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要做好初中数学老师，必须让每一个学生在课堂上都得到发展，使基础好的学生吃得饱，跑得快；中等生吃得好，跑得动；让学困生吃得了，不掉队。下面就我所教的数学学科谈谈如何提高课堂教学效率：
一、建立融洽的师生关系
随着社会环境的变化，大多独生子女形成以自我为中心的思维方式，就此教师必须调整自身，从教育学、心理学等方面以科学管理方法面对学生，自然、大方、诙谐、幽默，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，才会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域有所创造。建立良好的师生关系，学生在轻松、愉快、和谐的情境中学习，课堂教学效率大大提高。
例如我在讲授《二次函数》这节课快下课时，有一位平时最不爱问问题的女学生举手请教我：“老师，您讲授的《二次函数》这一节内容我不太明白，尤其函数自变量的取值范围。”我立即耐心地给她讲解，最后她懂了，也乐了，我适时表扬了她，鼓励她以后有问题及时问。后来她成了勤学好问的好学生，学习成绩有了明显的进步。
二、明确数学教学目标，突出重点，化解难点
1.要在有限的时间里出色地完成数学教学任务，必须明确每一堂数学课的教学目标、讲解的重点、化解的难点。只有透彻理解教材，才能在有限的时间里进行教学。
如《三角形全等的判定》备课时应注意：通过这一课教学，学生掌握、了解和运用全等三角形判定，让学生体会到两种事物相等或一致不是偶然而是有条件的。在现实生活中，当我们遇到这种情况时，要想尽一切办法找条件，促进问题转化和解决，以此提高自己分析问题和解决问题的能力。
2.备课不仅要备教材，还要备学生。他人的优秀教案可能不一定适合学生。
3.备课时注意设计引入方法和方式，激发学生的学习兴趣。如果教师只是对知识进行简单传授，一定让学生对数学失去兴趣，课堂效果得不到增强。如果老师巧妙地用一些事例创设问题情境，就能激发学生的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”。
三、时间要用在刀刃上
衡量一堂课教学效率如何，要看有效教学时间，在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。
四、营造良好的课堂氛围
在课堂上，教师要善于发现学生的闪光点，激励他们前进，绝不能轻易否定学生。在实际调研中，发现不少教师上课提问时，有学生答错，教师要么责备学生学习不认真，要么马上叫他坐下不闻不问，转而提问另外的学生，甚至会罚站答错的学生等，久而久之，课堂效果可想而知。
五、深入浅出、化难为易
教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例做比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，大多只是机械地记忆当a<0时，|a|=-a，但当x<2时，却不会化简|x-2|。教学时，我以具体数判断并加以引导，如当x=1.9时，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，当x=1时，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推断出：当X<2时，x-2<0，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
六、设计切实有效，而又充足的练习题
就教学课堂而言，“学而用”是关键。学会了知识，懂得了道理，不会用，不会解题，就是没有实现教学目标。如何让学生会用，必须进行适量有效练习，所以，课前必须准备好切合教材的素材，如针对实际、贴近生活又实际针对的练习题。让学生在实践中感悟和理解。
诚然，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高，需要我们在实践中不断积累、不断创新。对教师来说，只有提高课堂45分钟效率，才能让课堂真正成为学生施展手脚、启发思维、展现智慧和能力的舞台，为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
一、建立融洽的师生关系
随着社会环境的变化，大多独生子女形成以自我为中心的思维方式，就此教师必须调整自身，从教育学、心理学等方面以科学管理方法面对学生，自然、大方、诙谐、幽默，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，才会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域有所创造。建立良好的师生关系，学生在轻松、愉快、和谐的情境中学习，课堂教学效率大大提高。
例如我在讲授《二次函数》这节课快下课时，有一位平时最不爱问问题的女学生举手请教我：“老师，您讲授的《二次函数》这一节内容我不太明白，尤其函数自变量的取值范围。”我立即耐心地给她讲解，最后她懂了，也乐了，我适时表扬了她，鼓励她以后有问题及时问。后来她成了勤学好问的好学生，学习成绩有了明显的进步。
二、明确数学教学目标，突出重点，化解难点
1.要在有限的时间里出色地完成数学教学任务，必须明确每一堂数学课的教学目标、讲解的重点、化解的难点。只有透彻理解教材，才能在有限的时间里进行教学。
如《三角形全等的判定》备课时应注意：通过这一课教学，学生掌握、了解和运用全等三角形判定，让学生体会到两种事物相等或一致不是偶然而是有条件的。在现实生活中，当我们遇到这种情况时，要想尽一切办法找条件，促进问题转化和解决，以此提高自己分析问题和解决问题的能力。
2.备课不仅要备教材，还要备学生。他人的优秀教案可能不一定适合学生。
3.备课时注意设计引入方法和方式，激发学生的学习兴趣。如果教师只是对知识进行简单传授，一定让学生对数学失去兴趣，课堂效果得不到增强。如果老师巧妙地用一些事例创设问题情境，就能激发学生的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”。
三、时间要用在刀刃上
衡量一堂课教学效率如何，要看有效教学时间，在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。
四、营造良好的课堂氛围
在课堂上，教师要善于发现学生的闪光点，激励他们前进，绝不能轻易否定学生。在实际调研中，发现不少教师上课提问时，有学生答错，教师要么责备学生学习不认真，要么马上叫他坐下不闻不问，转而提问另外的学生，甚至会罚站答错的学生等，久而久之，课堂效果可想而知。
五、深入浅出、化难为易
教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例做比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，大多只是机械地记忆当a<0时，|a|=-a，但当x<2时，却不会化简|x-2|。教学时，我以具体数判断并加以引导，如当x=1.9时，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，当x=1时，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推断出：当X<2时，x-2<0，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
六、设计切实有效，而又充足的练习题
就教学课堂而言，“学而用”是关键。学会了知识，懂得了道理，不会用，不会解题，就是没有实现教学目标。如何让学生会用，必须进行适量有效练习，所以，课前必须准备好切合教材的素材，如针对实际、贴近生活又实际针对的练习题。让学生在实践中感悟和理解。
诚然，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高，需要我们在实践中不断积累、不断创新。对教师来说，只有提高课堂45分钟效率，才能让课堂真正成为学生施展手脚、启发思维、展现智慧和能力的舞台，为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。