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摘 要：在信息技术的快速发展下，当前社会对人才的要求也相应地发生了变化，原有的教育模式已不能适应当前社会发展需要。在新的教育时期，教师需要结合互联网对人才培养的要求，积极利用大数据信息技术打造家校共育模式。为此，文章在阐述“互联网 ”背景下家校共育内涵的基础上，结合传统家校共育发展中存在的问题，为如何优化“互联网 ”背景下的家校共育进行策略分析。
关键词：“互联网 ”；中职院校；家校共育
学校和家庭教育对学生具有一致性的影响特点，同时，基于现代教育的发展需要，学生入学后，家长和教师的沟通变得极为重要。过去，互联网发展缓慢，家长和教师的沟通一般是通过家访、家长会、打电话的形式开展，从发展实际来看，这种沟通方式比较费力，无法达到预期的效果。互联网时代的到来对中职院校家校共育提出了更高的要求。为此，文章结合互联网时代的发展实际，具体探究“互联网 ”背景下的家校共育做法。
一、 “互联网 ”背景下家校共育概述
随着信息技术的快速发展，互联网已被广泛地应用到社会的各个行业中，并与各个行业产生了密切的联系，2015年3月，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网 ”行动计划。对于教育而言，“互联网 ”背景下的家校共育主要是指学校、教师、家长借助先进的移动设备和网络终端来教育、引导学生。当前，上网已经成为中学生学习生活的重要手段，学生已经能够在学习平台上下载作业、在论坛上讨论、上网查找学习资料等。可见，网络在学生的学习生活中扮演了十分重要的角色，学生能够借助网络快速、高效地交流，取长补短、共同进步。
二、 传统家校共育存在的问题
（一） 家校共育时间存在冲突
从传统的家校共育发展实际来看，班主任的工作任务繁杂，除了要做好日常的授课和校验工作，还需密切关注和协调学生的学习生活、心理健康、家庭关系等。但是，从家校共育的实际发展情况来看，班主任和家长能够教育学生的时间往往出现冲突，不利于提升家校共育的时效性。
（二） 家校共育对象来源广泛
中职院校的学生大多经历了中考失利，有的学生在上初中时早已被教师遗忘，他们没有良好的学习和生活习惯，自制力缺乏，学习兴趣不高，有些学生家庭教育缺失，少年时期没有得到父母足够的关爱，他们的成长或多或少的存在着一定的问题，这都导致中职院校家校共育的工作难度加大。
（三） 家校共育沟通方式单一
过去，传统的家校共育方式是在每一学期召开一次家长会或者偶尔打电话交流，这种家校共育方式无法有针对性地解决家校共育问题。例如，召开家长会时，往往是教师单方面地向家长介绍孩子在校的学习和生活情况，而家长则坐在座位上听教师讲解，不难看出，家长没有充分地表达和发言机会，无法发挥家长在家校共育中的重要作用。
三、 “互联网 ”背景下家校共育优化策略
（一） 通过家校共育联动平台的打造明确家校育人职责
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”为此，学校需要积极借助互联网的发展优势打造家校联动平台。
家校联动新平台的搭建能够为家校共育的有效开展提供重要支持。学校和家庭二者合力借助互联网平台优化家校共育机制，明确家校在育人方面的不同任务和职责，为学生的学习成长提供丰富的学习资源。学校可以定期组织家长参加校园开放日活动，教师借助多媒体等信息化手段展示学校办学思路、班主任带班理念等，让家长充分了解孩子的在校表现。此外，家长需在思想态度上为家校共育平台的打造提供软件支持，积极配合学校工作，将孩子在校外的学习生活情况及时上传。
（二） 通过家校共育联动平台的打造优化家校共育方式
第一，打造班级QQ群。班级成立初，教师就应建立学生和家长QQ群，借助QQ群商讨各项活动的组织与安排、发布作业、网上授课、投票制定班级各项规章制度、反馈孩子在校内校外表现，QQ群的合理使用能够让教师和家长摆脱空间和时间的限制，有针对性地对学生进行教育和引导。
第二，开通班级空间。在班级空间中，教师和学生可以把班级中发生的事情记录下来，让家长通过空间了解孩子在学校的动态，并针对各个事件和现象发表自己的观点。通过文字的形式实现家长和教师情感的沟通和交流，及时发现学生在成长过程中遇到的各类问题，帮助学生健康成长。
第三，建立班级微信公众号。教师可以借助网络新媒体建立班级微信公众号，在微信公众号上及时发布学生动态、班级组织的各项活动、亲子共读读后感等，加强班级凝聚力的同时，让感兴趣的学生和家长参与班级管理，实现“全员、全程、全方位育人”。
第四，开发校讯通。学校可以联合现代教育技术中心开发校讯通系统，建设专用的APP软件辅助学生管理。例如：学生入校和离校的刷卡信息可以实时显示在APP中；学生选课、考证报名、成绩查询、课程学习、心理咨询预约均可在该APP进行。同时，学校为每位家长开通账号，通过校讯通的使用实现智能化管理，体现出家校对孩子的关心，拉近家校之间的距离，提升家校共育的时效性，为学生的健康成长提供良好的硬件支持。
（三） 通过家校共育联动平台的打造为学生健康成长助力
作为教师，在家校共育的过程中要始终相信“每位学生好比是一粒种子，在他们的内心深处都有一颗渴求上进的心”，用心捕捉孩子身上的“闪光点”，利用网络与家长及时沟通，引导学生健康成长。例如：某学生数学知识的学习比其他学生慢，学习成绩较为落后。针对该生的这种学习特点，在平时的教育教学中，教师要积极鼓励他，因材施教，引导学生设定符合自己的阶段性目標，对学生取得的点滴进步，借助家校共育平台及时反馈给学生家长，给予学生积极地肯定，使学生体验成功，逐步树立自信。
四、 结束语
综上所述，“互联网 ”时代的到来为家校共育工作的开展提供了重要支持，为教师和家长的高效沟通提供了重要保障，学校和家长都应积极利用大数据信息技术的优势，探寻符合班级特色的家校共育途径，打造家校共育机制，为学生健康成长助力。
参考文献：
[1]王巧，曾雪飞，陈闽旭.家校联动，搭建学生幸福成长平台[J].新课程（下），2017（8）.
[2]赵林林.重视家校共育搭建良性互通平台的研究[J].成才之路，2017（10）：34.
[3]国贺梅.基于搭建家校联动新平台促进家校共育新理念的研究[J].亚太教育，2015（4）：209.
作者简介：
康伟，江苏省昆山市，江苏省昆山第二中等专业学校。
关键词：“互联网 ”；中职院校；家校共育
学校和家庭教育对学生具有一致性的影响特点，同时，基于现代教育的发展需要，学生入学后，家长和教师的沟通变得极为重要。过去，互联网发展缓慢，家长和教师的沟通一般是通过家访、家长会、打电话的形式开展，从发展实际来看，这种沟通方式比较费力，无法达到预期的效果。互联网时代的到来对中职院校家校共育提出了更高的要求。为此，文章结合互联网时代的发展实际，具体探究“互联网 ”背景下的家校共育做法。
一、 “互联网 ”背景下家校共育概述
随着信息技术的快速发展，互联网已被广泛地应用到社会的各个行业中，并与各个行业产生了密切的联系，2015年3月，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网 ”行动计划。对于教育而言，“互联网 ”背景下的家校共育主要是指学校、教师、家长借助先进的移动设备和网络终端来教育、引导学生。当前，上网已经成为中学生学习生活的重要手段，学生已经能够在学习平台上下载作业、在论坛上讨论、上网查找学习资料等。可见，网络在学生的学习生活中扮演了十分重要的角色，学生能够借助网络快速、高效地交流，取长补短、共同进步。
二、 传统家校共育存在的问题
（一） 家校共育时间存在冲突
从传统的家校共育发展实际来看，班主任的工作任务繁杂，除了要做好日常的授课和校验工作，还需密切关注和协调学生的学习生活、心理健康、家庭关系等。但是，从家校共育的实际发展情况来看，班主任和家长能够教育学生的时间往往出现冲突，不利于提升家校共育的时效性。
（二） 家校共育对象来源广泛
中职院校的学生大多经历了中考失利，有的学生在上初中时早已被教师遗忘，他们没有良好的学习和生活习惯，自制力缺乏，学习兴趣不高，有些学生家庭教育缺失，少年时期没有得到父母足够的关爱，他们的成长或多或少的存在着一定的问题，这都导致中职院校家校共育的工作难度加大。
（三） 家校共育沟通方式单一
过去，传统的家校共育方式是在每一学期召开一次家长会或者偶尔打电话交流，这种家校共育方式无法有针对性地解决家校共育问题。例如，召开家长会时，往往是教师单方面地向家长介绍孩子在校的学习和生活情况，而家长则坐在座位上听教师讲解，不难看出，家长没有充分地表达和发言机会，无法发挥家长在家校共育中的重要作用。
三、 “互联网 ”背景下家校共育优化策略
（一） 通过家校共育联动平台的打造明确家校育人职责
苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”为此，学校需要积极借助互联网的发展优势打造家校联动平台。
家校联动新平台的搭建能够为家校共育的有效开展提供重要支持。学校和家庭二者合力借助互联网平台优化家校共育机制，明确家校在育人方面的不同任务和职责，为学生的学习成长提供丰富的学习资源。学校可以定期组织家长参加校园开放日活动，教师借助多媒体等信息化手段展示学校办学思路、班主任带班理念等，让家长充分了解孩子的在校表现。此外，家长需在思想态度上为家校共育平台的打造提供软件支持，积极配合学校工作，将孩子在校外的学习生活情况及时上传。
（二） 通过家校共育联动平台的打造优化家校共育方式
第一，打造班级QQ群。班级成立初，教师就应建立学生和家长QQ群，借助QQ群商讨各项活动的组织与安排、发布作业、网上授课、投票制定班级各项规章制度、反馈孩子在校内校外表现，QQ群的合理使用能够让教师和家长摆脱空间和时间的限制，有针对性地对学生进行教育和引导。
第二，开通班级空间。在班级空间中，教师和学生可以把班级中发生的事情记录下来，让家长通过空间了解孩子在学校的动态，并针对各个事件和现象发表自己的观点。通过文字的形式实现家长和教师情感的沟通和交流，及时发现学生在成长过程中遇到的各类问题，帮助学生健康成长。
第三，建立班级微信公众号。教师可以借助网络新媒体建立班级微信公众号，在微信公众号上及时发布学生动态、班级组织的各项活动、亲子共读读后感等，加强班级凝聚力的同时，让感兴趣的学生和家长参与班级管理，实现“全员、全程、全方位育人”。
第四，开发校讯通。学校可以联合现代教育技术中心开发校讯通系统，建设专用的APP软件辅助学生管理。例如：学生入校和离校的刷卡信息可以实时显示在APP中；学生选课、考证报名、成绩查询、课程学习、心理咨询预约均可在该APP进行。同时，学校为每位家长开通账号，通过校讯通的使用实现智能化管理，体现出家校对孩子的关心，拉近家校之间的距离，提升家校共育的时效性，为学生的健康成长提供良好的硬件支持。
（三） 通过家校共育联动平台的打造为学生健康成长助力
作为教师，在家校共育的过程中要始终相信“每位学生好比是一粒种子，在他们的内心深处都有一颗渴求上进的心”，用心捕捉孩子身上的“闪光点”，利用网络与家长及时沟通，引导学生健康成长。例如：某学生数学知识的学习比其他学生慢，学习成绩较为落后。针对该生的这种学习特点，在平时的教育教学中，教师要积极鼓励他，因材施教，引导学生设定符合自己的阶段性目標，对学生取得的点滴进步，借助家校共育平台及时反馈给学生家长，给予学生积极地肯定，使学生体验成功，逐步树立自信。
四、 结束语
综上所述，“互联网 ”时代的到来为家校共育工作的开展提供了重要支持，为教师和家长的高效沟通提供了重要保障，学校和家长都应积极利用大数据信息技术的优势，探寻符合班级特色的家校共育途径，打造家校共育机制，为学生健康成长助力。
参考文献：
[1]王巧，曾雪飞，陈闽旭.家校联动，搭建学生幸福成长平台[J].新课程（下），2017（8）.
[2]赵林林.重视家校共育搭建良性互通平台的研究[J].成才之路，2017（10）：34.
[3]国贺梅.基于搭建家校联动新平台促进家校共育新理念的研究[J].亚太教育，2015（4）：209.
作者简介：
康伟，江苏省昆山市，江苏省昆山第二中等专业学校。