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【摘 要】随着国家经济文化地迅速发展，农村幼儿园也越来越重视孩子文化素养的发展，为孩字选择学习一种乐器已经成为一种潮流。由于农村家庭音乐培养环境依然和城市家庭有一定差距，尤其在打击乐器学习上存在一些现实问题。本文通过实践研究提出了有效提高学习效果的建议策略。
【关键词】农村幼儿；打击乐器；创造
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0257-01
引言
打击乐器的节奏感很强，演奏现场具有一定震撼力，因此深受儿童少年的喜爱。随着教育教学环境的逐步改善提高，农村幼儿园也把打击乐器学习作为课程设置的主要内容之一。幼儿在打击乐的演奏中不但在不同材质的打击乐器中体验到各种音色特点，而且能够促使他们在掌握一定演奏技巧同时增强团结向上敢于挑战的意志品质。
一、当前农村幼儿打击乐器学习开展方向存在的主要问题
调查发现，虽然当前农村幼儿园已经开展了打击乐器的课程学习，但依然存在着影响教学质量提高的一些现实问题。
1.打击乐器普遍缺乏限制了学习推广空间。
农村幼儿园由于受到教学资源匮乏限制，因此只能购买一些常见的打击乐器，比如角铁、碰铃和腰鼓等。由于打击乐器的价格比较昂贵，所以教师只能在课堂集中教学时进行演示使用，平时都存放在十分隐蔽地方，学生根本接触不到，更不要说触摸了解。在课堂演示使用中，也往往会受到老师的一再约束限制，孩子在老师地严肃训斥中不敢大胆实践探索，在正式演奏时也只局限于老师限定的演奏乐器及方法，不敢超越老师划定的学习范围，这就使他们打击乐器的主动探索天性受到压制，时间久了就丧失了乐器学习浓厚兴趣。
2.教师打击乐器演奏技能欠佳影响教学质量提高。
打击乐器的演奏需要具备很好的音色辨别能力和节奏掌控技能，这就对教师的音乐素质技能提出很高要求。农村幼儿教师往往缺少教学专业技能地提高培训，因此打击乐器的演奏技能普遍不强。在打击乐器课程教学中就会出现应付了事或是误导现象，对孩子音乐素养地培养提高和学习开展产生了很多不利影响。
3.教师缺乏打击乐器创编能力制约了教学质量发展提升。
在打击乐器演奏指导训练中，教师只局限于对课程教学目标的理解认识，而往往忽视对学生审美能力和社会实践方向的培养提高。尤其忽略幼儿在打击乐器学习初期所获取的愉快情感体验的发掘和探索意识引导激发。学生在枯燥单一地训练模仿中逐渐丧失了打击乐器学习主动学习欲望，对乐器技能掌握和整体教学质量的提高产生不利影响。
二、解决农村幼儿打击乐器学习存在问题的建议策略
通过深入分析当前农村幼儿打击乐器学习存在的问题原因提出以下问题解决策略：
1.利用身边材料，制作开发打击乐器。
农村小学幼儿园由于教学资源缺乏，打击乐器通常只有一些简单的手摇铃和铃鼓之类。这就严重限制了打击乐器演奏的开展提高。因此教师在教学活动开展中要克服困难巧妙开发，进行创造性的教学实践。在教学中教师可以充分利用肢体部位的打击来配合音乐教学。通过动作的强弱来来体现音符特点，使幼儿在充满娱乐化的场景中感受打击乐的节奏和乐律。教师还可以通过开展一些生动有趣的打击类的课外游戏活动，调动幼儿参与学习的兴趣热情。
此外教师在教学中要善于利用身边现有资源，因陋就简进行创造性地打击乐器制作，比如可以把废弃的矿泉水瓶里装上一些五颜六色的植物种子，让孩子进行有节奏地摇晃感受，进而产生出和沙锤一样的演奏效果。还可以搜集一些奶粉盒、大矿泉水桶进行演奏敲击来模拟出爵士鼓的独特音响效果。教师还可以巧妙地让孩子把妈妈的首饰配件拿来当做乐器进行感知练习，以此创造性地完成教学任务，实现预期效果。
2.通过不断努力提高教师理论实践综合能力。
农村幼儿教师要有主动提高教学技能意识，善于通过自身努力实践改善自身教学专业能力不足现状。在不断地教学实践经验积累中提高演奏水平和教学操作能力。还要有效利用课余时间进行音乐现场指挥和音响震撼效果的感受，以此提高自身音乐素养。
3.遵循教学规律大胆进行教学创编实践。
在教学实践中教师要善于从幼儿身心特点出发，进行有层次地基础教学。在教学过程中，教师要深入了解幼儿的身心发育特点，切实掌握他们对音乐学习现实需求，对他们进行符合现实需要的乐器教学。在教学初期时多进行一些简单固定地音型及伴奏练习，这样能够促进学生对打击乐器美感的感受和学习信心的树立。农村孩子音乐素养差，平时缺乏音乐魅力熏陶，因此教師在教学中不要急于求成，要善于观察发现他们在音乐学习中体现出的行为意识特点进行引导，使他们逐步提高打击乐器的学习乐趣。
此外在教学中教师要调动孩子的视觉、听觉等感官效能增强对打击音乐地理解认识。在进行一段训练学习后，敢于让孩子在模仿打击乐器成品基础上加以变化，进行一些动作、旋律创编，使孩子得到充分地音乐感染和创作体会表现机会，进而增强打击乐器学习效果。
结语
在农村小学打击乐器教学实践中，只有教师转变观念大胆实践，创设性地开发利用身边材料，为孩子创造大胆创编实践机会，就能有效解决一些现实问题，促进教学质量的发展提高。
参考文献
[1]许卓娅.《打击乐器演奏活动》.南京，南京师范大学出版社，2000年.
[2]魏思敏.浅谈打击乐器演奏教育教学改革.《幼儿园音乐教育》，2000年.
【关键词】农村幼儿；打击乐器；创造
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0257-01
引言
打击乐器的节奏感很强，演奏现场具有一定震撼力，因此深受儿童少年的喜爱。随着教育教学环境的逐步改善提高，农村幼儿园也把打击乐器学习作为课程设置的主要内容之一。幼儿在打击乐的演奏中不但在不同材质的打击乐器中体验到各种音色特点，而且能够促使他们在掌握一定演奏技巧同时增强团结向上敢于挑战的意志品质。
一、当前农村幼儿打击乐器学习开展方向存在的主要问题
调查发现，虽然当前农村幼儿园已经开展了打击乐器的课程学习，但依然存在着影响教学质量提高的一些现实问题。
1.打击乐器普遍缺乏限制了学习推广空间。
农村幼儿园由于受到教学资源匮乏限制，因此只能购买一些常见的打击乐器，比如角铁、碰铃和腰鼓等。由于打击乐器的价格比较昂贵，所以教师只能在课堂集中教学时进行演示使用，平时都存放在十分隐蔽地方，学生根本接触不到，更不要说触摸了解。在课堂演示使用中，也往往会受到老师的一再约束限制，孩子在老师地严肃训斥中不敢大胆实践探索，在正式演奏时也只局限于老师限定的演奏乐器及方法，不敢超越老师划定的学习范围，这就使他们打击乐器的主动探索天性受到压制，时间久了就丧失了乐器学习浓厚兴趣。
2.教师打击乐器演奏技能欠佳影响教学质量提高。
打击乐器的演奏需要具备很好的音色辨别能力和节奏掌控技能，这就对教师的音乐素质技能提出很高要求。农村幼儿教师往往缺少教学专业技能地提高培训，因此打击乐器的演奏技能普遍不强。在打击乐器课程教学中就会出现应付了事或是误导现象，对孩子音乐素养地培养提高和学习开展产生了很多不利影响。
3.教师缺乏打击乐器创编能力制约了教学质量发展提升。
在打击乐器演奏指导训练中，教师只局限于对课程教学目标的理解认识，而往往忽视对学生审美能力和社会实践方向的培养提高。尤其忽略幼儿在打击乐器学习初期所获取的愉快情感体验的发掘和探索意识引导激发。学生在枯燥单一地训练模仿中逐渐丧失了打击乐器学习主动学习欲望，对乐器技能掌握和整体教学质量的提高产生不利影响。
二、解决农村幼儿打击乐器学习存在问题的建议策略
通过深入分析当前农村幼儿打击乐器学习存在的问题原因提出以下问题解决策略：
1.利用身边材料，制作开发打击乐器。
农村小学幼儿园由于教学资源缺乏，打击乐器通常只有一些简单的手摇铃和铃鼓之类。这就严重限制了打击乐器演奏的开展提高。因此教师在教学活动开展中要克服困难巧妙开发，进行创造性的教学实践。在教学中教师可以充分利用肢体部位的打击来配合音乐教学。通过动作的强弱来来体现音符特点，使幼儿在充满娱乐化的场景中感受打击乐的节奏和乐律。教师还可以通过开展一些生动有趣的打击类的课外游戏活动，调动幼儿参与学习的兴趣热情。
此外教师在教学中要善于利用身边现有资源，因陋就简进行创造性地打击乐器制作，比如可以把废弃的矿泉水瓶里装上一些五颜六色的植物种子，让孩子进行有节奏地摇晃感受，进而产生出和沙锤一样的演奏效果。还可以搜集一些奶粉盒、大矿泉水桶进行演奏敲击来模拟出爵士鼓的独特音响效果。教师还可以巧妙地让孩子把妈妈的首饰配件拿来当做乐器进行感知练习，以此创造性地完成教学任务，实现预期效果。
2.通过不断努力提高教师理论实践综合能力。
农村幼儿教师要有主动提高教学技能意识，善于通过自身努力实践改善自身教学专业能力不足现状。在不断地教学实践经验积累中提高演奏水平和教学操作能力。还要有效利用课余时间进行音乐现场指挥和音响震撼效果的感受，以此提高自身音乐素养。
3.遵循教学规律大胆进行教学创编实践。
在教学实践中教师要善于从幼儿身心特点出发，进行有层次地基础教学。在教学过程中，教师要深入了解幼儿的身心发育特点，切实掌握他们对音乐学习现实需求，对他们进行符合现实需要的乐器教学。在教学初期时多进行一些简单固定地音型及伴奏练习，这样能够促进学生对打击乐器美感的感受和学习信心的树立。农村孩子音乐素养差，平时缺乏音乐魅力熏陶，因此教師在教学中不要急于求成，要善于观察发现他们在音乐学习中体现出的行为意识特点进行引导，使他们逐步提高打击乐器的学习乐趣。
此外在教学中教师要调动孩子的视觉、听觉等感官效能增强对打击音乐地理解认识。在进行一段训练学习后，敢于让孩子在模仿打击乐器成品基础上加以变化，进行一些动作、旋律创编，使孩子得到充分地音乐感染和创作体会表现机会，进而增强打击乐器学习效果。
结语
在农村小学打击乐器教学实践中，只有教师转变观念大胆实践，创设性地开发利用身边材料，为孩子创造大胆创编实践机会，就能有效解决一些现实问题，促进教学质量的发展提高。
参考文献
[1]许卓娅.《打击乐器演奏活动》.南京，南京师范大学出版社，2000年.
[2]魏思敏.浅谈打击乐器演奏教育教学改革.《幼儿园音乐教育》，2000年.