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30年前的1985年，中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》（以下简称《决定》），标志着中国教育体制改革的伟大航程由此开启。
站在航程的这一端，我们更加感到《决定》的深远影响和重大意义。学界对此有非常中肯的评价。中国教育学会会长钟秉林先生说，《决定》作为行动纲领一直引领和影响着我国教育事业的各项决策和部署，从1986年颁布《义务教育法》到1993年印发《中国教育改革和发展纲要》，从1999年发布《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》到2010年印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，在每一座里程碑中都能看到《决定》的身影。
职业教育是中国教育体制改革最先“破冰”的领域。《决定》提出的发展职业教育要同经济和社会发展需要密切结合起来，是教育以社会主义市场经济体制改革作为导向的发端；提出的发展职业技术教育，要充分调动企事业单位和业务部门的积极性，并且鼓励集体、个人和其他社会力量办学，是其后民办教育蓬勃发展的肇始；提出的逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系，是我们今天正在努力构建的现代职业教育体系的最初设计。
为了庆祝30年前这一重要文件的发表，本期《职业技术教育》专门组织了一组纪念文章。张祺午等的《改革从这里出发》，回顾了《决定》形成的历史背景和起草过程，强调教育体制改革的动力源自于经济体制改革，意在为延伸至今日的改革校准目标。孟凡华等的《教育体制改革的破冰之路》，将教育体制改革的历史进程划分为四个阶段，意在阐明这场自上而下的改革与整体经济社会变革的相互影响与制约。程宇等的《教育体制改革与职业教育转型》，主要讨论在教育体制改革的框架内职业教育改革与发展，阐述了职业教育现代化转型进程与教育体制改革的内在关联。李玉静等的《国际视野下我国教育体制改革展望》，在全面分析发达国家教育改革基本趋势基础上，对我国未来教育体制改革的主要方向和内容做出展望。
纪念是为了更好的前进。事实上，虽然历经30年艰苦卓绝的改革，但是教育体制的坚冰仍未破除，新的坚冰又在形成，改革仍然需要再出发。这是我们最想强调的。
站在航程的这一端，我们更加感到《决定》的深远影响和重大意义。学界对此有非常中肯的评价。中国教育学会会长钟秉林先生说，《决定》作为行动纲领一直引领和影响着我国教育事业的各项决策和部署，从1986年颁布《义务教育法》到1993年印发《中国教育改革和发展纲要》，从1999年发布《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》到2010年印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，在每一座里程碑中都能看到《决定》的身影。
职业教育是中国教育体制改革最先“破冰”的领域。《决定》提出的发展职业教育要同经济和社会发展需要密切结合起来，是教育以社会主义市场经济体制改革作为导向的发端；提出的发展职业技术教育，要充分调动企事业单位和业务部门的积极性，并且鼓励集体、个人和其他社会力量办学，是其后民办教育蓬勃发展的肇始；提出的逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系，是我们今天正在努力构建的现代职业教育体系的最初设计。
为了庆祝30年前这一重要文件的发表，本期《职业技术教育》专门组织了一组纪念文章。张祺午等的《改革从这里出发》，回顾了《决定》形成的历史背景和起草过程，强调教育体制改革的动力源自于经济体制改革，意在为延伸至今日的改革校准目标。孟凡华等的《教育体制改革的破冰之路》，将教育体制改革的历史进程划分为四个阶段，意在阐明这场自上而下的改革与整体经济社会变革的相互影响与制约。程宇等的《教育体制改革与职业教育转型》，主要讨论在教育体制改革的框架内职业教育改革与发展，阐述了职业教育现代化转型进程与教育体制改革的内在关联。李玉静等的《国际视野下我国教育体制改革展望》，在全面分析发达国家教育改革基本趋势基础上，对我国未来教育体制改革的主要方向和内容做出展望。
纪念是为了更好的前进。事实上，虽然历经30年艰苦卓绝的改革，但是教育体制的坚冰仍未破除，新的坚冰又在形成，改革仍然需要再出发。这是我们最想强调的。