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随着会计电算化的发展和新会计准则的颁布与实施，会计职业界对会计人才的要求在不断地变化，学校里《基础会计》的教学工作也面临着新的挑战。本文主要从目前《基础会计》教学中存在的问题及相应的对策建议等方面，对《基础会计》教学改革进行初步的探索。
一、《基础会计》教学中存在的问题
《基础会计》这门课程理论性强，讲述的内容较多而且分散，使学生在学习过程中总是抓不住重点。而且，此课程是会计专业学生进校后接触的第一门专业课程，他们大都缺乏对相关知识的了解和掌握，学院实践教学设施建设也不完善，导致大多数学生在学习《基础会计》课程时感到很抽象，极大地影响了学生对此课程乃至本专业的学习兴趣。
就高职院校的学生来说，自身还存在一定的特点：一是生源质量相对较差，学生的学习基础、学习态度都有较大差异；二是学习积极性和主动性不高，自学意识差；三是承受挫折能力较弱，容易产生厌烦、畏难等情绪。这些都给《基础会计》的教学增加了难度。
二、《基础会计》教学改革的对策和建议
1.以引导启发为主，科学组织课堂教学
在课堂教学中，教师要当好导演而不是主演，运用有效的教学方法，启发和引导学生，培养学生的思维能力，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。教师对课堂教学的每一个环节都要精心设计、精心安排。在授课过程中，教师要围绕教学大纲，对理论部分的教学体现以应用为目的，以必需和够用为度。把课本中较为重点的知识进行分解，以多提问的方式引导学生去思考、讨论、归纳、总结。而不是仅仅告知结果，简单地从理论上来论证是非。此外，每次课都可留出一定时间，让学生提问，教师进行疑难解答或进行分析问题、解决问题的课堂训练，这样会起到巩固知识、集中学生精力、充分调动学生学习积极性的良好效果，达到从根本上避免“一言堂”和简单重复的教学方式。
2.培养并提高学生的自学能力
自学能力对每个人来说都非常重要，因为现实生活中需要学习的东西很多，老师不可能把每样东西都教给学生，老师对学生不仅要授之以“鱼”，更重要的是授之以“渔”。因此，教学过程中教师要努力提高学生的自学能力，这是让学生终身受益的能力。
对于教材中一些浅显易学的内容，可留给学生去自学，教师应事先对所要学习的内容提出要求，指出应掌握的重点问题，让学生带着问题去学习，去查阅有关参考资料，培养学生的自学能力。同时，也可转变角色，让学生参与教学，即教师选取某一章节内容，让学生自己备课讲授，讲完后再进行点评，使学生从中体会到教学不是一项简单的工作，体会到教师的艰辛和付出，体会到自己知识面的狭窄。此外，还可指导学生阅读某些报纸、杂志、书籍和网站，通过书本之外的各种途径，培养学生主动学习和思考的兴趣及能力，可达到事半功倍的效果。
3.充分利用多媒体技术进行教学
教学工作中，可引进或组织教师自行制作教学课件，对课程内容力求以形象直观的形式进行表述，使高深的理论通俗化，使抽象的问题形象化，使复杂的问题简单化，以易于学生理解和掌握。同时，可将该门课程的教学大纲、教学方案、习题、课件、实验指导和参考文献等教学资源在校园网上运行，以便学生查阅。
4.运用案例教学和见习教学等手段
教师可以根据教学内容，选择恰当的会计业务作为案例，让学生自己去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而培养学生解决实际问题的能力。当然，教师在选取案例的时候，要结合学生的特点，尽量选取那些简单易懂、与实际生活紧密联系的案例进行分析。这样，不仅学生学起来有兴趣，而且能够学得懂、愿意学，从而既可以巩固学生所学的理论知识，又可以实现理论与实际相结合，提高学生的实际操作能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
此外，学院应建立稳定的校外实训基地。让学生进行教学顶岗实习，运用所学知识对企业发生的各种经济活动进行核算，培养他们基本的实践能力和操作技能，以便将来较快地适应会计工作岗位。
以上仅是我对《基础会计》课改的一些看法，是否具有可行性，还有待实践的进一步检验。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）
一、《基础会计》教学中存在的问题
《基础会计》这门课程理论性强，讲述的内容较多而且分散，使学生在学习过程中总是抓不住重点。而且，此课程是会计专业学生进校后接触的第一门专业课程，他们大都缺乏对相关知识的了解和掌握，学院实践教学设施建设也不完善，导致大多数学生在学习《基础会计》课程时感到很抽象，极大地影响了学生对此课程乃至本专业的学习兴趣。
就高职院校的学生来说，自身还存在一定的特点：一是生源质量相对较差，学生的学习基础、学习态度都有较大差异；二是学习积极性和主动性不高，自学意识差；三是承受挫折能力较弱，容易产生厌烦、畏难等情绪。这些都给《基础会计》的教学增加了难度。
二、《基础会计》教学改革的对策和建议
1.以引导启发为主，科学组织课堂教学
在课堂教学中，教师要当好导演而不是主演，运用有效的教学方法，启发和引导学生，培养学生的思维能力，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。教师对课堂教学的每一个环节都要精心设计、精心安排。在授课过程中，教师要围绕教学大纲，对理论部分的教学体现以应用为目的，以必需和够用为度。把课本中较为重点的知识进行分解，以多提问的方式引导学生去思考、讨论、归纳、总结。而不是仅仅告知结果，简单地从理论上来论证是非。此外，每次课都可留出一定时间，让学生提问，教师进行疑难解答或进行分析问题、解决问题的课堂训练，这样会起到巩固知识、集中学生精力、充分调动学生学习积极性的良好效果，达到从根本上避免“一言堂”和简单重复的教学方式。
2.培养并提高学生的自学能力
自学能力对每个人来说都非常重要，因为现实生活中需要学习的东西很多，老师不可能把每样东西都教给学生，老师对学生不仅要授之以“鱼”，更重要的是授之以“渔”。因此，教学过程中教师要努力提高学生的自学能力，这是让学生终身受益的能力。
对于教材中一些浅显易学的内容，可留给学生去自学，教师应事先对所要学习的内容提出要求，指出应掌握的重点问题，让学生带着问题去学习，去查阅有关参考资料，培养学生的自学能力。同时，也可转变角色，让学生参与教学，即教师选取某一章节内容，让学生自己备课讲授，讲完后再进行点评，使学生从中体会到教学不是一项简单的工作，体会到教师的艰辛和付出，体会到自己知识面的狭窄。此外，还可指导学生阅读某些报纸、杂志、书籍和网站，通过书本之外的各种途径，培养学生主动学习和思考的兴趣及能力，可达到事半功倍的效果。
3.充分利用多媒体技术进行教学
教学工作中，可引进或组织教师自行制作教学课件，对课程内容力求以形象直观的形式进行表述，使高深的理论通俗化，使抽象的问题形象化，使复杂的问题简单化，以易于学生理解和掌握。同时，可将该门课程的教学大纲、教学方案、习题、课件、实验指导和参考文献等教学资源在校园网上运行，以便学生查阅。
4.运用案例教学和见习教学等手段
教师可以根据教学内容，选择恰当的会计业务作为案例，让学生自己去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而培养学生解决实际问题的能力。当然，教师在选取案例的时候，要结合学生的特点，尽量选取那些简单易懂、与实际生活紧密联系的案例进行分析。这样，不仅学生学起来有兴趣，而且能够学得懂、愿意学，从而既可以巩固学生所学的理论知识，又可以实现理论与实际相结合，提高学生的实际操作能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
此外，学院应建立稳定的校外实训基地。让学生进行教学顶岗实习，运用所学知识对企业发生的各种经济活动进行核算，培养他们基本的实践能力和操作技能，以便将来较快地适应会计工作岗位。
以上仅是我对《基础会计》课改的一些看法，是否具有可行性，还有待实践的进一步检验。
（作者单位：江西外语外贸职业学院）