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幼儿园是幼儿成长和学习的地方，在游戏教学活动中，开展足球游戏，帮助孩子们强身健体，以此促进幼儿健康的成长。此次论文主要探讨的是足球游戏中幼儿主动性学习品质的培养策略。
足球游戏 幼儿 主动性 学习品质
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0036-01
根据相关的幼儿教育标准，幼儿园主要是为幼儿提供良好的学习环境，满足孩子们的成长需求，让他们在舒适的环境中健康的成长。众所周知，幼儿园的教学活动，主要是为了活跃幼儿的生活氛围，有计划的引导孩子们进行思考和操作。而足球游戏则是幼儿比较喜爱的一项体育项目，教师可以根据幼儿的兴趣和爱好，结合一些特殊的游戏方式，激发孩子们的兴趣。
1.通过足球游戏，讲解拟人化
所谓拟人化主要指的是将某些事物人格化，即将事物当成人，赋予人一样的情感、语言和动作等等。通常情况下，每一个幼儿都有各自独特的思维模式。所以，在足球游戏中，一些难度较小的简单动作，教师都可以采用拟人化的游戏方法，结合具体的教育内容，开展一些趣味的游戏活动，以此培养孩子们主动性的学习品质，以此加强孩子们的身体素质。比如，在具体的足球游戏活动中，关于“搓球”这个动作，也就是幼儿用脚的正脚背踢球的下半部分，使足球产生回旋。通常是用于传过顶球或者吊射。这时，教师可以采用这种人格化的方法，设计一种游戏活动，让孩子们在玩乐中，练习前后、左右以及内外的搓球方式，以此提高孩子们对足球的学习兴趣。
2.创设良好的足球游戏环境，感染幼儿，培养幼儿在游戏中主动性的学习品质
根据幼儿园的相关标准要求，幼儿的生活教育环境是非常重要的，教师必须要结合幼儿的特点，创设舒适的教育环境，以此更好地促进孩子们的成长。所以，在足球游戏的开展过程中，教师能够在幼儿园的厅室、走廊和各个活动区域里，摆放一些不同大小和形状的足球，以足球为主题在宣传栏中展示一些足球相关的知识。另外，教师可以布置一个模拟的小型足球场，向孩子们介绍一些足球运动员，让孩子们能够更好地了解足球相关的知识。同时，加强与家长、社会之间的联系，充分利用各项教育资源，为孩子们创造更好的教育环境。而且，幼儿的学习能力是非常强的，能够模仿大人的行为和肢体语言，所以，教师可以组织孩子们参观一些足球比赛，或者请一些专业人士，示范一些踢足球的动作，以此更好地提升孩子们的足球兴趣。然后，教师可以让孩子们自行练习。比如，在进行“双脚交替运球”的足球活动时，教师可以设计一种交换比赛的足球游戏。将孩子们分成若干个小组，再让小组分为两部分，一部分站在一边，另一部分小朋友则站在距离100米远处，由这一边小朋友双脚交替运球，带球到另一部分的小朋友身边，进行交替。哪一组完成的最快则为获胜组。通过这样的游戏方式，既可以将足球的基本动作游戏化，也能够引导孩子们主动探究足球的乐趣，以此更好地提升自我的综合能力。
3.结合科学的教学方法，开展足球游戏活动，培养幼儿的积极性和主动性
主要有以下几种方式：一是，同伴互相学习法。根据相关调查信息显示，孩子们之间的影响远远大于成人的影响力。所以，在足球游戏活动中，教师可以应用这样的影响效果，引导孩子们之间互相帮助，互相学习。比如，在进行挑高射门的训练时，教师能够选择一个能力较强，且技术到位的幼儿，进行演示，影响其他孩子，让孩子们观察这个幼儿的踢球方式和技巧。然后，其他孩子在模仿的过程中，掌握这一项技能。这样，既可以培养孩子们学习的积极性，也能够让孩子们主动学习相关的足球技巧。二是，适当挑战的方法。在幼儿园的活动教学中，很多教师都会遇到这样的情况，不同阶段的幼儿，所想和感兴趣的事物都是不一样的。所以，对于小班幼儿的足球游戏活动，可能放在大班游戏中，会让大班的孩子们觉得过于简单，缺乏挑战性，无法吸引他们，让他们积极地参与其中。所以，在进行足球设计时，教师需要根据幼儿的年龄问题，以及所处的阶级，设计适合的挑战项目，以此满足孩子们的运动需求。就像小班的幼儿，喜欢一些带有故事性的足球游戏，教师可以设计一些跳一跳，动一动的足球故事活动，而大班的幼儿则可以选择一些带有竞赛的足球游戏活动。这样，既可以满足不同年级幼儿的想法和需求，也能够有效地培养孩子们的主动性，保证幼儿活动的质量。三是，分层引导的方法。由于每一个幼儿之间的能力和想法都是具有差异性的。所以，教师必须要针对不同幼儿的能力情况，进行分层次的指导，保证每一个孩子的活动积极性和主动性。比如，定点射门，只适用于大班的孩子们，而大班孩子的足球水平显然也会具有一定的差异性，因此，教师在测试时，应当选择不同的距离，让孩子们可以根据自己的能力，选择合适的射门距离，以此帮助孩子们建立踢足球的自信。然后，教师再根据孩子们的情况，进行适当的指导。总之，在足球游戏活动中，结合一些科学的教学方法，既可以培养孩子们活动的积极性，也能够提升孩子们参与活动的主动性。
4.结语
综上所述，在幼儿园开展足球游戏活动，主要的教育目标是为了锻炼孩子们的身体素质，让孩子们在游戲的过程中，放松身心，减轻上学的心理压力。同时，结合一些趣味的项目，鼓励孩子们主动参与其中，以此培养孩子们的主动性，从而更好地培养幼儿团结、坚强和自信的学习品质。
参考文献
[1]王晖.足球游戏对小学生体育兴趣的影响[J].名师在线，2018（19）：89-90.
[2]杨洪伟.浅析足球运动在幼儿成长中的影响[J].当代体育科技，2017，7（33）：226-227.
[3]孙君湘.基于游戏的幼儿足球课程开发与实施[J].上海教育科研，2017（05）：84-87.
[4]郑月贵.幼儿园开展足球游戏的实践与指导策略[J].当代教研论丛，2016（02）：136.
足球游戏 幼儿 主动性 学习品质
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0036-01
根据相关的幼儿教育标准，幼儿园主要是为幼儿提供良好的学习环境，满足孩子们的成长需求，让他们在舒适的环境中健康的成长。众所周知，幼儿园的教学活动，主要是为了活跃幼儿的生活氛围，有计划的引导孩子们进行思考和操作。而足球游戏则是幼儿比较喜爱的一项体育项目，教师可以根据幼儿的兴趣和爱好，结合一些特殊的游戏方式，激发孩子们的兴趣。
1.通过足球游戏，讲解拟人化
所谓拟人化主要指的是将某些事物人格化，即将事物当成人，赋予人一样的情感、语言和动作等等。通常情况下，每一个幼儿都有各自独特的思维模式。所以，在足球游戏中，一些难度较小的简单动作，教师都可以采用拟人化的游戏方法，结合具体的教育内容，开展一些趣味的游戏活动，以此培养孩子们主动性的学习品质，以此加强孩子们的身体素质。比如，在具体的足球游戏活动中，关于“搓球”这个动作，也就是幼儿用脚的正脚背踢球的下半部分，使足球产生回旋。通常是用于传过顶球或者吊射。这时，教师可以采用这种人格化的方法，设计一种游戏活动，让孩子们在玩乐中，练习前后、左右以及内外的搓球方式，以此提高孩子们对足球的学习兴趣。
2.创设良好的足球游戏环境，感染幼儿，培养幼儿在游戏中主动性的学习品质
根据幼儿园的相关标准要求，幼儿的生活教育环境是非常重要的，教师必须要结合幼儿的特点，创设舒适的教育环境，以此更好地促进孩子们的成长。所以，在足球游戏的开展过程中，教师能够在幼儿园的厅室、走廊和各个活动区域里，摆放一些不同大小和形状的足球，以足球为主题在宣传栏中展示一些足球相关的知识。另外，教师可以布置一个模拟的小型足球场，向孩子们介绍一些足球运动员，让孩子们能够更好地了解足球相关的知识。同时，加强与家长、社会之间的联系，充分利用各项教育资源，为孩子们创造更好的教育环境。而且，幼儿的学习能力是非常强的，能够模仿大人的行为和肢体语言，所以，教师可以组织孩子们参观一些足球比赛，或者请一些专业人士，示范一些踢足球的动作，以此更好地提升孩子们的足球兴趣。然后，教师可以让孩子们自行练习。比如，在进行“双脚交替运球”的足球活动时，教师可以设计一种交换比赛的足球游戏。将孩子们分成若干个小组，再让小组分为两部分，一部分站在一边，另一部分小朋友则站在距离100米远处，由这一边小朋友双脚交替运球，带球到另一部分的小朋友身边，进行交替。哪一组完成的最快则为获胜组。通过这样的游戏方式，既可以将足球的基本动作游戏化，也能够引导孩子们主动探究足球的乐趣，以此更好地提升自我的综合能力。
3.结合科学的教学方法，开展足球游戏活动，培养幼儿的积极性和主动性
主要有以下几种方式：一是，同伴互相学习法。根据相关调查信息显示，孩子们之间的影响远远大于成人的影响力。所以，在足球游戏活动中，教师可以应用这样的影响效果，引导孩子们之间互相帮助，互相学习。比如，在进行挑高射门的训练时，教师能够选择一个能力较强，且技术到位的幼儿，进行演示，影响其他孩子，让孩子们观察这个幼儿的踢球方式和技巧。然后，其他孩子在模仿的过程中，掌握这一项技能。这样，既可以培养孩子们学习的积极性，也能够让孩子们主动学习相关的足球技巧。二是，适当挑战的方法。在幼儿园的活动教学中，很多教师都会遇到这样的情况，不同阶段的幼儿，所想和感兴趣的事物都是不一样的。所以，对于小班幼儿的足球游戏活动，可能放在大班游戏中，会让大班的孩子们觉得过于简单，缺乏挑战性，无法吸引他们，让他们积极地参与其中。所以，在进行足球设计时，教师需要根据幼儿的年龄问题，以及所处的阶级，设计适合的挑战项目，以此满足孩子们的运动需求。就像小班的幼儿，喜欢一些带有故事性的足球游戏，教师可以设计一些跳一跳，动一动的足球故事活动，而大班的幼儿则可以选择一些带有竞赛的足球游戏活动。这样，既可以满足不同年级幼儿的想法和需求，也能够有效地培养孩子们的主动性，保证幼儿活动的质量。三是，分层引导的方法。由于每一个幼儿之间的能力和想法都是具有差异性的。所以，教师必须要针对不同幼儿的能力情况，进行分层次的指导，保证每一个孩子的活动积极性和主动性。比如，定点射门，只适用于大班的孩子们，而大班孩子的足球水平显然也会具有一定的差异性，因此，教师在测试时，应当选择不同的距离，让孩子们可以根据自己的能力，选择合适的射门距离，以此帮助孩子们建立踢足球的自信。然后，教师再根据孩子们的情况，进行适当的指导。总之，在足球游戏活动中，结合一些科学的教学方法，既可以培养孩子们活动的积极性，也能够提升孩子们参与活动的主动性。
4.结语
综上所述，在幼儿园开展足球游戏活动，主要的教育目标是为了锻炼孩子们的身体素质，让孩子们在游戲的过程中，放松身心，减轻上学的心理压力。同时，结合一些趣味的项目，鼓励孩子们主动参与其中，以此培养孩子们的主动性，从而更好地培养幼儿团结、坚强和自信的学习品质。
参考文献
[1]王晖.足球游戏对小学生体育兴趣的影响[J].名师在线，2018（19）：89-90.
[2]杨洪伟.浅析足球运动在幼儿成长中的影响[J].当代体育科技，2017，7（33）：226-227.
[3]孙君湘.基于游戏的幼儿足球课程开发与实施[J].上海教育科研，2017（05）：84-87.
[4]郑月贵.幼儿园开展足球游戏的实践与指导策略[J].当代教研论丛，2016（02）：136.