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教育是一种爱，这种爱不同于父母、家人、朋友的爱，它具有一个特点：无私。无私的爱，能使我们的教育产生无穷的智慧和力量。这种爱是扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵得以健康成长？只有采取不同的教育方法才能获得成功。
一、案例背景描述
初一刚开始有一位女学生，与同学相处不佳，人际关系紧张。性格刚烈，受不得半点委屈，不是对他人破口大骂，就是动手打人。让当时作为班主任的我十分头疼，而且她的学习成绩中等还不太好。
二、案例过程
有一次她和几个同学围着饮水机喝水，其中一个女生叫她帮忙打杯水，她马上黑了脸打了人家一记耳光，把对方都给打蒙了，被打学生及其家长立即向我投诉。在与同班同学交往过程中，她会经常会出口不逊，常常得罪人，人际关系紧张。
我首先与她父亲及时沟通了解。得知她出生没多久父母就离异，从小到大跟父亲、祖父母一起住。祖父母照顾她比较多，父亲工作较忙，祖父母年纪较大脾气不太好，对她呵斥较多，而且说话大声，祖母开始有点老年痴呆。由于以上种种原因，造成这学生性格刚烈，受不得半点委屈，不太会与人交往说话。得到她父亲的支持后，家校配合，及时沟通掌握好学生的动向、变化。
我马上与她进行沟通，并让她向被打的同学真心诚意地道歉，先取得对方及家长的谅解，暂时和缓同学间的紧张关系。
在暗中观察中，我发现她虽然学习成绩中等，但她不笨反而挺聪明的，有时候只要一点就会，但不够勤奋。
在她父亲的同意下，我与学校的心理老师及时联系，有阶段性地跟她进行心理疏导、引导，让她有个渲泄处。
在教师的努力及家庭的配合下，父亲尽量抽时间的陪伴，家人对她说话语气的改变;心理教师的疏导;我对她的观察和引导，及时私下表扬肯定她对同学态度语气的变化，在学习上引导她不断上进，严格要求自己。
经过三年的努力，她与同学间关系密切了，还能帮忙组织班级的有关活动等，在同学中有一定的號召力，同时，她的成绩也一步步赶了上来。最后，在中考取得优异成绩，考回本校高中部的红星班。她爸爸给学校留言：孩子进入七中后，性格好了很多，开朗了，上进了;学习上没有参加过校外的培训班，全靠七中老师的教导，家里适时的辅导，所以，我认为七中的老师尽责尽职敬业，孩子在七中我放心。
三、案例反思
班主任尤为需要这种“教育无痕，润物细无声”的智慧。在平时工作中，惟恐学生不知道自己的良苦用心的说教、一味批评指责不但降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。不让学生产生心理压力，不强求他们接受，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。
在学生的管理中，我们要创造各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用“识己暗示”来引导他们来认识自己的不足，使他们在集体互动中，认识自己，发展自己。一句好的评语，既增添了学生的一份自信，也拉近了你与他的距离，学生也会乐于与你亲近。还要经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。和家长达成共识，齐抓共管。
对学生的观察应从审微开始，审清其微，才能明辨其心，从而进行有针对性的教育。对学生的教育要用发展变化的眼光看，给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压学生们敏感的心灵，以尊重为前提，在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让“教育无痕，润物细无声”。爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
一、案例背景描述
初一刚开始有一位女学生，与同学相处不佳，人际关系紧张。性格刚烈，受不得半点委屈，不是对他人破口大骂，就是动手打人。让当时作为班主任的我十分头疼，而且她的学习成绩中等还不太好。
二、案例过程
有一次她和几个同学围着饮水机喝水，其中一个女生叫她帮忙打杯水，她马上黑了脸打了人家一记耳光，把对方都给打蒙了，被打学生及其家长立即向我投诉。在与同班同学交往过程中，她会经常会出口不逊，常常得罪人，人际关系紧张。
我首先与她父亲及时沟通了解。得知她出生没多久父母就离异，从小到大跟父亲、祖父母一起住。祖父母照顾她比较多，父亲工作较忙，祖父母年纪较大脾气不太好，对她呵斥较多，而且说话大声，祖母开始有点老年痴呆。由于以上种种原因，造成这学生性格刚烈，受不得半点委屈，不太会与人交往说话。得到她父亲的支持后，家校配合，及时沟通掌握好学生的动向、变化。
我马上与她进行沟通，并让她向被打的同学真心诚意地道歉，先取得对方及家长的谅解，暂时和缓同学间的紧张关系。
在暗中观察中，我发现她虽然学习成绩中等，但她不笨反而挺聪明的，有时候只要一点就会，但不够勤奋。
在她父亲的同意下，我与学校的心理老师及时联系，有阶段性地跟她进行心理疏导、引导，让她有个渲泄处。
在教师的努力及家庭的配合下，父亲尽量抽时间的陪伴，家人对她说话语气的改变;心理教师的疏导;我对她的观察和引导，及时私下表扬肯定她对同学态度语气的变化，在学习上引导她不断上进，严格要求自己。
经过三年的努力，她与同学间关系密切了，还能帮忙组织班级的有关活动等，在同学中有一定的號召力，同时，她的成绩也一步步赶了上来。最后，在中考取得优异成绩，考回本校高中部的红星班。她爸爸给学校留言：孩子进入七中后，性格好了很多，开朗了，上进了;学习上没有参加过校外的培训班，全靠七中老师的教导，家里适时的辅导，所以，我认为七中的老师尽责尽职敬业，孩子在七中我放心。
三、案例反思
班主任尤为需要这种“教育无痕，润物细无声”的智慧。在平时工作中，惟恐学生不知道自己的良苦用心的说教、一味批评指责不但降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。不让学生产生心理压力，不强求他们接受，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。
在学生的管理中，我们要创造各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用“识己暗示”来引导他们来认识自己的不足，使他们在集体互动中，认识自己，发展自己。一句好的评语，既增添了学生的一份自信，也拉近了你与他的距离，学生也会乐于与你亲近。还要经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。和家长达成共识，齐抓共管。
对学生的观察应从审微开始，审清其微，才能明辨其心，从而进行有针对性的教育。对学生的教育要用发展变化的眼光看，给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压学生们敏感的心灵，以尊重为前提，在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让“教育无痕，润物细无声”。爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。