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摘要：行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。培养学生良好的书写习惯、课前预习的习惯、留心观察周围事物的习惯、勤于背诵积累的习惯、良好的口语表达的习惯阅读积累的习惯。
关键词：学习习惯
素养著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么，要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？
一、良好书写习惯
写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。
（一）向学生提出要求。
让学生形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正的一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，美观大方，行款整齐。
（二）开展活动激发他们想练好字的欲望。
请学校书写优美的老师开设书法讲座，给学生推荐好的字帖，师生练字比赛，每期一次书法比赛，优秀的作业展览，让书写优秀的同学书写班级标语等活动。
（三）老师的评价促进学生练字。
老师批改作业时由两部分构成，如“A+优”，“A”代表作业好，“优”代表书写好。书写有进步的在后面加画表情来鼓励。平时作文修改，书写也占了10分；考试时作文分数也由两部分构成，一部分是学生作文质量考核成绩，一部分是学生的书写状况成绩。
二、课前预习的习惯“凡是预则立，不预则废”，这说明作好准备的重要性
入学之初就要求入学之初老师就要求学生养成预习习惯，并建议从以下几个方面去预习：
（一）查找生字词。
要求学生通读课文，查找出不认识字的音和不能理解的词的义。掌握课后“读一读，写一写”的字词。老师在上课之前抽查，同学之间也可互查。
（二）作者作品常识。
要求学生利用一切资料去查阅了，上课时展示自己收集的资料。
（三）要初步读懂课文让学生读课文时思考：写了什么？为什么写？怎么写的？自己先找出答案。
（四）深入读课文还要学生反复读课文，“读出自己”即去欣赏文中优美的词句，这些词句能引发你怎样的联想，“读出问题”即去推敲、去质疑，能提出问题最为可贵。
三、留心观察周围事物的习惯
观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活中都有取之不尽、用之不竭的语文学习的素材。
（一）要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法。
“处处留心皆学问”。使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物。就向茅盾先生所说的那样，“无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记录下来。”
（二）引用名人语言激励他们。
老舍先生说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。
这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”
（三）勤写日记。
让学生把看到的、听到的、感悟到的随时记下来，形式可灵活多样。要求写真事，说真话，抒真情，真正做到“吾手写吾心”，把学生优秀习作选编到班刊里。
四、勤于背诵积累的习惯
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。要提高语文素养，养成朗读背诵的习惯必须养成。因此，老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。不仅背课内的，还要被课外的。
（一）提出要求。
每周背诵一首课外的诗词；每天记一句名言；完成课后要求背诵的，还有老师要求背诵的。
（二）开展背诵积累活动。
每期进行一次课外古诗词积累赛；以星级评价方法督促学生去背诵积累：凡是背课文必背的可以得到一颗星；又背了课本中老师要求背的可以得到三课星；每期背诵名言警句100句可得到一个月亮；又背诵课外古诗词20首的可以得到两个月亮；又背课外5篇课外的课文可以得到一个太阳。
五、良好的口语表达的习惯
21世纪，社会对人的素养将会要求更高，特别需要的是个人较强的口语交际能力，《语文课程标准》也指出，要让学生“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流”有了良好的口语表达，有助于学生尽快的适应社会。
（一）课前开展三分钟演讲。
位同学都依序号进行，讲后由学生来评议，主要从内容、表情、感情、语态等方面评价。既要指出优点，又要指出不足之处。演讲不错的推荐到学校国旗下演讲。
（二）多开展语文活动。
根据语文课的实际情况，开展演讲比赛，辩论赛，课本剧的表演，读书报告会，实行“小先生”制度。
六、阅读积累的习惯
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。《语文课程标准》也明确指出：九年课外阅读总量应在400万字以上。
（一）营造读书氛围。
读书需要良好的环境，也需要便利的条件。乡村学校，书籍就只有靠老师捐点，同学们凑点，组成班级图书角。每周开设一节阅读课，师生共同读美文。
（二）要求学生做读书笔记。
阅读课外读物，认为精彩的积累起来。每周必须做三篇读书笔记，学习小组督促检查。老师也把自己的读书笔记供大家欣赏。
（三）开展读书报告会。
把全班分成多个读书小组，每个小组开学初订好本期阅读计划，并每隔两周开一次读书报告会，依次向同学推荐好的书籍，展示自己的读书笔记。
学生有了这些良好的语文学习习惯，语文素养会得到很大的提高，到高一级学校也会适应得很快。有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面获益匪浅，也许会受益一生。
参考文献
［1］苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.
［2］《语文课程标准》.
关键词：学习习惯
素养著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么，要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？
一、良好书写习惯
写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。
（一）向学生提出要求。
让学生形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正的一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，美观大方，行款整齐。
（二）开展活动激发他们想练好字的欲望。
请学校书写优美的老师开设书法讲座，给学生推荐好的字帖，师生练字比赛，每期一次书法比赛，优秀的作业展览，让书写优秀的同学书写班级标语等活动。
（三）老师的评价促进学生练字。
老师批改作业时由两部分构成，如“A+优”，“A”代表作业好，“优”代表书写好。书写有进步的在后面加画表情来鼓励。平时作文修改，书写也占了10分；考试时作文分数也由两部分构成，一部分是学生作文质量考核成绩，一部分是学生的书写状况成绩。
二、课前预习的习惯“凡是预则立，不预则废”，这说明作好准备的重要性
入学之初就要求入学之初老师就要求学生养成预习习惯，并建议从以下几个方面去预习：
（一）查找生字词。
要求学生通读课文，查找出不认识字的音和不能理解的词的义。掌握课后“读一读，写一写”的字词。老师在上课之前抽查，同学之间也可互查。
（二）作者作品常识。
要求学生利用一切资料去查阅了，上课时展示自己收集的资料。
（三）要初步读懂课文让学生读课文时思考：写了什么？为什么写？怎么写的？自己先找出答案。
（四）深入读课文还要学生反复读课文，“读出自己”即去欣赏文中优美的词句，这些词句能引发你怎样的联想，“读出问题”即去推敲、去质疑，能提出问题最为可贵。
三、留心观察周围事物的习惯
观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活中都有取之不尽、用之不竭的语文学习的素材。
（一）要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法。
“处处留心皆学问”。使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物。就向茅盾先生所说的那样，“无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记录下来。”
（二）引用名人语言激励他们。
老舍先生说：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。
这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”
（三）勤写日记。
让学生把看到的、听到的、感悟到的随时记下来，形式可灵活多样。要求写真事，说真话，抒真情，真正做到“吾手写吾心”，把学生优秀习作选编到班刊里。
四、勤于背诵积累的习惯
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。要提高语文素养，养成朗读背诵的习惯必须养成。因此，老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。不仅背课内的，还要被课外的。
（一）提出要求。
每周背诵一首课外的诗词；每天记一句名言；完成课后要求背诵的，还有老师要求背诵的。
（二）开展背诵积累活动。
每期进行一次课外古诗词积累赛；以星级评价方法督促学生去背诵积累：凡是背课文必背的可以得到一颗星；又背了课本中老师要求背的可以得到三课星；每期背诵名言警句100句可得到一个月亮；又背诵课外古诗词20首的可以得到两个月亮；又背课外5篇课外的课文可以得到一个太阳。
五、良好的口语表达的习惯
21世纪，社会对人的素养将会要求更高，特别需要的是个人较强的口语交际能力，《语文课程标准》也指出，要让学生“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流”有了良好的口语表达，有助于学生尽快的适应社会。
（一）课前开展三分钟演讲。
位同学都依序号进行，讲后由学生来评议，主要从内容、表情、感情、语态等方面评价。既要指出优点，又要指出不足之处。演讲不错的推荐到学校国旗下演讲。
（二）多开展语文活动。
根据语文课的实际情况，开展演讲比赛，辩论赛，课本剧的表演，读书报告会，实行“小先生”制度。
六、阅读积累的习惯
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。《语文课程标准》也明确指出：九年课外阅读总量应在400万字以上。
（一）营造读书氛围。
读书需要良好的环境，也需要便利的条件。乡村学校，书籍就只有靠老师捐点，同学们凑点，组成班级图书角。每周开设一节阅读课，师生共同读美文。
（二）要求学生做读书笔记。
阅读课外读物，认为精彩的积累起来。每周必须做三篇读书笔记，学习小组督促检查。老师也把自己的读书笔记供大家欣赏。
（三）开展读书报告会。
把全班分成多个读书小组，每个小组开学初订好本期阅读计划，并每隔两周开一次读书报告会，依次向同学推荐好的书籍，展示自己的读书笔记。
学生有了这些良好的语文学习习惯，语文素养会得到很大的提高，到高一级学校也会适应得很快。有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面获益匪浅，也许会受益一生。
参考文献
［1］苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.
［2］《语文课程标准》.