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当语言学习者达到一定程度之后，对某些语言特征如语法、语义、语音等的习得会随着学习者年龄的不断增长、学习量的不断增加而形成语言僵化，并难以清除，最后形成语言石化。笔者在给蒙英双语专业学生教授语法课时发现有些在课堂上讲过并练习过的语法点在写作中又出现误用的情形。在纠正后的写作中又出现相同或者类似的错误。为了研究这些持续性错误的特点，寻求其起因及发展过程，笔者通过对《蒙英双语专业学生写作能力发展研究》项目中学生写作的语料库进行对比研究，对学生语法误用的情况进行了归类和总结，并对语法教学提出一些建议。