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摘要：职业能力是职业角色从事一定岗位工作所需的个体能力。它由知识、理解力、技能、情感和职业道德诸要素构成，并作为一个有机整体综合地发挥作用，其中任何一种孤立能力都难以完成职业活动。而会计工作是一门对从业人员的职业能力要求较高的行业，如何把学生培养成为具备一定职业能力的合格财会人才？笔者根据当前中职学生的现状和教育教学目标的要求，做了一些有益的探索。
关键词：财会教学 职业能力 有益探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）08（c）-0192-01
1 做好理论学习和技能学习的准备工作
古人云：“君若善其事，必先利其器”，会计学习也是同理，既要为理论学习做好准备，也要为技能训练做好准备：
1.1 教材的选用
选用国家规划教材（高教版）、配套习题册（包括多媒体教学光盘、网上学习卡）和配套模拟实习资料。该教材的特点：理论深入浅出、具有趣味性，配套习题题型多样、难易适度，模拟实习资料详实逼真、极具实用性，多媒体教学光盘形象直观、内容丰富，网上学习卡便于学生拓展视野。
1.2 学生自备用具
算盘、财务专用碳素笔、名章。以上用具的使用有利于培养学生养成良好的职业习惯和提高操作技能。
1.3 学校提供用具
收付转凭证、各种账舞、模拟公章、双色印台、计算机等。
1.4 组建学习小组
以实务工作中的基本核算组织为标准，采用三人二组的方式组成学习小组，在理论学习上相互帮助、促进，在实训、实习中扮演不同的岗位角色（制单、出纳、复核）。
2 根据学生的实际情况运用多种教学手段.提高教学效果.采用“精讲—强记—应用—实训”的教学过程，培养学生理论知识理解能力和动手能力
让学生成为课堂的主角，已成教改的共识。当前学生的学习基础及现状要求教师必须首先帮助学生树立学习的自信心，带动学生积极参与，掌握所学知识，然后让学生体会到学习的乐趣和成就感，逐渐激发学习的兴趣，不断提高学生自主学习的能力。
美国现代教育学家布鲁姆指出：“学生必须在掌握前一个单元的学习要求后，才能开始学习下一个单元”，其结果是“几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度”。因此，教师要较好地把握教学过程，循序渐进，精讲多练，把多数时间交给学生，力求让每一个学生掌握每一个知识点，不让一个学生落后。
2.1 精讲
指每节课内容要少而精，用通俗的语言、贴切的实例将理论知识讲透讲明，通过不断地引导、启发让学生由浅入深地理解本节课的知识点，侧重于让学生“懂”；
2.2 强记
指要让学生记牢理论知识要点，教师必须明确指出识记的内容，要求学生当堂记忆，如：会计六要素、会计科目表的内容、会计平衡公式、借贷记账法的记账规则、各类账户的结构、入账价值的确定、核算方法等，这是学习会计的基石，也是指导实践的依据，必须牢牢掌握、熟烂于胸。教学中要发挥学习小组的作用，互相带动、监督，以比赛的方式，激励学生准确1快速地记忆。既增强了学生参与意识、活跃了课堂气氛，又使学生感觉充实、有所收获，并能激发学生学习的进取心。
2.3 应用
指将掌握的理论应用于实践，教师要指导学生完成配套练习册上相应的习题，这有助于教师随时发现学生学习中存在的问题，并能及时解决，不留疑难。当学生顺利完成习题后，会油然而生一种满足感、成就感，并期待以后的学习。
2.4 实训
完成练习册的习题只是巩固理论知识，而技能是在反复的训练中掌握并提高的，俗话说：“拳不离手，曲不离口”，“台上三分钟，台下十年功”，过硬的本领都是通过刻苦训练获得的。因此，必须让学生通过实训反复操作，即学即用，不断熟悉、掌握、提高会计枝能，并为综合实习莫定基础。具体措施如下：
（1）将各种会计凭证及会计账搏发到学生手中，进行实际操作。如《基础会计》中的会计凭证、会计账簿、主要经济业务核算章节中的例题、综合练习题；《企业财务会计》的课后实训题、岗位模拟实训，都要求学生以填制凭证，并登记账簿的形式完成。
（2）实训中，教师必须强化学生对算盘、财务专用碳素笔、名章、公章的使用，训练学生规范书写会计数字、正确填制会计凭证、标准地记账及结账、按规定的方法进行错账的更正等。对学生的表现要及时评价，对存在的问题要及时纠正，通过日积月累的实际操作，培养学生养成良好的职业习惯和较强的操作技能。学期结束，每名学生至少完成3套账，使学生达到具有准确熟练的业务处理能力、快速准确的计算能力、标准规范的记账、结账、对账能力、较强的会计信息处理能力。
（3）将完成的凭证、账簿装订成册，期末作为学生学业考评的一个组成部分，促使学生认真对待每一次实训，为综合实习打下坚实的基础.
（4）复习总结：以留作业、思考题、提问等形式要求学生自觉复习、学会看书，对学习内容自我总结，力求前后衔接，融会贯通，逐渐养成自主学习的能力.
（5）多媒体教学软件的使用：每章结束后，安排适量的时间让学生上机，通过观看教学软件巩固知识、完成自我测试，以检验学习效果、找出不足，及时弥补
3 模拟职场环境，进行综合模拟实习，培养学生良好的工作作风和高尚的职业道德
综合模拟实习是在理论学习和实训学习的基础上进行的检验提高过程。重点是模拟职场环境，培养学生职业意识，让学生对会计工作的性质有一个系统全面的了解，并渗透职业养成教育，培养学生具备良好的工作作风和高尚的职业道德，从而提高学生就业竞争能力以及职业发展能力。
（1）教师要模拟会计主管的角色，学生模拟会计人员的角色进入实习场所，营造职场环境，塑造职业形象。如：要求学生做到用具摆放有序、节约守时，使用礼貌用语等。
（2）实习中要结合会计法律法规等相关知识，明确会计人员相应的权力和法律责任，举出适当的经济案件实例，强调知法守法的必要性和重要性，教育学生具有爱岗敬业、诚实守信、依法办事、廉洁自律的职业操守。
（3）通过学习小组每名成员所在的不同岗位，体验会计核算程序、内部稽核制度，锻炼学生语言表达能力、与人沟通协作能力，承受挫折的能力和职业适应能力；
（4）实习内容要求学生独立完成，严禁抄袭，对不懂的问题及时请教指导教师，培养学生虚心、耐心、严谨、细致的工作作风。
通过以上具体措施的实施，使学生掌握了理论知识、提高了操作技能、强化了职业意识，不仅能够成为一名合格的、适合社会需要的财会人员，也为其朱来的职业发展奠定了坚实的基础。
关键词：财会教学 职业能力 有益探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）08（c）-0192-01
1 做好理论学习和技能学习的准备工作
古人云：“君若善其事，必先利其器”，会计学习也是同理，既要为理论学习做好准备，也要为技能训练做好准备：
1.1 教材的选用
选用国家规划教材（高教版）、配套习题册（包括多媒体教学光盘、网上学习卡）和配套模拟实习资料。该教材的特点：理论深入浅出、具有趣味性，配套习题题型多样、难易适度，模拟实习资料详实逼真、极具实用性，多媒体教学光盘形象直观、内容丰富，网上学习卡便于学生拓展视野。
1.2 学生自备用具
算盘、财务专用碳素笔、名章。以上用具的使用有利于培养学生养成良好的职业习惯和提高操作技能。
1.3 学校提供用具
收付转凭证、各种账舞、模拟公章、双色印台、计算机等。
1.4 组建学习小组
以实务工作中的基本核算组织为标准，采用三人二组的方式组成学习小组，在理论学习上相互帮助、促进，在实训、实习中扮演不同的岗位角色（制单、出纳、复核）。
2 根据学生的实际情况运用多种教学手段.提高教学效果.采用“精讲—强记—应用—实训”的教学过程，培养学生理论知识理解能力和动手能力
让学生成为课堂的主角，已成教改的共识。当前学生的学习基础及现状要求教师必须首先帮助学生树立学习的自信心，带动学生积极参与，掌握所学知识，然后让学生体会到学习的乐趣和成就感，逐渐激发学习的兴趣，不断提高学生自主学习的能力。
美国现代教育学家布鲁姆指出：“学生必须在掌握前一个单元的学习要求后，才能开始学习下一个单元”，其结果是“几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度”。因此，教师要较好地把握教学过程，循序渐进，精讲多练，把多数时间交给学生，力求让每一个学生掌握每一个知识点，不让一个学生落后。
2.1 精讲
指每节课内容要少而精，用通俗的语言、贴切的实例将理论知识讲透讲明，通过不断地引导、启发让学生由浅入深地理解本节课的知识点，侧重于让学生“懂”；
2.2 强记
指要让学生记牢理论知识要点，教师必须明确指出识记的内容，要求学生当堂记忆，如：会计六要素、会计科目表的内容、会计平衡公式、借贷记账法的记账规则、各类账户的结构、入账价值的确定、核算方法等，这是学习会计的基石，也是指导实践的依据，必须牢牢掌握、熟烂于胸。教学中要发挥学习小组的作用，互相带动、监督，以比赛的方式，激励学生准确1快速地记忆。既增强了学生参与意识、活跃了课堂气氛，又使学生感觉充实、有所收获，并能激发学生学习的进取心。
2.3 应用
指将掌握的理论应用于实践，教师要指导学生完成配套练习册上相应的习题，这有助于教师随时发现学生学习中存在的问题，并能及时解决，不留疑难。当学生顺利完成习题后，会油然而生一种满足感、成就感，并期待以后的学习。
2.4 实训
完成练习册的习题只是巩固理论知识，而技能是在反复的训练中掌握并提高的，俗话说：“拳不离手，曲不离口”，“台上三分钟，台下十年功”，过硬的本领都是通过刻苦训练获得的。因此，必须让学生通过实训反复操作，即学即用，不断熟悉、掌握、提高会计枝能，并为综合实习莫定基础。具体措施如下：
（1）将各种会计凭证及会计账搏发到学生手中，进行实际操作。如《基础会计》中的会计凭证、会计账簿、主要经济业务核算章节中的例题、综合练习题；《企业财务会计》的课后实训题、岗位模拟实训，都要求学生以填制凭证，并登记账簿的形式完成。
（2）实训中，教师必须强化学生对算盘、财务专用碳素笔、名章、公章的使用，训练学生规范书写会计数字、正确填制会计凭证、标准地记账及结账、按规定的方法进行错账的更正等。对学生的表现要及时评价，对存在的问题要及时纠正，通过日积月累的实际操作，培养学生养成良好的职业习惯和较强的操作技能。学期结束，每名学生至少完成3套账，使学生达到具有准确熟练的业务处理能力、快速准确的计算能力、标准规范的记账、结账、对账能力、较强的会计信息处理能力。
（3）将完成的凭证、账簿装订成册，期末作为学生学业考评的一个组成部分，促使学生认真对待每一次实训，为综合实习打下坚实的基础.
（4）复习总结：以留作业、思考题、提问等形式要求学生自觉复习、学会看书，对学习内容自我总结，力求前后衔接，融会贯通，逐渐养成自主学习的能力.
（5）多媒体教学软件的使用：每章结束后，安排适量的时间让学生上机，通过观看教学软件巩固知识、完成自我测试，以检验学习效果、找出不足，及时弥补
3 模拟职场环境，进行综合模拟实习，培养学生良好的工作作风和高尚的职业道德
综合模拟实习是在理论学习和实训学习的基础上进行的检验提高过程。重点是模拟职场环境，培养学生职业意识，让学生对会计工作的性质有一个系统全面的了解，并渗透职业养成教育，培养学生具备良好的工作作风和高尚的职业道德，从而提高学生就业竞争能力以及职业发展能力。
（1）教师要模拟会计主管的角色，学生模拟会计人员的角色进入实习场所，营造职场环境，塑造职业形象。如：要求学生做到用具摆放有序、节约守时，使用礼貌用语等。
（2）实习中要结合会计法律法规等相关知识，明确会计人员相应的权力和法律责任，举出适当的经济案件实例，强调知法守法的必要性和重要性，教育学生具有爱岗敬业、诚实守信、依法办事、廉洁自律的职业操守。
（3）通过学习小组每名成员所在的不同岗位，体验会计核算程序、内部稽核制度，锻炼学生语言表达能力、与人沟通协作能力，承受挫折的能力和职业适应能力；
（4）实习内容要求学生独立完成，严禁抄袭，对不懂的问题及时请教指导教师，培养学生虚心、耐心、严谨、细致的工作作风。
通过以上具体措施的实施，使学生掌握了理论知识、提高了操作技能、强化了职业意识，不仅能够成为一名合格的、适合社会需要的财会人员，也为其朱来的职业发展奠定了坚实的基础。