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摘 要：本文结合笔者所在学校实际情况，对中职幼师专业学生德育中的难点进行逐一分析，并提出了应对措施，以期为中职幼师专业学生德育工作提供新思路。
关键词：中职教育 幼师专业 德育教育
教育的根本目的是立德树人，因此，德育是基础中的基础。中职教育是现代教育体系的重要组成部分，中职德育课程对提高学生思想品德素质、培养学生职业道德、帮助学生形成正确人生观和价值观起到重要作用，在培养德才兼备的技术人才过程中发挥着重要作用。由于中职幼师专业学生未来从事工作的特殊性，对他们进行德育的重要性也更加突出。
一、中职学生德育教学的特点
一方面，在全民重视教育以及高考的教育体系下，各中职院校生源没有保障，很多中职院校为了抢生源而降低了招生要求，造成生源普遍质量不高;另一方面，进入中职院校学习的很多学生缺乏自信心，随之产生各种消极行为，给中职德育工作带来各种困难和严峻挑战。
随着社会环境的不断变化，中職院校地位也在不断变化，近年来国家日益重视中职教育，德育也随之越来越重要。反观中职院校的德育工作，教学方法及方式创新不足，严重制约了中职院校的发展。
（一）对德育的重视程度不够
德育往往是讲起来重要，做起来次要，忙起来就可以完全不要，平时看起来被提高到很高的地位，实际上仅仅止步于文件传达、会议强调，它所涉及的课时安排及人员投入则远远低于其他课程。以笔者所在学校为例，一年级幼师专业学生德育课时共计28课时，需要完成道德法律与人生、大国工匠、经济与政治常识等内容，课时明显不足。
（二）德育的内容及方法亟待改进
单纯的思政理论内容对中职学生来说过于深奥、枯燥，教师在对学生进行思政教育时基本是对课本内容及上级文件的照本宣科，缺乏有针对性的解读和转化，导致中职学生听不懂，从而失去学习兴趣。同时，中职学生毕业后普遍较早地进入工作岗位，导致中职院校对他们责任心、心理健康的塑造远远不到位。
目前中职院校的德育工作，从内容、教学到考核，都将德育作为一种知识教育，倾向于对中职学生进行知识灌输，忽视了中职学生的情绪体验及实践活动，更忽视了中职学生本身及活动方式对道德认知、情绪和行为的重要作用，导致知行不一，偏离了立德树人的根本目的。
（三）社会环境的剧烈变化
在全球信息互联化、掌端设备智能化时代，中职学生从儿童时代即开始接触互联网。网络上各种不健康内容及各种思潮、言论不断涌现，极大地影响了中职学生。
二、中职幼师专业学生群体的特殊性
由于专业设置特点及社会对男女分工的成见，中职院校容易出现班级性别聚集现象，如数控、机电、汽修专业是男生聚集地，美容美体、财会、文秘、幼师、护理专业则是女生扎堆。以笔者所在学校幼师专业为例，3个年级9个班，共计326名学生，仅有3名男生。对于女生占绝大多数的幼师专业，德育教学存在有别其他专业的特点及难点。
（一）女生情绪波动相对较大
女生天然具有情感细腻、敏感的特点，在日常人际交往中，女生对来自别人的言论、态度、看法更加敏感，很容易因为老师或同学对自己的态度和评论出现心理的剧烈变化，出现焦虑、烦躁、冲动等负面情绪。同男生相比，女生更容易拉帮结派，根据她们共同的爱好、兴趣、籍贯等形成各自小团体，不同的团体间经常出现争执和冲突，有些甚至影响了正常的学习和生活。
（二）家庭环境的影响
大多数中职幼师专业学生家庭教育环境一般。以笔者所在学校为例，约有75%的幼师专业学生来自于各县区农村家庭，父母均在外地打工，只有年迈的祖父母照顾家里。市区学生的父母也多为小商小贩、个体商户或普通工人。家长教育孩子的方式简单粗暴，辅导孩子功课较为吃力，更谈不上对孩子进行情感关怀。在这样家庭环境中成长的女生，情感缺失严重，容易养成逃避、畏缩不前甚至极端心理，她们对学业和社会都缺乏责任感。
（三）未来职业的特殊性
近年来，爆出多起幼儿园虐待、伤害幼儿事件，引起社会对幼师队伍的广泛关注。社会行业千千万，但仅有两个行业的职业素养被冠以“德”，即师德、医德，可见对中职幼师专业学生德育工作的重要性。
中职幼师专业学生未来肩负着幼儿启蒙教育的重任，特殊性在于其教育对象是幼儿。幼儿与中小学生不同，幼儿刚刚进入校园并接触家庭以外的社会，生活阅历为零，与幼师交流沟通很多，会无条件地信任老师。幼师对幼儿心理发育的影响甚至会超过家长，所以更加需要加强对幼师的德育，促使其形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的良好思想品德。
（四）对职业的过高期望值
绝大多数中职幼师专业学生来自经济状况一般的家庭，这些家庭都朴实地希望学生将来从事劳动强度不大、体面而待遇不错的工作，因而选择幼师专业。据某幼师学校的调研报告显示，74.9%的学生会选择福利待遇好的单位，40.2%的学生希望留在大城市的幼儿园工作，76.3%的学生希望留在公立幼儿园工作。中职幼师专业学生的就业期望值出现过高趋势，大部分幼师专业学生在职业选择过程中存在眼高手低现象。
三、中职幼师专业学生德育策略
（一）加强家庭教育
在对学生进行德育的过程中，家庭教育是不可或缺的一环。学生家庭的文化背景来自父母，其决定因素是父母的文化程度、经济状况及职业。笔者所在学校幼师专业学生家长普遍受教育程度不高，对学生的教育不太重视。
中职学校应定期组织家长会，同家长加强交流沟通，对每位学生协商制定有针对性的教育方案。通过学校和家庭的协作、共同引导，促进学生养成正确的职业道德、社会公德、思想品德。
（二）加强校园文化建设
校园文化是一种潜在的教育力量，对学生道德水平及情感有巨大影响。中职学校可以不断完善学校管理制度，利用校报和校园网创设出活泼的文化氛围。还可以通过开展各种各样的校园人文活动，营造良好的人文环境，同时完善校园舆论环境，通过各种宣传活动对学生的世界观、人生观、价值观进行引导。
（三）强化职业道德教育
中职学生的价值观通常在学校教育阶段形成。中职幼师专业学生的职业理想过高，学校应加强职业道德教育，引导幼师专业学生在择业上抛弃功利主义，树立正确的奋斗目标，培养他们乐于奉献的精神。中职学校在职业价值取向教育中，应坚持与中职学生思想教育相结合，开展以爱国主义为核心的价值观教育，引导中职学生形成正确的价值取向。
（四）引入社会性别意识教育
“社会性别”是相对于“生理性别”而言的，指的是由于社会形成的不同性别群体特征、角色、活动及责任，是社会大众对两性及两性关系的期待。中职学校应积极开展社会性别意识教育，使幼师专业学生能够从社会性别视角来认识和分析自我，帮助他们摆脱传统性别观念束缚，引导他们正确认识男女性别差异和自身优势，引导其克服自卑心理，增强独立意识。
总之，德育是比智育、体育、美育更基础、更重要的教育，没有德育保证前进方向，其他方面的发展无异于徒劳无功。做好中职幼师专业学生的德育工作是整个社会教育工作的重要环节，不仅关系到中职学生的个人道德修养，还关系到他们进入工作岗位后的职业道德水平，更关系到下一代幼儿的心理健康。中职学校应针对中职幼师专业学生的特点采取应对措施，改进德育教学方法方式，促进德育教学效率的提升，为培养德才兼备的幼师奠定基础。
参考文献：
[1]孟万金.具身德育：背景、内涵、创新——一论新时代具身德育[J].中国特殊教育，2017（11）.
[2]郁欣薇.用“三圈理论”创新中职学校德育工作[J].职业，2018（22）.
[3]李河江.关于幼师的职业价值观探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2018（9）.
（作者单位：江苏省徐州技师学院）
关键词：中职教育 幼师专业 德育教育
教育的根本目的是立德树人，因此，德育是基础中的基础。中职教育是现代教育体系的重要组成部分，中职德育课程对提高学生思想品德素质、培养学生职业道德、帮助学生形成正确人生观和价值观起到重要作用，在培养德才兼备的技术人才过程中发挥着重要作用。由于中职幼师专业学生未来从事工作的特殊性，对他们进行德育的重要性也更加突出。
一、中职学生德育教学的特点
一方面，在全民重视教育以及高考的教育体系下，各中职院校生源没有保障，很多中职院校为了抢生源而降低了招生要求，造成生源普遍质量不高;另一方面，进入中职院校学习的很多学生缺乏自信心，随之产生各种消极行为，给中职德育工作带来各种困难和严峻挑战。
随着社会环境的不断变化，中職院校地位也在不断变化，近年来国家日益重视中职教育，德育也随之越来越重要。反观中职院校的德育工作，教学方法及方式创新不足，严重制约了中职院校的发展。
（一）对德育的重视程度不够
德育往往是讲起来重要，做起来次要，忙起来就可以完全不要，平时看起来被提高到很高的地位，实际上仅仅止步于文件传达、会议强调，它所涉及的课时安排及人员投入则远远低于其他课程。以笔者所在学校为例，一年级幼师专业学生德育课时共计28课时，需要完成道德法律与人生、大国工匠、经济与政治常识等内容，课时明显不足。
（二）德育的内容及方法亟待改进
单纯的思政理论内容对中职学生来说过于深奥、枯燥，教师在对学生进行思政教育时基本是对课本内容及上级文件的照本宣科，缺乏有针对性的解读和转化，导致中职学生听不懂，从而失去学习兴趣。同时，中职学生毕业后普遍较早地进入工作岗位，导致中职院校对他们责任心、心理健康的塑造远远不到位。
目前中职院校的德育工作，从内容、教学到考核，都将德育作为一种知识教育，倾向于对中职学生进行知识灌输，忽视了中职学生的情绪体验及实践活动，更忽视了中职学生本身及活动方式对道德认知、情绪和行为的重要作用，导致知行不一，偏离了立德树人的根本目的。
（三）社会环境的剧烈变化
在全球信息互联化、掌端设备智能化时代，中职学生从儿童时代即开始接触互联网。网络上各种不健康内容及各种思潮、言论不断涌现，极大地影响了中职学生。
二、中职幼师专业学生群体的特殊性
由于专业设置特点及社会对男女分工的成见，中职院校容易出现班级性别聚集现象，如数控、机电、汽修专业是男生聚集地，美容美体、财会、文秘、幼师、护理专业则是女生扎堆。以笔者所在学校幼师专业为例，3个年级9个班，共计326名学生，仅有3名男生。对于女生占绝大多数的幼师专业，德育教学存在有别其他专业的特点及难点。
（一）女生情绪波动相对较大
女生天然具有情感细腻、敏感的特点，在日常人际交往中，女生对来自别人的言论、态度、看法更加敏感，很容易因为老师或同学对自己的态度和评论出现心理的剧烈变化，出现焦虑、烦躁、冲动等负面情绪。同男生相比，女生更容易拉帮结派，根据她们共同的爱好、兴趣、籍贯等形成各自小团体，不同的团体间经常出现争执和冲突，有些甚至影响了正常的学习和生活。
（二）家庭环境的影响
大多数中职幼师专业学生家庭教育环境一般。以笔者所在学校为例，约有75%的幼师专业学生来自于各县区农村家庭，父母均在外地打工，只有年迈的祖父母照顾家里。市区学生的父母也多为小商小贩、个体商户或普通工人。家长教育孩子的方式简单粗暴，辅导孩子功课较为吃力，更谈不上对孩子进行情感关怀。在这样家庭环境中成长的女生，情感缺失严重，容易养成逃避、畏缩不前甚至极端心理，她们对学业和社会都缺乏责任感。
（三）未来职业的特殊性
近年来，爆出多起幼儿园虐待、伤害幼儿事件，引起社会对幼师队伍的广泛关注。社会行业千千万，但仅有两个行业的职业素养被冠以“德”，即师德、医德，可见对中职幼师专业学生德育工作的重要性。
中职幼师专业学生未来肩负着幼儿启蒙教育的重任，特殊性在于其教育对象是幼儿。幼儿与中小学生不同，幼儿刚刚进入校园并接触家庭以外的社会，生活阅历为零，与幼师交流沟通很多，会无条件地信任老师。幼师对幼儿心理发育的影响甚至会超过家长，所以更加需要加强对幼师的德育，促使其形成正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的良好思想品德。
（四）对职业的过高期望值
绝大多数中职幼师专业学生来自经济状况一般的家庭，这些家庭都朴实地希望学生将来从事劳动强度不大、体面而待遇不错的工作，因而选择幼师专业。据某幼师学校的调研报告显示，74.9%的学生会选择福利待遇好的单位，40.2%的学生希望留在大城市的幼儿园工作，76.3%的学生希望留在公立幼儿园工作。中职幼师专业学生的就业期望值出现过高趋势，大部分幼师专业学生在职业选择过程中存在眼高手低现象。
三、中职幼师专业学生德育策略
（一）加强家庭教育
在对学生进行德育的过程中，家庭教育是不可或缺的一环。学生家庭的文化背景来自父母，其决定因素是父母的文化程度、经济状况及职业。笔者所在学校幼师专业学生家长普遍受教育程度不高，对学生的教育不太重视。
中职学校应定期组织家长会，同家长加强交流沟通，对每位学生协商制定有针对性的教育方案。通过学校和家庭的协作、共同引导，促进学生养成正确的职业道德、社会公德、思想品德。
（二）加强校园文化建设
校园文化是一种潜在的教育力量，对学生道德水平及情感有巨大影响。中职学校可以不断完善学校管理制度，利用校报和校园网创设出活泼的文化氛围。还可以通过开展各种各样的校园人文活动，营造良好的人文环境，同时完善校园舆论环境，通过各种宣传活动对学生的世界观、人生观、价值观进行引导。
（三）强化职业道德教育
中职学生的价值观通常在学校教育阶段形成。中职幼师专业学生的职业理想过高，学校应加强职业道德教育，引导幼师专业学生在择业上抛弃功利主义，树立正确的奋斗目标，培养他们乐于奉献的精神。中职学校在职业价值取向教育中，应坚持与中职学生思想教育相结合，开展以爱国主义为核心的价值观教育，引导中职学生形成正确的价值取向。
（四）引入社会性别意识教育
“社会性别”是相对于“生理性别”而言的，指的是由于社会形成的不同性别群体特征、角色、活动及责任，是社会大众对两性及两性关系的期待。中职学校应积极开展社会性别意识教育，使幼师专业学生能够从社会性别视角来认识和分析自我，帮助他们摆脱传统性别观念束缚，引导他们正确认识男女性别差异和自身优势，引导其克服自卑心理，增强独立意识。
总之，德育是比智育、体育、美育更基础、更重要的教育，没有德育保证前进方向，其他方面的发展无异于徒劳无功。做好中职幼师专业学生的德育工作是整个社会教育工作的重要环节，不仅关系到中职学生的个人道德修养，还关系到他们进入工作岗位后的职业道德水平，更关系到下一代幼儿的心理健康。中职学校应针对中职幼师专业学生的特点采取应对措施，改进德育教学方法方式，促进德育教学效率的提升，为培养德才兼备的幼师奠定基础。
参考文献：
[1]孟万金.具身德育：背景、内涵、创新——一论新时代具身德育[J].中国特殊教育，2017（11）.
[2]郁欣薇.用“三圈理论”创新中职学校德育工作[J].职业，2018（22）.
[3]李河江.关于幼师的职业价值观探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2018（9）.
（作者单位：江苏省徐州技师学院）