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摘 要：通过信息化背景下对服装教学模式的研究，结合现代教育理念，提出信息时代下服装教学模式的转变，这是教师教学理念、教学方法、教学手段的转变；是课程模式的转变，是教学内容的转变，是学习方式的转变，是产学研合作模式的转变。
关键词：信息化；服装教学模式；模式
“十三五”期间，就如何完成在“互联网+”大背景下基于信息化的服装教学模式改革，实现服装专业与行业、高校与社会的深度融合，本文进行了相关探讨。
从宏观层面上，服装行业正处于产业结构升级、工业4.0、“互联网+”综合作用的前沿，服装行业面临的挑战是千年一遇的，机遇也是前所未有的。高校的服装专业教学模式，也必须紧跟时代步伐，迅速调整产业结构，不落后行业发展，研究服装教育与行业发展前沿行情，才能为服装行业培养合格人才。
传统的服装教学模式是以教师为中心，教师处于中心位置，学生获取知识的主要方式是被动接受知识，以教师有“一桶水”才能给学生“一瓢水”的教育观念，以整齐划一的课堂教学、统一的考试试卷、标准统一的标准答案进行教学。在改革日新月异的今天，这样的时代将一去不复返。
信息时代的到来，给传统教学模式带来了挑战，以学生为中心的教学模式应运而生。信息时代，首先是资讯爆炸的时代，学习的渠道也是多种多样。现在课堂上“低头族”越来越多，并不是老师一定讲得不好，而是网上有更好的更多的资源。现在的现实是，教师所教知识不再是学生获取知识的最主要来源，学生愿意在网上浩瀚资源里游泳，不再愿意“喝”我们的“一瓢水”，如果教师的知识结构、知识内容、教学手段不及时更新，务必影响教学效果。现代学生越来越有个性，因材施教是教育一直追求的目标，信息时代的到来，也为实现这一教育目的打下了基础。
信息时代下服装教学模式的转变，首先是教师教学理念、教学方法、教学手段的转变。
以学生为中心，紧密联系行业的服装教学理念，微课、慕课等信息化技术的应用，翻转课堂、项目化教学等教学手法的实施，必将服装教学引向深入。高校教师再不是照本宣科的传教者，而应在课前认真备课，准备微课、慕课；课上和学生热烈讨论；课下继续网上指导学生学习，完成学习任务。
信息时代服装教学模式的转变，是课程模式的转变。
微课、慕课和翻转课堂模式的应用是大势所趋。微课是以授课视频为核心，具有完整教学环节的短小式在线视频课程；慕课是以微课为基础结构而构建的新型交互式网络课程；翻转课堂是课前让学生观看微课，课后在线讨论作业，课堂师生面对面讨论答疑的课堂学习环境。微课+即时测验+在线讨论+在线作业+在线考核=慕课。翻转课堂这种课堂组织模式，特别适合服装专业教师开展实践类课程、技法类课程教学。
信息时代的服装教学模式的转变，必定是服装教学内容的转变。
绘画类手绘类技法课程不可偏废 ，但是在设计软件教学方面，PS、CAD、AI等教学也务必要加强。
信息时代的服装教学模式的转变，必定是新型的产学研合作模式的转变。
将产学研相结合，在信息化时代将更加便捷，服装专业必将在这方面获益匪浅。高校的服装教育，大多数缺乏行业支持，为何？因为受时间、空间、对服装行业市场把握的限制，我们以前的教学模式，培养出的学生能力和教师能力，不能时时达到企业的要求，解决不了企业需要解决的问题。
信息化时代，将不再受时空限制，也拉近了高校服装教育与服装行业的距离。信息时代，服装资讯发达，为服装设计提供了便利，也更贴近市场。
信息化时代的服装教学模式改革，最终从单纯以教师为中心的引导性教学向以学生为中心的辅导式教学方式转变，教学手段更加先进，教学内容更加丰富，形式更加合理，符合未来高校教学的发展趋势。
参考文献：
[1]曹丽伟，刘云霞.浅析多媒体课件在服装设计教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014，（2）：40-41.
[2]施秀萍.浅谈服装工艺教学信息化的必要性[J].新课程（下）， 2013，（12）：98-99.
关键词：信息化；服装教学模式；模式
“十三五”期间，就如何完成在“互联网+”大背景下基于信息化的服装教学模式改革，实现服装专业与行业、高校与社会的深度融合，本文进行了相关探讨。
从宏观层面上，服装行业正处于产业结构升级、工业4.0、“互联网+”综合作用的前沿，服装行业面临的挑战是千年一遇的，机遇也是前所未有的。高校的服装专业教学模式，也必须紧跟时代步伐，迅速调整产业结构，不落后行业发展，研究服装教育与行业发展前沿行情，才能为服装行业培养合格人才。
传统的服装教学模式是以教师为中心，教师处于中心位置，学生获取知识的主要方式是被动接受知识，以教师有“一桶水”才能给学生“一瓢水”的教育观念，以整齐划一的课堂教学、统一的考试试卷、标准统一的标准答案进行教学。在改革日新月异的今天，这样的时代将一去不复返。
信息时代的到来，给传统教学模式带来了挑战，以学生为中心的教学模式应运而生。信息时代，首先是资讯爆炸的时代，学习的渠道也是多种多样。现在课堂上“低头族”越来越多，并不是老师一定讲得不好，而是网上有更好的更多的资源。现在的现实是，教师所教知识不再是学生获取知识的最主要来源，学生愿意在网上浩瀚资源里游泳，不再愿意“喝”我们的“一瓢水”，如果教师的知识结构、知识内容、教学手段不及时更新，务必影响教学效果。现代学生越来越有个性，因材施教是教育一直追求的目标，信息时代的到来，也为实现这一教育目的打下了基础。
信息时代下服装教学模式的转变，首先是教师教学理念、教学方法、教学手段的转变。
以学生为中心，紧密联系行业的服装教学理念，微课、慕课等信息化技术的应用，翻转课堂、项目化教学等教学手法的实施，必将服装教学引向深入。高校教师再不是照本宣科的传教者，而应在课前认真备课，准备微课、慕课；课上和学生热烈讨论；课下继续网上指导学生学习，完成学习任务。
信息时代服装教学模式的转变，是课程模式的转变。
微课、慕课和翻转课堂模式的应用是大势所趋。微课是以授课视频为核心，具有完整教学环节的短小式在线视频课程；慕课是以微课为基础结构而构建的新型交互式网络课程；翻转课堂是课前让学生观看微课，课后在线讨论作业，课堂师生面对面讨论答疑的课堂学习环境。微课+即时测验+在线讨论+在线作业+在线考核=慕课。翻转课堂这种课堂组织模式，特别适合服装专业教师开展实践类课程、技法类课程教学。
信息时代的服装教学模式的转变，必定是服装教学内容的转变。
绘画类手绘类技法课程不可偏废 ，但是在设计软件教学方面，PS、CAD、AI等教学也务必要加强。
信息时代的服装教学模式的转变，必定是新型的产学研合作模式的转变。
将产学研相结合，在信息化时代将更加便捷，服装专业必将在这方面获益匪浅。高校的服装教育，大多数缺乏行业支持，为何？因为受时间、空间、对服装行业市场把握的限制，我们以前的教学模式，培养出的学生能力和教师能力，不能时时达到企业的要求，解决不了企业需要解决的问题。
信息化时代，将不再受时空限制，也拉近了高校服装教育与服装行业的距离。信息时代，服装资讯发达，为服装设计提供了便利，也更贴近市场。
信息化时代的服装教学模式改革，最终从单纯以教师为中心的引导性教学向以学生为中心的辅导式教学方式转变，教学手段更加先进，教学内容更加丰富，形式更加合理，符合未来高校教学的发展趋势。
参考文献：
[1]曹丽伟，刘云霞.浅析多媒体课件在服装设计教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014，（2）：40-41.
[2]施秀萍.浅谈服装工艺教学信息化的必要性[J].新课程（下）， 2013，（12）：98-99.