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当写下这个题目的时候，我已经是一个有着18年教龄的“老”教师了。
实事求是地说，在过去的18年中，我就是想让学生在我的教育下取得优秀的成绩，然后得到领导和家长的赏识。于是，在无数的课堂上，我反复地啰唆教材的重点、难点，让学生重复地记忆；在课余时间，我把后进生拉在身边补习，让他们争取在考试中得到60分……
大部分时候，我依照教参，照本宣科地上着枯燥乏味的语文课，却不管学生是否喜欢听；在语文试卷的批阅中，我按照标准答案，要求学生能像流水线一样制造答案，而丝毫没考虑学生的想法。
在我的眼里，语文课似乎就是教语文书本上的知识，就是让学生在一次次的语文测试中获得高分。于是，在我的眼里语文就成了一门工具，专门对付考试的工具。
走出课堂，走出考场，学生获得的是什么呢？我该教给学生的到底是什么？学生是做一个只会把老师讲解的知识点记住的机器吗？答案肯定不是的。
这几年，我在反复思索着。
我要改变，我要做一个有责任感的语文教师，教一些学生终生受用的东西。
我想到了经典诗文的
诵读。
中华经典文化源远流长，博大精深，她的魅力经久不衰，值得我们传承和发扬。学生是未来的希望。学生时代是记忆的黄金阶段。让学生在课余时间多积累古典诗词，从小扎根于传统文化中，继承优秀的文化遗产，这些，不正是我们语文教师应该做的吗？
一次外出听讲座，我得知了一本叫作《经典诵读》的读本，于是买了一套。回到学校，我便要求学生每人准备一本软面抄，每天早晨安排一名学生在黑板上抄下1～2篇诗文。而我自己也尽早赶到学校，督促并指导学生抄写、背诵。背得熟练、有韵味的学生，我还会发给他们一些小奖品。对一些没有办法及时背出来的学生，我也不勉强他们，而是让他们可以换一种方式来表现这篇诗文。比如，喜欢画画的可以给诗文配画，喜欢音乐的可以给诗文配上曲调唱一唱，喜欢表演的同学可以找人合作演一演。这样自由记忆诗文的形式虽然占用了我们相当多的时间，但是一年下来，班里的大部分学生居然能背诵100多首诗文。每天早晨，看着沉浸在诗文世界中的孩子们，我觉得时间花得非常值得。人类优秀的语言就应该植入学生的大脑中。我相信，长期进行这样的学习，学生的阅读能力和语言表达能力肯定能得到提升；我也相信，这样的学习，会潜移默化地影响学生的价值观、人生观；我更相信，这样的学习，培养出的学生肯定是具有良好情操的人。
有很多教师担心，在诵读方面花那么多时间，会不会影响书本知识的学习？结果是，到了期末考试，我班的成绩不仅没有下降，反而遥遥领先。这也是不难理解的，因为学生在诵读诗文的过程中，激起了学习的兴趣，养成了良好的学习习惯，这样的学习怎么能不充满活力与生机呢？这也更坚定了我将这项工作做下去的决心。
只盯着语文书而不闻窗外书，只做着大量的作业而不写作的学生，肯定是学不好语文的。我们语文教师就应该有这样的责任意识，把学生带入到一个读写的美好境界里。
（作者单位：江苏苏州市庙港实验小学）
责任编辑 杨壮琴
实事求是地说，在过去的18年中，我就是想让学生在我的教育下取得优秀的成绩，然后得到领导和家长的赏识。于是，在无数的课堂上，我反复地啰唆教材的重点、难点，让学生重复地记忆；在课余时间，我把后进生拉在身边补习，让他们争取在考试中得到60分……
大部分时候，我依照教参，照本宣科地上着枯燥乏味的语文课，却不管学生是否喜欢听；在语文试卷的批阅中，我按照标准答案，要求学生能像流水线一样制造答案，而丝毫没考虑学生的想法。
在我的眼里，语文课似乎就是教语文书本上的知识，就是让学生在一次次的语文测试中获得高分。于是，在我的眼里语文就成了一门工具，专门对付考试的工具。
走出课堂，走出考场，学生获得的是什么呢？我该教给学生的到底是什么？学生是做一个只会把老师讲解的知识点记住的机器吗？答案肯定不是的。
这几年，我在反复思索着。
我要改变，我要做一个有责任感的语文教师，教一些学生终生受用的东西。
我想到了经典诗文的
诵读。
中华经典文化源远流长，博大精深，她的魅力经久不衰，值得我们传承和发扬。学生是未来的希望。学生时代是记忆的黄金阶段。让学生在课余时间多积累古典诗词，从小扎根于传统文化中，继承优秀的文化遗产，这些，不正是我们语文教师应该做的吗？
一次外出听讲座，我得知了一本叫作《经典诵读》的读本，于是买了一套。回到学校，我便要求学生每人准备一本软面抄，每天早晨安排一名学生在黑板上抄下1～2篇诗文。而我自己也尽早赶到学校，督促并指导学生抄写、背诵。背得熟练、有韵味的学生，我还会发给他们一些小奖品。对一些没有办法及时背出来的学生，我也不勉强他们，而是让他们可以换一种方式来表现这篇诗文。比如，喜欢画画的可以给诗文配画，喜欢音乐的可以给诗文配上曲调唱一唱，喜欢表演的同学可以找人合作演一演。这样自由记忆诗文的形式虽然占用了我们相当多的时间，但是一年下来，班里的大部分学生居然能背诵100多首诗文。每天早晨，看着沉浸在诗文世界中的孩子们，我觉得时间花得非常值得。人类优秀的语言就应该植入学生的大脑中。我相信，长期进行这样的学习，学生的阅读能力和语言表达能力肯定能得到提升；我也相信，这样的学习，会潜移默化地影响学生的价值观、人生观；我更相信，这样的学习，培养出的学生肯定是具有良好情操的人。
有很多教师担心，在诵读方面花那么多时间，会不会影响书本知识的学习？结果是，到了期末考试，我班的成绩不仅没有下降，反而遥遥领先。这也是不难理解的，因为学生在诵读诗文的过程中，激起了学习的兴趣，养成了良好的学习习惯，这样的学习怎么能不充满活力与生机呢？这也更坚定了我将这项工作做下去的决心。
只盯着语文书而不闻窗外书，只做着大量的作业而不写作的学生，肯定是学不好语文的。我们语文教师就应该有这样的责任意识，把学生带入到一个读写的美好境界里。
（作者单位：江苏苏州市庙港实验小学）
责任编辑 杨壮琴