更好的实现。
（三）完善足球课的教学系统
足球教学系统倘若不完善，那么不仅仅对于学生而言，足球课的開展的意义低下，毫无作用，同时对于教师而言，其教学负担也会随之加重。因此，教师根据目前足球课的现状，合理地改进与完善教学系统就很有必要。首先从课堂纪律上，教师就应该严格要求学生的纪律规范性与课堂安静度，防止学生出现打小差之类的行为;其次教师还应该不断改善自身的教学方法，使其更加多样化，从而有利于提升学生的学习兴趣以及提高自身的教学质量;最后，对于教学练习过程，教师也应该根据学生的具体学习情况进行适当合理的时间安排，从而有利于教学系统的不断完善。
五、结语
总而言之，高校足球教学是体育教学的重要内容，无论是对学生自身，还是对国家的发展，都有重要的作用。倘若能够积极发展高校足球训练教学，则其有效性必然会逐步提高。所以，高校积极开展足球训练教学，大力宣传校园足球文化，同时不断完善足球教学体系，将有效帮助到学生的发展，使国家在体育事业以及其他方面获得更好的发展。
参考文献：
[1]李伟强，赵中.浅谈组合训练法在高校足球教学中的应用[J].体育世界（学术版），2019（04）：96+95.
[2]田贺宇.谈新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].科技资讯，2019，17（01）：208+210.
[3]金海波.关于高校足球训练教学创新的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018，34（11）：110–111.
[4]张丽亚.关于高校足球教学训练的有效性开展研究[J].运动，2017（12）：78–79.