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摘 要：本文在幼儿园民族美术教学和实施的基础上，分析了民族美术在内容选择、教学方法、家长和社区配合等方面存在的问题。并重点对民族美术融入幼儿园课程的策略进行了研究，为幼儿园进一步开展民族美术提供了新思路。
关键词：民族美术，幼儿园课程，实践
民族美术是民族文化的重要组成部分，在幼儿园里开展民族美术教育能够让幼儿感受民族美术的优美和中华文化的魅力。民族美术融入幼儿园课程，能让幼儿在耳濡目染中形成一种文化自觉，培养幼儿对民族美术的兴趣和爱好。
一、 幼儿园民族美术开展存在的主要问题
（一）民族美术教育内容缺乏系统性、忽视本土化
民族美术为幼儿园课程资源的开发提供了丰富的素材。但在幼儿园教学中民族美术的利用程度较低，开展频率也较低。部分教师在开展教学时会涉及剪纸、染纸等民族美术内容，其他民族美术类型如：泥塑、国画、绳编等则较少涉及。部分教师表示民族美术资源虽然是好资源，但是目前还没有一套完整的系统的用于幼儿园阶段教学的教材、教师指导用书。对于教师而言需要花费较多的时间精力去准备材料开展教学，需要教师具有较高的美术素养。
幼儿园民族美术教育在内容选择上缺乏对本地特色资源的开发利用。教师缺乏挖掘本地区、本民族文化，利用本地资源进行教学的意识。大多数教师对教学内容完全照搬教师用书，在教学上缺乏主动性、创造性和对本土资源创新的意识。
（二）民族美术教学方式程序化严重
丰富的教学方法、游戏化的教学形式能激起幼儿对民族美术的兴趣，调动幼儿的主动性和参与意识。在幼儿园的民族美术教学中教师的教学方法差异性较大，大部分教师通过主题活动以集体教学的形式开展民族美术，但在区域活动、游戏活动、生活活动中较少渗透。在组织教学时无一例外的都有教师示范的环节，示范可以在短时间内收到较为有效的效果，但另一方面示范也忽略了幼儿的主体性。不利用幼儿创造性的发挥，更不利于幼儿对民族美术兴趣的保持和内涵的理解。
（三）民族美术教学忽视特色环境创设
环境是一种非常重要的课程资源，是幼儿的第三任教师，幼儿园环境创设的宗旨是要让幼儿园的每面墙壁会说话。但幼儿园的环境创设现在普遍关注环境的装饰性、追求环境的绚丽华美，对书画艺术、民间工艺美术、名胜古迹等文化题材的创设和运用上相对缺乏，在幼儿日常生活和环境中渗透民族美术教育内容的意识不强。有极个别的幼儿园，会有意识地应用民族美术资源，张贴民族工艺作品、悬挂民族特色挂饰等，但这些作品的更新很不及时，容易造成幼儿的审美疲劳。
（四）民族美术开展中外部环境支持薄弱
这里所讲到的外部环境的支持更多的指的是家长和社会系统的配合。目前幼儿园的民族美术教育处于较封闭的状态，民族美术的开展相对孤立，外部环境有待进一步优化。
幼儿园要想更好地开展民族美术教育教学，需要争取家庭、社区的积极配合和支持，以更好地利用家庭和社区的人力、物质和文化资源。但目前幼儿园方和家长与社区方的合作意识不强烈，在教学方面幼儿园、教师去争取家长、社会机构帮助或合作的意识较弱。
二、 民族美术融入幼儿园课程的建議
对民族美术融入幼儿园课程中存在的问题课题组进行了认真地思考，借鉴国内外的成功经验，提出如下建议：
（一）合理筛选民族美术教育内容
民族美术丰富多彩，但不是所有的民族美术内容都适宜在幼儿园中开展。在选择民族美术教育内容时要体现民族性、坚持适宜性、凸显价值型。
具体来说幼儿园民族美术教育在内容选择上要善于选取适合幼儿的教育内容并有意识地将这些内容渗透到幼儿园的教学中。内容选择上要体现民族性，选择具有代表性的、经典的美术内容。同时要注意因材施教，根据不同幼儿的不同兴趣、需要、年龄特点、认知发展特点、实际需要、已有经验选择适合她们的作品，对内容做适宜性的处理，帮助不同幼儿选择适合于他们的不同教学方法。
总之幼儿园民族美术教育内容和形式的选择上，要看到民族美术对幼儿感受美、欣赏美的价值，看到它对传承民族文化的功能。注重在民族美术教学中吸收和汲取民族优秀文化，唤起幼儿对文化自觉意识，达到传承民族文化的目标。
（二）科学构建民族美术教育模块
民族美术融入幼儿园课程之所以举步维艰，困难重重，还有一个非常重要的原因是民族美术教育教学的开展需要教师具有较高的民族美术素养，但是短时间内教师很难达到，加上民族美术所涵盖的内容较多、范围较广，市面上又没有一本系统、全面介绍幼儿园民族美术教育教学的指导用书。所以，在众多的民族美术中选择和提炼出适合幼儿园各年龄班的素材，系统的搜集、整理适合于大、中、小班的儿绘画、手工制作、美术欣赏活动，构建民族美术教育资源库，提供教学所用物质材料，提供教师指导用书，可免去教师准备材料，选择素材，备课的困惑和麻烦。
（三）生态开发民族美术教育资源
幼儿园民族美术教学要注重对当地的、本民族特色资源的挖掘和合理开发，充分利用本地区、本民族的特色物质文化资源和精神文化资源。选择幼儿熟悉的、易于理解的、感兴趣的民族文化资源。对比较复杂的民族美术内容我们可以化繁为简，做一些简易化的处理，使之能更好地贴合幼儿的生活经验，更好地培养幼儿的表现力和创造力。
（四）灵活运用民族美术教育方法
幼儿园民族美术教学过程中要注重教学手段和方法的多样性。具体实施中可以充分利用幼儿园的环境资源，丰富幼儿的感知，创设与民族美术教育相适应的整体环境、区域环境，让幼儿在民族美术的氛围中感受民族艺术的魅力。注重民族美术与幼儿园其他领域活动的联系，有机渗透到幼儿园的教学活动中。注重民族美术与幼儿园的区域活动的整合，认识到区域活动的意义和价值。此外民族美术教学除了采用专门性的教育活动外，也要善于抓住日常生活活动，利用幼儿的入园到离园的每个环节随机的、渗透式的将民族美术教育内容融入其中。
作者简介：
李云霄，栾贻福，谢燕，亓瑶，张荃荃，山东省莱芜市，莱芜职业技术学院。
关键词：民族美术，幼儿园课程，实践
民族美术是民族文化的重要组成部分，在幼儿园里开展民族美术教育能够让幼儿感受民族美术的优美和中华文化的魅力。民族美术融入幼儿园课程，能让幼儿在耳濡目染中形成一种文化自觉，培养幼儿对民族美术的兴趣和爱好。
一、 幼儿园民族美术开展存在的主要问题
（一）民族美术教育内容缺乏系统性、忽视本土化
民族美术为幼儿园课程资源的开发提供了丰富的素材。但在幼儿园教学中民族美术的利用程度较低，开展频率也较低。部分教师在开展教学时会涉及剪纸、染纸等民族美术内容，其他民族美术类型如：泥塑、国画、绳编等则较少涉及。部分教师表示民族美术资源虽然是好资源，但是目前还没有一套完整的系统的用于幼儿园阶段教学的教材、教师指导用书。对于教师而言需要花费较多的时间精力去准备材料开展教学，需要教师具有较高的美术素养。
幼儿园民族美术教育在内容选择上缺乏对本地特色资源的开发利用。教师缺乏挖掘本地区、本民族文化，利用本地资源进行教学的意识。大多数教师对教学内容完全照搬教师用书，在教学上缺乏主动性、创造性和对本土资源创新的意识。
（二）民族美术教学方式程序化严重
丰富的教学方法、游戏化的教学形式能激起幼儿对民族美术的兴趣，调动幼儿的主动性和参与意识。在幼儿园的民族美术教学中教师的教学方法差异性较大，大部分教师通过主题活动以集体教学的形式开展民族美术，但在区域活动、游戏活动、生活活动中较少渗透。在组织教学时无一例外的都有教师示范的环节，示范可以在短时间内收到较为有效的效果，但另一方面示范也忽略了幼儿的主体性。不利用幼儿创造性的发挥，更不利于幼儿对民族美术兴趣的保持和内涵的理解。
（三）民族美术教学忽视特色环境创设
环境是一种非常重要的课程资源，是幼儿的第三任教师，幼儿园环境创设的宗旨是要让幼儿园的每面墙壁会说话。但幼儿园的环境创设现在普遍关注环境的装饰性、追求环境的绚丽华美，对书画艺术、民间工艺美术、名胜古迹等文化题材的创设和运用上相对缺乏，在幼儿日常生活和环境中渗透民族美术教育内容的意识不强。有极个别的幼儿园，会有意识地应用民族美术资源，张贴民族工艺作品、悬挂民族特色挂饰等，但这些作品的更新很不及时，容易造成幼儿的审美疲劳。
（四）民族美术开展中外部环境支持薄弱
这里所讲到的外部环境的支持更多的指的是家长和社会系统的配合。目前幼儿园的民族美术教育处于较封闭的状态，民族美术的开展相对孤立，外部环境有待进一步优化。
幼儿园要想更好地开展民族美术教育教学，需要争取家庭、社区的积极配合和支持，以更好地利用家庭和社区的人力、物质和文化资源。但目前幼儿园方和家长与社区方的合作意识不强烈，在教学方面幼儿园、教师去争取家长、社会机构帮助或合作的意识较弱。
二、 民族美术融入幼儿园课程的建議
对民族美术融入幼儿园课程中存在的问题课题组进行了认真地思考，借鉴国内外的成功经验，提出如下建议：
（一）合理筛选民族美术教育内容
民族美术丰富多彩，但不是所有的民族美术内容都适宜在幼儿园中开展。在选择民族美术教育内容时要体现民族性、坚持适宜性、凸显价值型。
具体来说幼儿园民族美术教育在内容选择上要善于选取适合幼儿的教育内容并有意识地将这些内容渗透到幼儿园的教学中。内容选择上要体现民族性，选择具有代表性的、经典的美术内容。同时要注意因材施教，根据不同幼儿的不同兴趣、需要、年龄特点、认知发展特点、实际需要、已有经验选择适合她们的作品，对内容做适宜性的处理，帮助不同幼儿选择适合于他们的不同教学方法。
总之幼儿园民族美术教育内容和形式的选择上，要看到民族美术对幼儿感受美、欣赏美的价值，看到它对传承民族文化的功能。注重在民族美术教学中吸收和汲取民族优秀文化，唤起幼儿对文化自觉意识，达到传承民族文化的目标。
（二）科学构建民族美术教育模块
民族美术融入幼儿园课程之所以举步维艰，困难重重，还有一个非常重要的原因是民族美术教育教学的开展需要教师具有较高的民族美术素养，但是短时间内教师很难达到，加上民族美术所涵盖的内容较多、范围较广，市面上又没有一本系统、全面介绍幼儿园民族美术教育教学的指导用书。所以，在众多的民族美术中选择和提炼出适合幼儿园各年龄班的素材，系统的搜集、整理适合于大、中、小班的儿绘画、手工制作、美术欣赏活动，构建民族美术教育资源库，提供教学所用物质材料，提供教师指导用书，可免去教师准备材料，选择素材，备课的困惑和麻烦。
（三）生态开发民族美术教育资源
幼儿园民族美术教学要注重对当地的、本民族特色资源的挖掘和合理开发，充分利用本地区、本民族的特色物质文化资源和精神文化资源。选择幼儿熟悉的、易于理解的、感兴趣的民族文化资源。对比较复杂的民族美术内容我们可以化繁为简，做一些简易化的处理，使之能更好地贴合幼儿的生活经验，更好地培养幼儿的表现力和创造力。
（四）灵活运用民族美术教育方法
幼儿园民族美术教学过程中要注重教学手段和方法的多样性。具体实施中可以充分利用幼儿园的环境资源，丰富幼儿的感知，创设与民族美术教育相适应的整体环境、区域环境，让幼儿在民族美术的氛围中感受民族艺术的魅力。注重民族美术与幼儿园其他领域活动的联系，有机渗透到幼儿园的教学活动中。注重民族美术与幼儿园的区域活动的整合，认识到区域活动的意义和价值。此外民族美术教学除了采用专门性的教育活动外，也要善于抓住日常生活活动，利用幼儿的入园到离园的每个环节随机的、渗透式的将民族美术教育内容融入其中。
作者简介：
李云霄，栾贻福，谢燕，亓瑶，张荃荃，山东省莱芜市，莱芜职业技术学院。