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【摘要】在学生的所有学习科目中英语是重要的考试科目，所以教师为了促使学生取得更好的考试成绩，课后作业就更加注重学生书面表达能力的培养，往往采用抄读写等方式。学生为了完成作业，只是机械性的去记忆课堂中教师所讲授的英语知识，学生无法通过英语作业来确认自己英语知识的缺陷，这样的英语作业效率低下学生的学习效率也不高，学生无法通过老师布置的家庭作业得到英语能力的提升，这样会使学生对英语作业产生厌恶情感。如何布置英语作业，成了当前英语教学的主要难题，本文通过研究英语扩展性作业在英语教学中的应用，力求通过英语扩展箱作业，提高学生的学习效率。
【关键词】英语拓展性作业;中职英语教学;学习效率
【作者简介】张涛，宿迁市第一实验小学。
英语是学生首次接触的第二种语言，对于我国学生来说英语学习最大的难题就是在日常生活中没有英语语境，从而学生无法通过日常生活来得到英语能力的培养。因为传统应试教育的影响，英语作业枯燥乏味学生无法通过英语作业来得到英语能力的提升。所以在当前英语教学中教师应当灵活运用英语扩展性作业，以学生为主体，发挥学生在课后作业中的自主性和创造，通过英语作业为学生创造英语学习语境，更加全方位的训练提高学生的学习效率。
一、英语拓展性作业对于英语教学的影响
英语拓展性作业主要是指教师在留作业时，不能够只单纯地为了提高学生的书面表达能力，应当从多方面考虑提升学生的英语综合能力。英语作业的布置要符合学生的实际学习特点，有针对性地对不同层次的学生制定不同的作业，促使学生能够通过英语作业得到个性化发展。英语作业形式也应当更加多样化，不能够仅仅停留在纸面书面作业，应当让学生的作业更加富有趣味性和主动性。对于学生作业的批改教师也应当重新定位，教师需要通过学生英语作业的完成情况来判断学生的学习状况，从而帮助学生了解个人英语学习的缺陷，再进行有针对性的训练，提高学生的综合英语能力。只有教师灵活的运用扩展性作业，才能够促使学生在完成英语作业的同时，提高英语学习兴趣，保证学生能够在宽松和谐的环境中健康成长。
二、英语作业生活化，提高学生的学习积极性
在传统应试教育中英语作业往往被当成语言知识的输入和传出的一个过程，所以教师的作业形式往往为读写背，学生只能够单纯地去记忆英语单词和词汇还有语法，学生本身上来说是对这些英语知识无法理解的。所以教师应当改变传统应试教育的英语作业，以学生的个性化思维为主，将学生的课后作业与学生的实际生活紧密联系，让学生能够亲身去体验英语，在日常生活中的作用，从而促使学生英语运用能力的提高。例如，在英语教学中往往会出现问路或者体育运动等英语教学文章，文章出现了多种动名词，如果学生只利用被动的记忆模式来进行学习，无法更加深刻的理解文章中名词的具体含义。只有让学生通过个人体验才能够更好地理解这些英语词汇的深层次含义。这时教师就可以留下扩展性作业，让学生利用假期拍摄自己的上学路线或者个人喜欢的体育运动制作成视频或者相册集，同时教师需要要求学生将这些视频或者相册及加入英语备注。在课堂中将这些学生根据个人爱好和个人特点所制作出来的影视作品作為学生的英语分享作业，向其他同学所展示。由于是学生自己精心制作的影视作品，所以学生会更加享受与其他同学分享的过程。这样就促使学生能够将英语作业变成日常生活的一部分，提高学生学习兴趣的同时让学生通过完成英语作业来体验到快乐，这样也能够加深学生对于英语知识的理解，从而提高学生英语学习效率。
三、结合教学内容，促使学生使用英语教学内容
扩展性作业虽然能够有效提高学生的学习趣味性，但是归根结底也是为了提高学生的英语能力，所以扩展性作业不能够脱离学生的英语教学内容。教授需要根据英语学习内容来设计拓展性作业，拓展性作业需要注重学生对于英语知识的巩固和练习，也要重点培养学生的英语口语能力。所以扩展性作业可以补仅限于书面作业，教师可以根据教学内容选择让学生回家观看某一部英语电影或者听一首英文歌曲，在第二天的课堂上让学生根据英语电影或者英文歌曲来进行分享，这样不仅满足了学生的英语学习深度的需求，还能够有效激发学生对于英语的学习兴趣。但需要注意的是随着信息技术的不断提高，教师需要防止学生利用网络搜索，直接复制粘贴英语答案的行为，所以教师在留下开放型作业时就需要明确规定可以用互联网资源，但是学生需要根据互联网资源内容来进行个人的情感描述，这样就可以让学生将英语学习资料变为自己真正的英语能力。
四、结束语
在当前英语教学中，灵活利用英语拓展型作业能够有效提高学生的学习效率，教师需要从学生的实际生活入手，促使英语作业生活化提高学生的英语个人体验，也需要运用扩展性作业提高学生的英语学习兴趣，创造英语语境，这样才能够为学生未来的发展提供更好的英语运用能力。
参考文献：
[1]林慧.巧用英语拓展型作业，提高学生学习效率[J].课程教育研究，2012（06）：57.
[2]张晓倩. 初中英语分层拓展作业在云平台的设计策略研究[D].上海师范大学，2014.
[3]吴国荣.新课程改革下中学英语教师教育目标与模式研究[J].广东科技，2013，22（16）：227-228.
【关键词】英语拓展性作业;中职英语教学;学习效率
【作者简介】张涛，宿迁市第一实验小学。
英语是学生首次接触的第二种语言，对于我国学生来说英语学习最大的难题就是在日常生活中没有英语语境，从而学生无法通过日常生活来得到英语能力的培养。因为传统应试教育的影响，英语作业枯燥乏味学生无法通过英语作业来得到英语能力的提升。所以在当前英语教学中教师应当灵活运用英语扩展性作业，以学生为主体，发挥学生在课后作业中的自主性和创造，通过英语作业为学生创造英语学习语境，更加全方位的训练提高学生的学习效率。
一、英语拓展性作业对于英语教学的影响
英语拓展性作业主要是指教师在留作业时，不能够只单纯地为了提高学生的书面表达能力，应当从多方面考虑提升学生的英语综合能力。英语作业的布置要符合学生的实际学习特点，有针对性地对不同层次的学生制定不同的作业，促使学生能够通过英语作业得到个性化发展。英语作业形式也应当更加多样化，不能够仅仅停留在纸面书面作业，应当让学生的作业更加富有趣味性和主动性。对于学生作业的批改教师也应当重新定位，教师需要通过学生英语作业的完成情况来判断学生的学习状况，从而帮助学生了解个人英语学习的缺陷，再进行有针对性的训练，提高学生的综合英语能力。只有教师灵活的运用扩展性作业，才能够促使学生在完成英语作业的同时，提高英语学习兴趣，保证学生能够在宽松和谐的环境中健康成长。
二、英语作业生活化，提高学生的学习积极性
在传统应试教育中英语作业往往被当成语言知识的输入和传出的一个过程，所以教师的作业形式往往为读写背，学生只能够单纯地去记忆英语单词和词汇还有语法，学生本身上来说是对这些英语知识无法理解的。所以教师应当改变传统应试教育的英语作业，以学生的个性化思维为主，将学生的课后作业与学生的实际生活紧密联系，让学生能够亲身去体验英语，在日常生活中的作用，从而促使学生英语运用能力的提高。例如，在英语教学中往往会出现问路或者体育运动等英语教学文章，文章出现了多种动名词，如果学生只利用被动的记忆模式来进行学习，无法更加深刻的理解文章中名词的具体含义。只有让学生通过个人体验才能够更好地理解这些英语词汇的深层次含义。这时教师就可以留下扩展性作业，让学生利用假期拍摄自己的上学路线或者个人喜欢的体育运动制作成视频或者相册集，同时教师需要要求学生将这些视频或者相册及加入英语备注。在课堂中将这些学生根据个人爱好和个人特点所制作出来的影视作品作為学生的英语分享作业，向其他同学所展示。由于是学生自己精心制作的影视作品，所以学生会更加享受与其他同学分享的过程。这样就促使学生能够将英语作业变成日常生活的一部分，提高学生学习兴趣的同时让学生通过完成英语作业来体验到快乐，这样也能够加深学生对于英语知识的理解，从而提高学生英语学习效率。
三、结合教学内容，促使学生使用英语教学内容
扩展性作业虽然能够有效提高学生的学习趣味性，但是归根结底也是为了提高学生的英语能力，所以扩展性作业不能够脱离学生的英语教学内容。教授需要根据英语学习内容来设计拓展性作业，拓展性作业需要注重学生对于英语知识的巩固和练习，也要重点培养学生的英语口语能力。所以扩展性作业可以补仅限于书面作业，教师可以根据教学内容选择让学生回家观看某一部英语电影或者听一首英文歌曲，在第二天的课堂上让学生根据英语电影或者英文歌曲来进行分享，这样不仅满足了学生的英语学习深度的需求，还能够有效激发学生对于英语的学习兴趣。但需要注意的是随着信息技术的不断提高，教师需要防止学生利用网络搜索，直接复制粘贴英语答案的行为，所以教师在留下开放型作业时就需要明确规定可以用互联网资源，但是学生需要根据互联网资源内容来进行个人的情感描述，这样就可以让学生将英语学习资料变为自己真正的英语能力。
四、结束语
在当前英语教学中，灵活利用英语拓展型作业能够有效提高学生的学习效率，教师需要从学生的实际生活入手，促使英语作业生活化提高学生的英语个人体验，也需要运用扩展性作业提高学生的英语学习兴趣，创造英语语境，这样才能够为学生未来的发展提供更好的英语运用能力。
参考文献：
[1]林慧.巧用英语拓展型作业，提高学生学习效率[J].课程教育研究，2012（06）：57.
[2]张晓倩. 初中英语分层拓展作业在云平台的设计策略研究[D].上海师范大学，2014.
[3]吴国荣.新课程改革下中学英语教师教育目标与模式研究[J].广东科技，2013，22（16）：227-228.