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摘
物理教学中“知识的诅咒”成因与解决方法
【摘 要】
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摘 要：“知识的诅咒”主要指已经掌握某一知识的人，很难想象在没有掌握同一知识的人脑中的想法。这种现象在师生教学关系中非常常见，本文主要讨论了初中物理教学中存在“知识的诅咒”的原因及应对方法。 关键词：知识的诅咒;初中;物理教学 1 什么是“知识的诅咒” 在回答这个问题之前，玩一个游戏，找几个学生或者家人、朋友都可以，让他们坐在面前当听众，然后一边在心中默唱《小星星》或者《祝你生日快乐》等简
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2021年3期
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摘 要：农村初中化学用语教学一直是困扰农村化学教师的教学难题，在农村生源素质、学习基础薄弱的学情形式下，讲授式教学，机械式记忆的教学方式使学生学习化学用语的兴趣较低，导致在考试中此部分内容失分较多。如何提高农村学生学习化学用语的积极性，本文从五个方面阐述农村初中化学用语“少教多学”教学策略的可行性。 关键词：初中化学;农村;化学用语;少教多学 前言 化学用语是国际统一规定用来表示物质组成、
随着我国国力的不断增强和网络技术的迅猛发展,中外互动频繁而激烈,境外信息及网络舆情呈现诸多新动向、新变化,具体表现为信息来源复杂而隐秘、编造内容形成套路、演化形态突兀多变等新特点。对此,在查找和分析其影响因素的基础上,从分级奖惩传播者、增加信息透明度、规范媒体平台、增强受众免疫力及建立效应研判机制五个维度提出应对方案,以阻断境外伪信息的输入和传播,降低其带来的网络舆情风险。
摘 要：新课程标准下如何在物理实验教学中对物理实验进行创新，如何对教材中的物理实验进行二次开发，以帮助学生形成清晰的物理观念，培养学生的科学探究能力，加深对物理概念和规律的本质认识，从改进实验仪器、完善实验原理、信息技术融合实验教学、合作学习优化探究、利用趣味性实验进行创新拓展等方式阐述了核心素养下高中物理实验创新必要因素及新高考背景下高中物理实验教学的创新策略。 关键词：核心素养;高中物理;
摘 要：丰富、形象、生动的信息化教学资源，能创设切合电工基础内容相吻合的教学情境，激发学生学习电工基础的兴趣和求知欲望，调动学生的自主学习。有助于突出电工基础的教学重点和破解教学难点，能为学生提供仿真训练，提升技能和教学效果。 关键词：教学资源;兴趣;自主学习;提升技能 随着现代教育技术的迅速发展，信息化教学资源非常丰富、生动、新颖。合理使用信息化教学资源，对提升电工基础的教学效果将会起到事
文章以CNKI收录的女性馆员相关论文为研究对象,以CiteSpace软件为工具对论文进行文献计量分析,从文献年代分布、核心作者及机构、论文期刊分布、高被引论文等方面分析女性馆员的研究现状、演化路径及研究热点,预判该领域的发展趋势并提出一些看法。
摘 要：初中物理实验教学对学生核心素养的提高作用有限，本文主要从激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，促进学生自主学习，提高学生科学思维、实验探究能力出发，结合教学实例，对微视频在实验教学中的辅助作用进行阐述。 关键词：微视频;核心素养;学生为主 微视频是指5～10分钟的短视频，近年来手机摄像技术不断提高，摄像器材平民化，拍摄清晰的微视频不再是难事。网络涌现了大量的短视频播放平台，如：抖音、優
摘 要：高中物理教学，不仅需要以实践能力和理解能力为目标，对学生进行培养，还需要促进学生形成良好的逻辑思维能力。所以，物理教师在高中阶段，需要在课堂中以各项能力的提升为目标，对学生进行高效的训练。以新时期为背景，从有效性方面对高中阶段的物理课堂教学策略进行了探讨，并提出了相应的改进策略，以此来促进物理教学的高效开展。 关键词：新时期;高中物理课堂;教学有效性;教学对策 1 高中物理教学现状
“横竖”最早是一个反义并列短语,在六朝时共现充当谓语,表示空间上的横与竖。在韵律制约、句法位置改变、主观性逐渐增强等因素的共同作用下,“横竖”在元代时被重新分析为语气副词,表达言者主观上认为不管条件发生什么变化,其认定的结果始终不变。随着使用频率不断上升,语气副词“横竖”在清代发展成熟。隐喻和心理组块是“横竖”语法化的重要机制。
产出导向法作为具有中国特色的外语教学理论,已越来越广泛地被应用于我国高校外语教学,且取得了良好效果。但在实践过程中仍存在驱动场景设计缺乏真实性、促成及评价效率低、学生参与度不足等问题。尝试在产出导向法理论指导下的外语课堂中导入信息技术,探讨技术工具的应用策略,为提升教学效率及促学效果提供新思路。
摘 要：现实教学中实验教学开展遇到瓶颈，造成实验教学开展难，学生体验不足的教学困境亟待解决。“336”教学模式为开展体验式教学提供了思路，现代技术为体验式教学的开展提供了条件，弥补了传统教学的不足，实现学生乐学、教师乐教，让课堂充满实践与探究，真正实现技术支持下的以生为本，因材施教，有利于培养学生良好的科学素养和创新精神。 关键词：中学物理 “336”教学模式;体验式教学;信息技术融合;虚拟实