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提升初中语文课堂教学成效的措施有很多，这里笔者总结出了五大措施，供广大语文教师参考。
一、重视学生差异，以分层教学提升课堂教学的兼顾性
传统的教学活动忽略了因材施教的重要性，大大限制了课堂教学活动的有效开展。在班级中，学生的学习能力和成绩总是存在着参差不齐的现象，如何对学生“量体裁衣”，全面提高课堂教学的成效？笔者是从以下三个方面入手的：首先，制订分层教学目标。制订与学生学习能力相匹配的教学目标，有助于促进学生的学习积极性，确保学生都可以“跳脚摘桃”。其次，设计难度分层的课堂提问和探究思考题。笔者将难度不一的问题分别针对各个层面的学生进行提问，尽量促使全体学生都能积极参与到课堂教学的互动中，防止“边缘化”学生的产生。另外，在作业与考核方面进行难度与数量上的分层对待。笔者通过这样的分层要求，让学困生也能体验到成功学习的喜悦，保护他们的学习自信心，同时也让优秀生必须通过认真和努力才能完成学习目标，做到戒骄戒傲，充分调动每个层面学生的学习积极性，突显了“一切为了学生的发展”。
二、开展有效预习，以“关口前置”提升课堂教学的有效性
初中课堂教学时间一般在45分钟左右，如果将所有的教学环节都累积在课堂上进行，将不利于教学活动的展开，学生的学习状态与教师的教学进度很难协调，严重地影响到课堂教学的有效性，所以，树立学生的预习意识，培养学生的预习习惯是至关重要的。笔者主要从两个方面前置教学“关口”：一方面，与学生分析开展预习活动的重要性和必然性，让学生从思想上认识到预习的优势，从而养成课前预习的良好习惯；另一方面，指导学生掌握正确科学的预习方法，预习并不只是简单的朗读，还需要学生进行思考，运用自己的能力或是借助其他书籍或网络等途径搜集有利的信息，并在尝试练习的过程中，整理出难点和疑点，留待课堂学习中解决。通过引导学生有效地预习，即使学生掌握了语文基础知识，又提升了课堂教学的针对性，不但节约了课堂教学时间，更可以使学生与教师在教学活动中形成良好的互动，为课堂教学的有效开展奠定了夯实的基础。
三、借鉴科学技术，以“信息教学”提升课堂教学的生动性
现代科学飞速发展，教师也应与时俱进，借鉴现代科学技术，对课堂教学进行创新和改革，增强课堂教学的生动性和有效性。在信息教学中，多媒体教学手段受到广泛应用，这是因为其具有巨大的教学信息含量与生动真实的演绎效果，能在初中语文课堂教学中起到有效的辅助、促进作用。例如在开展《宇宙里有些有什么》一文教学时，因为学生对天文知识了解得不够全面，直接影响对教学内容的理解，为此，笔者结合教学内容，运用多媒体手段对学生进行一次天文知识的普及，有效地降低了学习难度。再如开展《三峡》一文教学时，因为空间原因，有些学生压根就没有见过三峡，即使文章描述得再详细，也很难在学生的头脑里形成具体的影像。笔者借助多媒体手段，从网站上下载了有关三峡的视频资料和介绍，在新课导入时演示出来，学生的注意力一下子被吸引到教学内容上来，因为有了直观感受，也加深了对学习内容的理解和感悟。因为有了多媒体的介入，课堂教学也变得丰富多样、生动活泼了起来，学生对语文学习的兴趣更加浓厚，课堂教学成效又跨新的台阶。
四、尊重学习主体，以“自主合作”提升课堂教学的自主性
初中生的年龄在14-16岁左右，他们对参与学习过程的意识比较强烈，新课程也强调了应注重素质化教学，注重对学生综合能力的培养，实现成绩和能力的同步发展。笔者在课堂教学中实施“自主学习合作探究”的教学模式，不仅充分体现了学生的学习主体地位，同时也提高了学生的学习主动性和学习能力。在教学活动中，笔者也注重发挥教师的主导作用，让学生以探究思考题为学习线索，循序渐进、逐步深入地展开学习活动，在学生开展“合作探究”时，笔者关注学生的学习动态，对于学生遇到的疑难点，加以点拨和启发，引导学生正确的思维方向，帮助学生依靠自己的能力取得学习成果；并帮助学生对学习成果进行梳理和补充，通过自主学习与合作探究得到较为全面的学习成果，在提升课堂教学成效的同时，学生的学习能力和合作能力也得到进一步的锻炼和培养。
五、给予正面评价，以“赏识教学”提升课堂教学的激励性
在初中语文课堂教学活动中，教师应重视正面评价的重要性，对学生展开赏识教育有利于激励学生的学习热情。处于青春期的初中生，渴望得到老师及同学的认可，因此，在课堂教学中，笔者善于发现学生的闪光点，如学生解答出较为深奥的问题，或是学生在学习上取得进步时，都应及时地给予表扬和鼓励，哪怕是一个微笑或是一个眼神，都可以激发学生产生积极的学习情感，从而促进课堂教学有效性的提升。
总之，在初中语文课堂教学中，教师应针对传统教学的不足，学习课程改革的要求，对课堂教学进行优化和整改，力求在提升课堂教学有效性的基础上，实现初中语文素质化教学，提升学生的语文素养和综合能力。
一、重视学生差异，以分层教学提升课堂教学的兼顾性
传统的教学活动忽略了因材施教的重要性，大大限制了课堂教学活动的有效开展。在班级中，学生的学习能力和成绩总是存在着参差不齐的现象，如何对学生“量体裁衣”，全面提高课堂教学的成效？笔者是从以下三个方面入手的：首先，制订分层教学目标。制订与学生学习能力相匹配的教学目标，有助于促进学生的学习积极性，确保学生都可以“跳脚摘桃”。其次，设计难度分层的课堂提问和探究思考题。笔者将难度不一的问题分别针对各个层面的学生进行提问，尽量促使全体学生都能积极参与到课堂教学的互动中，防止“边缘化”学生的产生。另外，在作业与考核方面进行难度与数量上的分层对待。笔者通过这样的分层要求，让学困生也能体验到成功学习的喜悦，保护他们的学习自信心，同时也让优秀生必须通过认真和努力才能完成学习目标，做到戒骄戒傲，充分调动每个层面学生的学习积极性，突显了“一切为了学生的发展”。
二、开展有效预习，以“关口前置”提升课堂教学的有效性
初中课堂教学时间一般在45分钟左右，如果将所有的教学环节都累积在课堂上进行，将不利于教学活动的展开，学生的学习状态与教师的教学进度很难协调，严重地影响到课堂教学的有效性，所以，树立学生的预习意识，培养学生的预习习惯是至关重要的。笔者主要从两个方面前置教学“关口”：一方面，与学生分析开展预习活动的重要性和必然性，让学生从思想上认识到预习的优势，从而养成课前预习的良好习惯；另一方面，指导学生掌握正确科学的预习方法，预习并不只是简单的朗读，还需要学生进行思考，运用自己的能力或是借助其他书籍或网络等途径搜集有利的信息，并在尝试练习的过程中，整理出难点和疑点，留待课堂学习中解决。通过引导学生有效地预习，即使学生掌握了语文基础知识，又提升了课堂教学的针对性，不但节约了课堂教学时间，更可以使学生与教师在教学活动中形成良好的互动，为课堂教学的有效开展奠定了夯实的基础。
三、借鉴科学技术，以“信息教学”提升课堂教学的生动性
现代科学飞速发展，教师也应与时俱进，借鉴现代科学技术，对课堂教学进行创新和改革，增强课堂教学的生动性和有效性。在信息教学中，多媒体教学手段受到广泛应用，这是因为其具有巨大的教学信息含量与生动真实的演绎效果，能在初中语文课堂教学中起到有效的辅助、促进作用。例如在开展《宇宙里有些有什么》一文教学时，因为学生对天文知识了解得不够全面，直接影响对教学内容的理解，为此，笔者结合教学内容，运用多媒体手段对学生进行一次天文知识的普及，有效地降低了学习难度。再如开展《三峡》一文教学时，因为空间原因，有些学生压根就没有见过三峡，即使文章描述得再详细，也很难在学生的头脑里形成具体的影像。笔者借助多媒体手段，从网站上下载了有关三峡的视频资料和介绍，在新课导入时演示出来，学生的注意力一下子被吸引到教学内容上来，因为有了直观感受，也加深了对学习内容的理解和感悟。因为有了多媒体的介入，课堂教学也变得丰富多样、生动活泼了起来，学生对语文学习的兴趣更加浓厚，课堂教学成效又跨新的台阶。
四、尊重学习主体，以“自主合作”提升课堂教学的自主性
初中生的年龄在14-16岁左右，他们对参与学习过程的意识比较强烈，新课程也强调了应注重素质化教学，注重对学生综合能力的培养，实现成绩和能力的同步发展。笔者在课堂教学中实施“自主学习合作探究”的教学模式，不仅充分体现了学生的学习主体地位，同时也提高了学生的学习主动性和学习能力。在教学活动中，笔者也注重发挥教师的主导作用，让学生以探究思考题为学习线索，循序渐进、逐步深入地展开学习活动，在学生开展“合作探究”时，笔者关注学生的学习动态，对于学生遇到的疑难点，加以点拨和启发，引导学生正确的思维方向，帮助学生依靠自己的能力取得学习成果；并帮助学生对学习成果进行梳理和补充，通过自主学习与合作探究得到较为全面的学习成果，在提升课堂教学成效的同时，学生的学习能力和合作能力也得到进一步的锻炼和培养。
五、给予正面评价，以“赏识教学”提升课堂教学的激励性
在初中语文课堂教学活动中，教师应重视正面评价的重要性，对学生展开赏识教育有利于激励学生的学习热情。处于青春期的初中生，渴望得到老师及同学的认可，因此，在课堂教学中，笔者善于发现学生的闪光点，如学生解答出较为深奥的问题，或是学生在学习上取得进步时，都应及时地给予表扬和鼓励，哪怕是一个微笑或是一个眼神，都可以激发学生产生积极的学习情感，从而促进课堂教学有效性的提升。
总之，在初中语文课堂教学中，教师应针对传统教学的不足，学习课程改革的要求，对课堂教学进行优化和整改，力求在提升课堂教学有效性的基础上，实现初中语文素质化教学，提升学生的语文素养和综合能力。