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教学过程中，教师尽可能充分发挥教学过程中情感因素的积极作用，以优化教学效果，促进学生德、智、体、美、劳诸方面个性获得健康和谐全面地发展。数学情感的产生来自于对数学本身内在美的追求，数学作为人类文明的结晶，既具有科学真理性，又具有美，数学的图形、结构、布局和形式无不体现数学美的因素。如果让学生能够体验到数学美的精髓，学生就会对数学的学习产生持久的、执著的追求。