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摘要：职业教育就是就业教育，以服务为宗旨以就业为导向是职业教育健康可持续发展的根本保障。目前，所有职业院校各个专业都在不断探索与挖掘以就业为导向的课程体系、教学模式、教学方法，以便更好地促进学生的就业。以就业为导向的课程改革试图从职业岗位对实用型人才的综合职业能力和职业素质的要求出发，适合学生身心发展的课程价值观、“以学生为主体”的课程实践观，遵循就业的原则，构建了以职业技能为核心的“层次一模块”结构的高职课程体系。本文通过自己在儿童常见病护理课堂教学中从教学模式、教学方法、教学手段的变革，以及学生学习方法、考核方式的变迁加以实践研究，从而探索有利于高职教育中儿童服务与管理专业的教学模式、教学方法，真正实现以就业为导向的职业教育。
关键词：课堂教学；就业导向；项目教学；考核评价
中图分类号：G718.5 文獻标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0168-02
一、背景
职业教育要坚持就业为导向，是国家在“十一五发展规划”中关于教育的重要原则，也是新时期社会对职业教育的根本要求。职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才，因此职业教育必须以就业为导向。国家教育部提出了“以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”的职业教育办学指导思想。以就业为导向也就是强调两点：一是就业岗位的实际需求；二是学生个人适应职业发展的需要。因此，它的实质是将就业岗位的实际需求与学生个人职业生涯的发展相结合，突出以人的发展为本的教育理念，突出对学生职业能力的培养，以及职业能力培养在专业课程建设中的重要地位。
近年来，高等职业教育有了长足进展，然而在现实生活中，仍然有一些影响职业教育健康发展的深层次问题未能得到解决，其中最根本的问题之一是人才培养系统性的偏差，集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离较大，而导致这一偏差的最直接原因是课程体系。课程设计和体系构建是其中应当首先重点解决的问题。以就业为导向的高职课程体系的构建在体系设计、课程结构和课程内容等方面都应遵循有别于学术型高等教育课程的理念、原则和策略。结合我院近几年来的办学实践，我们对此进行了一些探索，尝试构建一个高职教育课程的新体系。
二、存在的问题
针对儿童服务与管理学生就业中碰到的种种问题，我对高等职业学校儿童常见病护理课程的教学情况进行反思。应该说本门课程的教学模式、教学方法、考核方法、实践训练等方面都存在着许多的问题，主要表现在：
（一）专业课程教学模式混乱，教学方法陈旧单一。
目前在大部分老师在大部分的教学中自觉或不自觉地采用了传统的“讲授接受型”教学模式。这种教学模式以学科知识传授为主，以教师讲学生被动接受或者以教师演示学生跟着练习为主，久而久之必然会导致只是教师讲授而学生不接受局面，课堂上只有少数几个学生听，甚至只有几个学生听懂，学生学习的积极性与教师教学积极性都会受到严重挫伤。学生学了知识后不知道有什么用，更不知道将来跟工作生活实际相结合。这样教出来的学生如何就业，如何胜任工作岗位，如何能体现以就业为导向培养高素质专业技能人才的职业教育宗旨。所以必须改革教学方法，向以就业为导向的教学方式转化。
（二）课程考核评价方法缺陷。
现在儿童服务与管理专业课考核评价方法缺陷，并且现在多数专业的考试、考证主要仍以知识的积累、记忆为目标；考试方法简单，考试形式单一，考核内容仍依附教材；难怪也会出现考试成绩优秀的学生走上就业的工作岗位其实什么都不会。这种考核评价机制就不能促进学生的就业，更不利于学生成长和今后可持续发展。在此次的课程改革中，也对考核进行了相应的改动，以便更适应就业。
三、项目教学改革及其评价标准
在此次《儿童常见病护理》的教学改革中，遵循了就业为导向，学生动手为原则的主旨。现以一个单元的教学设计为例：
单元标题：儿童常见意外的处理原则及其护理方法 单元教学学时 4
1.能根据儿童意外的相关知识，结合儿童实际情况处理儿童异物。
2.能根据儿童意外的相关知识，结合儿童实际情况处理儿童创伤。
3.能对儿童实施简单的消毒和包扎处理。
4.能结合自己所学的儿童意外救护的知识对儿童家长做宣教。
5.能结合自己所学的儿童意外救护的知识为机构做宣传版画。 1.掌握儿童异物的处理原则。
2.掌握儿童意外创伤的处理原则。
3.掌握在急救处理中的消毒和包扎技术。
4.掌握儿童意外救护的健康教育。 1.培养学生树立良好的无菌观念，遇到紧急情况良好的应变能力。
2.培养学生树立牢固的职业思想，热爱本职工作。
3.培养学生高尚的职业道德，将儿童的利益放于首位。
4.培养学生良好的纪律观念，遵守企业规章制度。
5.培养学生良好的文化及服务礼仪素养。
6.培养学生优秀的应变能力。
能力训练任务 任务1.做好儿童异物的救护护理
子任务1.1做好儿童异物的各种表现的观察工作。
子任务1.2按照要求完成儿童异物的急救任务。
任务2. 做好儿童创伤的救护护理
子任务2.1做好儿童创伤的种表现的观察工作
子任务2.2按照包扎，消毒的要求，完成给儿童创伤的急救任务
子任务2.3做好无菌处理任务
3.做好与家长的宣教工作
子任务3.1做好启蕊康复机构的家长宣传版画
子任务3.2做好家长的意外急救宣教工作
情境和
教学 材料 情境1.
启蕊康复中心的三岁的女孩小丽，自己在玩玩具娃娃的时候，不小心把玩具娃娃的衣服扣子吃到了嘴里，发生了呛咳。（自编）
情境2.
启蕊康复中心的五岁的男孩小明，自己在外玩耍，不小心玻璃误伤了手指，流血不止。（自编）
问题：1.儿童常见意外处理过程中最重要的原则是什么？
2.遇到儿童常见意外应如何处理？
3.儿童意外处理过程中应注意哪些问题？
教材：范玲主编《儿科护理学》人民卫生出版社 第二版
参考资料：
1：周莉莉编《儿科护理学》 高等教育出版社，2008
2：张国成编《儿科护理学》 人民卫生出版社，2008
3.艾学云编：《儿科护理学》 人民卫生出版社，2010
4.叶春香编：《儿科护理学》 人民卫生出版社，2008
设备：操作台、娃娃模型、碘酒（2.5%）、75%酒精、绷带、压舌板、手电、弯盘、治疗车、污物桶、氧气袋、无菌纱布多媒体、录像机等。
考核形式及相关内容：
（一）平时成绩。
平时成绩由三部分组成：1.出勤情况；2.课后作业：即课堂训练项目书面成果；3.课堂训练：包括课堂讨论发言情况、课堂互评发言情况、能力项目训练演示情况。（注：课堂训练中的能力项目训练成绩分别以个人和以小组为单位评定，小组内成员成绩一致，取其小组平均值计入平时成绩，强调小组成员的共同参与和团结协作能力。讨论发言和互评发言以个人成绩方式计入平时成绩。）
平时成绩=出勤×5%+课后作业×15%+课堂训练×50%
（二）期末成绩。
期末成绩由两部分组成：1.理论知识考试；2.能力综合测试。
期末成绩=理论考试×30%
（三）附加成绩。
附加成绩由四部分组成：1.技能证书参与度；2.技能竞赛参与度；3.校内实训表现情况；4.校外实训表现情况。
附加成绩=技能证书参与度×2%+技能竞赛参与度×3%+校内实训表现情况×3%+校外实训表现情况×2%
四、结语
以就业为导向的高职儿童常见病护理课程课堂教学实践是一项长期艰巨任务。我们对该课教学探索还处在初级阶段，而高职学生专业素质教育就是以全面提高学生思想道德素质、科学文化素质身体、心理素质等。护理学是一门综合性应用科学，它要求学生的职业态度既要严谨又要做到慎独。对于学生的素质教育尤其是学生的职业道德和职业情感的教育这是一个长期而持续的任务，也是研究和实践的难点。我们不仅要探索教学模式、教学方法、学生的学习方法、考核评价机制，还要加强专业教师专业技能培训，加强校企合作教学，正確实施项目教学。我们要坚定这样的信念：不断增强职业教育的生机和活力；不断转变职业教育办学思想、办学模式和办学机制；不断加强职业道德教育和加强职业技能培训。我们也坚信在平常教学中不断的实践探索完善计算机专业教学手段、教学方法，为学生就业提供新的发展。
参考文献：
[1]陈嵩、李炳伟.以就业为导向发展中等职业教育[J].职业教育技术，2008.6.
[2]赵希斌.促进教师成长和学生发展的评价体系研究[OL].中国教育和科研技术网.
[3]《高职学生学习特点及对策》.
本论文系北京社会管理职业学院青年课题研究成果，课题编号为：SGYQN2015-11。
关键词：课堂教学；就业导向；项目教学；考核评价
中图分类号：G718.5 文獻标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0168-02
一、背景
职业教育要坚持就业为导向，是国家在“十一五发展规划”中关于教育的重要原则，也是新时期社会对职业教育的根本要求。职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才，因此职业教育必须以就业为导向。国家教育部提出了“以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”的职业教育办学指导思想。以就业为导向也就是强调两点：一是就业岗位的实际需求；二是学生个人适应职业发展的需要。因此，它的实质是将就业岗位的实际需求与学生个人职业生涯的发展相结合，突出以人的发展为本的教育理念，突出对学生职业能力的培养，以及职业能力培养在专业课程建设中的重要地位。
近年来，高等职业教育有了长足进展，然而在现实生活中，仍然有一些影响职业教育健康发展的深层次问题未能得到解决，其中最根本的问题之一是人才培养系统性的偏差，集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离较大，而导致这一偏差的最直接原因是课程体系。课程设计和体系构建是其中应当首先重点解决的问题。以就业为导向的高职课程体系的构建在体系设计、课程结构和课程内容等方面都应遵循有别于学术型高等教育课程的理念、原则和策略。结合我院近几年来的办学实践，我们对此进行了一些探索，尝试构建一个高职教育课程的新体系。
二、存在的问题
针对儿童服务与管理学生就业中碰到的种种问题，我对高等职业学校儿童常见病护理课程的教学情况进行反思。应该说本门课程的教学模式、教学方法、考核方法、实践训练等方面都存在着许多的问题，主要表现在：
（一）专业课程教学模式混乱，教学方法陈旧单一。
目前在大部分老师在大部分的教学中自觉或不自觉地采用了传统的“讲授接受型”教学模式。这种教学模式以学科知识传授为主，以教师讲学生被动接受或者以教师演示学生跟着练习为主，久而久之必然会导致只是教师讲授而学生不接受局面，课堂上只有少数几个学生听，甚至只有几个学生听懂，学生学习的积极性与教师教学积极性都会受到严重挫伤。学生学了知识后不知道有什么用，更不知道将来跟工作生活实际相结合。这样教出来的学生如何就业，如何胜任工作岗位，如何能体现以就业为导向培养高素质专业技能人才的职业教育宗旨。所以必须改革教学方法，向以就业为导向的教学方式转化。
（二）课程考核评价方法缺陷。
现在儿童服务与管理专业课考核评价方法缺陷，并且现在多数专业的考试、考证主要仍以知识的积累、记忆为目标；考试方法简单，考试形式单一，考核内容仍依附教材；难怪也会出现考试成绩优秀的学生走上就业的工作岗位其实什么都不会。这种考核评价机制就不能促进学生的就业，更不利于学生成长和今后可持续发展。在此次的课程改革中，也对考核进行了相应的改动，以便更适应就业。
三、项目教学改革及其评价标准
在此次《儿童常见病护理》的教学改革中，遵循了就业为导向，学生动手为原则的主旨。现以一个单元的教学设计为例：
单元标题：儿童常见意外的处理原则及其护理方法 单元教学学时 4
1.能根据儿童意外的相关知识，结合儿童实际情况处理儿童异物。
2.能根据儿童意外的相关知识，结合儿童实际情况处理儿童创伤。
3.能对儿童实施简单的消毒和包扎处理。
4.能结合自己所学的儿童意外救护的知识对儿童家长做宣教。
5.能结合自己所学的儿童意外救护的知识为机构做宣传版画。 1.掌握儿童异物的处理原则。
2.掌握儿童意外创伤的处理原则。
3.掌握在急救处理中的消毒和包扎技术。
4.掌握儿童意外救护的健康教育。 1.培养学生树立良好的无菌观念，遇到紧急情况良好的应变能力。
2.培养学生树立牢固的职业思想，热爱本职工作。
3.培养学生高尚的职业道德，将儿童的利益放于首位。
4.培养学生良好的纪律观念，遵守企业规章制度。
5.培养学生良好的文化及服务礼仪素养。
6.培养学生优秀的应变能力。
能力训练任务 任务1.做好儿童异物的救护护理
子任务1.1做好儿童异物的各种表现的观察工作。
子任务1.2按照要求完成儿童异物的急救任务。
任务2. 做好儿童创伤的救护护理
子任务2.1做好儿童创伤的种表现的观察工作
子任务2.2按照包扎，消毒的要求，完成给儿童创伤的急救任务
子任务2.3做好无菌处理任务
3.做好与家长的宣教工作
子任务3.1做好启蕊康复机构的家长宣传版画
子任务3.2做好家长的意外急救宣教工作
情境和
教学 材料 情境1.
启蕊康复中心的三岁的女孩小丽，自己在玩玩具娃娃的时候，不小心把玩具娃娃的衣服扣子吃到了嘴里，发生了呛咳。（自编）
情境2.
启蕊康复中心的五岁的男孩小明，自己在外玩耍，不小心玻璃误伤了手指，流血不止。（自编）
问题：1.儿童常见意外处理过程中最重要的原则是什么？
2.遇到儿童常见意外应如何处理？
3.儿童意外处理过程中应注意哪些问题？
教材：范玲主编《儿科护理学》人民卫生出版社 第二版
参考资料：
1：周莉莉编《儿科护理学》 高等教育出版社，2008
2：张国成编《儿科护理学》 人民卫生出版社，2008
3.艾学云编：《儿科护理学》 人民卫生出版社，2010
4.叶春香编：《儿科护理学》 人民卫生出版社，2008
设备：操作台、娃娃模型、碘酒（2.5%）、75%酒精、绷带、压舌板、手电、弯盘、治疗车、污物桶、氧气袋、无菌纱布多媒体、录像机等。
考核形式及相关内容：
（一）平时成绩。
平时成绩由三部分组成：1.出勤情况；2.课后作业：即课堂训练项目书面成果；3.课堂训练：包括课堂讨论发言情况、课堂互评发言情况、能力项目训练演示情况。（注：课堂训练中的能力项目训练成绩分别以个人和以小组为单位评定，小组内成员成绩一致，取其小组平均值计入平时成绩，强调小组成员的共同参与和团结协作能力。讨论发言和互评发言以个人成绩方式计入平时成绩。）
平时成绩=出勤×5%+课后作业×15%+课堂训练×50%
（二）期末成绩。
期末成绩由两部分组成：1.理论知识考试；2.能力综合测试。
期末成绩=理论考试×30%
（三）附加成绩。
附加成绩由四部分组成：1.技能证书参与度；2.技能竞赛参与度；3.校内实训表现情况；4.校外实训表现情况。
附加成绩=技能证书参与度×2%+技能竞赛参与度×3%+校内实训表现情况×3%+校外实训表现情况×2%
四、结语
以就业为导向的高职儿童常见病护理课程课堂教学实践是一项长期艰巨任务。我们对该课教学探索还处在初级阶段，而高职学生专业素质教育就是以全面提高学生思想道德素质、科学文化素质身体、心理素质等。护理学是一门综合性应用科学，它要求学生的职业态度既要严谨又要做到慎独。对于学生的素质教育尤其是学生的职业道德和职业情感的教育这是一个长期而持续的任务，也是研究和实践的难点。我们不仅要探索教学模式、教学方法、学生的学习方法、考核评价机制，还要加强专业教师专业技能培训，加强校企合作教学，正確实施项目教学。我们要坚定这样的信念：不断增强职业教育的生机和活力；不断转变职业教育办学思想、办学模式和办学机制；不断加强职业道德教育和加强职业技能培训。我们也坚信在平常教学中不断的实践探索完善计算机专业教学手段、教学方法，为学生就业提供新的发展。
参考文献：
[1]陈嵩、李炳伟.以就业为导向发展中等职业教育[J].职业教育技术，2008.6.
[2]赵希斌.促进教师成长和学生发展的评价体系研究[OL].中国教育和科研技术网.
[3]《高职学生学习特点及对策》.
本论文系北京社会管理职业学院青年课题研究成果，课题编号为：SGYQN2015-11。