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◆摘 要：现阶段，新时期社会主义的发展之下，提高精英学生综合素质属于高职院校的主要工作内容。根据我国现阶段高职院校学生的基本状态来分析，学生在政治思想以及学习方面还存在一定的不足，如何有效增强精英学生的思想政治素质，是提高精英学生综合素质，增强学生学习兴趣的基本条件。本文主要是根据《高职院校精英学生素质提升计划》，归纳总结了高职院校精英学生综合素质提升的总要性，通过一系列基本措施实施，以期实现高职院校精英学生综合素质的有效提升。
◆关键词：高职院校；精英学生；综合素质；提高
高职院校的基本教育方针主要是为社会的可持续发展，培养综合型高素质人才。高职院校的教育不仅需要对精英学生展开专业理论知识的提供，同时还需要重视学生综合素质教育的培养，从而实现学生思想政治教育的增强，让这些精英学生成为我国新时期社会主义发展下的生力军。精英学生的思想政治教育属于提高学生综合素质的前提条件，因此，高职教育需要全方位的投入到《高职院校精英学生素质提升计划》当中。
一、高职院校精英学生综合素质提升的重要性
高职院校精英学生即使在学校内学习到了丰富的专业知识，然而这并不代表这些精英学生拥有较强的综合素质。所以，在对学生传授专业知识的同时，还需要培养精英学生的综合素质能力。只有把精英学生的专业知识以及综合素质有效融合，才可以为我国提供社会主义发展的人才资源。因为高职教育属于一项非常特殊的教育模式，其教育对性存在一定的特殊性，大多数以实践教学为基础的。因此，通过实践教学能够有效增强学生专业知识的应用能力，让精英学生能够了解到综合素质的重要性，不但能够提高学生就业率，同时还能提高学生的思想政治素质。在进行高职院校精英学生综合素质培训的过程中，需要帮助精英学生建立正确的社会观，增强学生的党性思想，从而全方位提高精英学生的综合素质。
二、高职院校精英学生综合素质培养的途径
（一）思想政治教育的培养
首先，高职院校需要按照学校个性以及精英学生的特点展开分析，利用校园活动来进行思想政治教育的开展，如，学校定期开展政治教育相关的座谈会，构建和谐校园文化，从而有效提高学生的思想感悟，这样可以让精英学生的思想政治潜移默化的改变，营造一个良好的思想政治环境，有助于精英学生的综合素质提高。
其次，则是高职院校可以开展丰富多姿的思想政治教育主题活动，如弘扬社会主义核心价值观的演讲比赛、红歌比赛等，让经营学生不断地通过生活学习来增强自身的综合素质。众所周知，良好的思想政治素质属于学生党性培训的基条件，通过一系列的活动实施，能够让精英学生了解到党，发现党对精英学生付出的一切，可以培养学生对党的热爱，从而有效增强精英学生的综合素质，进而实现精英学生优良品格的形成。
（二）实践教学培养
实践教学培养通常是对精英学生进行职业能力的培养，同时也属于《高职院校精英学生素质提升计划》核心目标，用职业素质培养来将学生塑造成精英型人才，因此，需要有效增强学生的专业技能，将学生的理论知识与实践应用实现有效融合。通过相关研究证明，高职院校的实践教学属于提高学生综合素质能力的基本条件，属于培养精英型人才的基本条件。因此，高职院校需要根据实践教学的特性来展开学生综合素质的培养，要提高学生專业素质技能，同时还需要培养学生成为社会精英型人才。
因此，需要高职院校建设科学合理的实践教学制度，这也属于学生综合素质培养的基本条件，在进行精英型人才培养的过程中，需要制定科学有效的培养方案，需要遵循专业理论知识为基础，实践应用能力为核心的精英素质型人才培养原则，与此同时还需要规划好各类型教学设计，明确教学目标，从而实现精英学生综合素质的有效增强。
（三）校风建设
建设良好的校园风貌，属于精英型学生综合素质培养的隐性手段。良好的校园风貌属于全体高职院校教师共同努力的目标，这属于一项长期发展的工程。校园风貌的建设主要包含了学生干部校风以及教师工作校风。学校属于教书育人之地，高职院校不但是提高学生专业知识，培养学生成为精英型人才的地方，更重要的是对学生综合素质能力的培养。提高学生综合素质属于高职院校所有教育工作者的基本职责，然而，校园风貌对于学生的综合素质而言有着严重的影响，课堂知识的传输，不进行局限于理论知识，更重要的是对学生展开人生观、价值观以及社会主义核心思想的培养，让学生拥有良好的思想道德素质的同时，还属于一个精英型人才，因此，学校需要通过各项举措，来全方位营造一个良好的校园风貌环境。
三、结束语
总而言之，高职院校精英学生综合素质的培养属于新时期社会主义背景下的基本工作内容，同时也属于为社会主义提供思想政治觉悟较高的精英人才来源地，针对我国经济的发展起到了至关重要的作用。良好的综合素质教育，能够有效的增强学生的专业技术，同时提高学生党建信仰，属于《高职院校精英学生素质提升计划》的必经之路。
参考文献
[1]聂艳霞，周慧春.高职院校学生素质教育评价机制研究[J].唐山学院学报，2014，27（04）：92-93+104.
[2]杨洪志.高职院校学生素质提升及学生干部培养的途径[J].辽宁高职学报，2016，18（06）：108-109+112.
[3]仲明.高职院校共青团工作与素质教育融合机制研究[J].科技视界，2018（26）：193-194.
[4]王娜.高职院校学生思想政治工作研究[D].海南师范大学，2013.
[5]越寒.高职院校人才培养创新研究[D].吉林大学，2014.
作者简介
周铎（1984.02—），男，湖北咸宁人，研究生，职务职称：学工处副处长，咸宁职业技术学院，研究方向：学生教育管理。
湖北省高校学生工作精品一般资助项目2017XGJPG3018。
◆关键词：高职院校；精英学生；综合素质；提高
高职院校的基本教育方针主要是为社会的可持续发展，培养综合型高素质人才。高职院校的教育不仅需要对精英学生展开专业理论知识的提供，同时还需要重视学生综合素质教育的培养，从而实现学生思想政治教育的增强，让这些精英学生成为我国新时期社会主义发展下的生力军。精英学生的思想政治教育属于提高学生综合素质的前提条件，因此，高职教育需要全方位的投入到《高职院校精英学生素质提升计划》当中。
一、高职院校精英学生综合素质提升的重要性
高职院校精英学生即使在学校内学习到了丰富的专业知识，然而这并不代表这些精英学生拥有较强的综合素质。所以，在对学生传授专业知识的同时，还需要培养精英学生的综合素质能力。只有把精英学生的专业知识以及综合素质有效融合，才可以为我国提供社会主义发展的人才资源。因为高职教育属于一项非常特殊的教育模式，其教育对性存在一定的特殊性，大多数以实践教学为基础的。因此，通过实践教学能够有效增强学生专业知识的应用能力，让精英学生能够了解到综合素质的重要性，不但能够提高学生就业率，同时还能提高学生的思想政治素质。在进行高职院校精英学生综合素质培训的过程中，需要帮助精英学生建立正确的社会观，增强学生的党性思想，从而全方位提高精英学生的综合素质。
二、高职院校精英学生综合素质培养的途径
（一）思想政治教育的培养
首先，高职院校需要按照学校个性以及精英学生的特点展开分析，利用校园活动来进行思想政治教育的开展，如，学校定期开展政治教育相关的座谈会，构建和谐校园文化，从而有效提高学生的思想感悟，这样可以让精英学生的思想政治潜移默化的改变，营造一个良好的思想政治环境，有助于精英学生的综合素质提高。
其次，则是高职院校可以开展丰富多姿的思想政治教育主题活动，如弘扬社会主义核心价值观的演讲比赛、红歌比赛等，让经营学生不断地通过生活学习来增强自身的综合素质。众所周知，良好的思想政治素质属于学生党性培训的基条件，通过一系列的活动实施，能够让精英学生了解到党，发现党对精英学生付出的一切，可以培养学生对党的热爱，从而有效增强精英学生的综合素质，进而实现精英学生优良品格的形成。
（二）实践教学培养
实践教学培养通常是对精英学生进行职业能力的培养，同时也属于《高职院校精英学生素质提升计划》核心目标，用职业素质培养来将学生塑造成精英型人才，因此，需要有效增强学生的专业技能，将学生的理论知识与实践应用实现有效融合。通过相关研究证明，高职院校的实践教学属于提高学生综合素质能力的基本条件，属于培养精英型人才的基本条件。因此，高职院校需要根据实践教学的特性来展开学生综合素质的培养，要提高学生專业素质技能，同时还需要培养学生成为社会精英型人才。
因此，需要高职院校建设科学合理的实践教学制度，这也属于学生综合素质培养的基本条件，在进行精英型人才培养的过程中，需要制定科学有效的培养方案，需要遵循专业理论知识为基础，实践应用能力为核心的精英素质型人才培养原则，与此同时还需要规划好各类型教学设计，明确教学目标，从而实现精英学生综合素质的有效增强。
（三）校风建设
建设良好的校园风貌，属于精英型学生综合素质培养的隐性手段。良好的校园风貌属于全体高职院校教师共同努力的目标，这属于一项长期发展的工程。校园风貌的建设主要包含了学生干部校风以及教师工作校风。学校属于教书育人之地，高职院校不但是提高学生专业知识，培养学生成为精英型人才的地方，更重要的是对学生综合素质能力的培养。提高学生综合素质属于高职院校所有教育工作者的基本职责，然而，校园风貌对于学生的综合素质而言有着严重的影响，课堂知识的传输，不进行局限于理论知识，更重要的是对学生展开人生观、价值观以及社会主义核心思想的培养，让学生拥有良好的思想道德素质的同时，还属于一个精英型人才，因此，学校需要通过各项举措，来全方位营造一个良好的校园风貌环境。
三、结束语
总而言之，高职院校精英学生综合素质的培养属于新时期社会主义背景下的基本工作内容，同时也属于为社会主义提供思想政治觉悟较高的精英人才来源地，针对我国经济的发展起到了至关重要的作用。良好的综合素质教育，能够有效的增强学生的专业技术，同时提高学生党建信仰，属于《高职院校精英学生素质提升计划》的必经之路。
参考文献
[1]聂艳霞，周慧春.高职院校学生素质教育评价机制研究[J].唐山学院学报，2014，27（04）：92-93+104.
[2]杨洪志.高职院校学生素质提升及学生干部培养的途径[J].辽宁高职学报，2016，18（06）：108-109+112.
[3]仲明.高职院校共青团工作与素质教育融合机制研究[J].科技视界，2018（26）：193-194.
[4]王娜.高职院校学生思想政治工作研究[D].海南师范大学，2013.
[5]越寒.高职院校人才培养创新研究[D].吉林大学，2014.
作者简介
周铎（1984.02—），男，湖北咸宁人，研究生，职务职称：学工处副处长，咸宁职业技术学院，研究方向：学生教育管理。
湖北省高校学生工作精品一般资助项目2017XGJPG3018。