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教育的目标是培养学生的终生学习能力，达到人尽其才、物尽其用．本文在客观分析目前工科类高职学生学业特点和结果差异的基础上，对他们学习过程中存在的学习行为（自我效能）和元认知略（学习策略）进行归纳与思考，运用自我效能理论和教育学、职业心理学原理进行干预，激发学生的学习动机，提高学生分析和解决问题的能力，从而更好的发挥高职院校的公共产品功能．