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小池塘的作文课，最近集中写四季。四季好写，因为四季分明。小莲藕们在荷老师的辅导下，写得很欢快，进步很明显。
这一天，阿藕把自己写的内容和莲莲、珍珍、爱爱一起分享。先来看看小莲藕们的写话片段吧——
阿藕写着：小池塘的冬天真冷啊。不过请看，路边的小树，叶子虽然少了，但是精神饱满，依然挺立着。冷风呼呼地吹着，小树一点都不动摇。
莲莲写着：小池塘的冬天真有趣啊。池水结了冰，不少小伙伴在池塘上滑冰，摔得痛了，爬起来继续玩耍。大家都很喜欢这一年中最独特的季节。
珍珍写着：小池塘的冬天让我很伤心。小草看不见了，小花躲起来了，连小虫子们都不肯和我相见。好孤独的冬天啊！
爱爱写着：冬天啊冬天，你什么时候过去？春天啊春天，你什么时候来临？
小莲藕们各自交换读片段，读得很入神。不知道什么时候，荷老师已经来到身后。大家把各自的片段给荷老师看，让荷老师说说，对谁的片段最满意。没想到，荷老师的话，居然带给大家新的启发，让大家发现了一个有趣的问题。
荷老师说：“你们写的冬天都不错。冬季是四季之一，最近大家都在练习写四季，写好四季有个简单的办法——写好‘代表’。比如说，春花、秋月、冬雪、夏荷，每个季节都有自己特有的景或物，这些特有的景或者物，就是季節的代表。写不同的季节，不妨就抓住这些特有的景或者物，仔细写，突出写，写好的同时，也就抓住了四季的特点啦。”
阿藕恍然大悟说：“我明白了。例如接下来要写的‘春天’，我们可以选取春风、春雨、春鸟、春花等景象来表现春天，将春的美景写具体，这就好像把这个季节‘推送’到我的读者面前，给读者栩栩如生的感觉。”
荷老师说：“你说得好。不如大家都说说，自己的片段怎么改，更能突出冬天的特点吧。”
阿藕带头说：“我要选的树，可以是小松树。那一株小松树，不就是冬天的代表么？而我之前写的那一株小树，就不够典型啦。”荷老师听了，不住点头。
莲莲接着说：“我写的池塘结冰，就很有冬天的味道，我想，荷老师一定也是很喜欢这段话的。”荷老师听了，笑得很灿烂。
珍珍说：“我也知道怎么改啦。不如就选择池塘边的知了吧。夏天的时候，它是主角；冬天，我想找它玩儿，它就不知道在哪里啦。以‘知了不见了’来突出夏天和冬天的不同。荷老师，您觉得如何？”荷老师连声说好！
爱爱最后说：“哈哈，把你们修改后的段落连起来，加上我写的这段话，不就成了一篇很不错的《池塘冬景》么？哈哈，我呀，等你们修改啊。”荷老师心想：爱爱可真调皮啊。
池塘边的作文课，就是这样有趣。
这一天，阿藕把自己写的内容和莲莲、珍珍、爱爱一起分享。先来看看小莲藕们的写话片段吧——
阿藕写着：小池塘的冬天真冷啊。不过请看，路边的小树，叶子虽然少了，但是精神饱满，依然挺立着。冷风呼呼地吹着，小树一点都不动摇。
莲莲写着：小池塘的冬天真有趣啊。池水结了冰，不少小伙伴在池塘上滑冰，摔得痛了，爬起来继续玩耍。大家都很喜欢这一年中最独特的季节。
珍珍写着：小池塘的冬天让我很伤心。小草看不见了，小花躲起来了，连小虫子们都不肯和我相见。好孤独的冬天啊！
爱爱写着：冬天啊冬天，你什么时候过去？春天啊春天，你什么时候来临？
小莲藕们各自交换读片段，读得很入神。不知道什么时候，荷老师已经来到身后。大家把各自的片段给荷老师看，让荷老师说说，对谁的片段最满意。没想到，荷老师的话，居然带给大家新的启发，让大家发现了一个有趣的问题。
荷老师说：“你们写的冬天都不错。冬季是四季之一，最近大家都在练习写四季，写好四季有个简单的办法——写好‘代表’。比如说，春花、秋月、冬雪、夏荷，每个季节都有自己特有的景或物，这些特有的景或者物，就是季節的代表。写不同的季节，不妨就抓住这些特有的景或者物，仔细写，突出写，写好的同时，也就抓住了四季的特点啦。”
阿藕恍然大悟说：“我明白了。例如接下来要写的‘春天’，我们可以选取春风、春雨、春鸟、春花等景象来表现春天，将春的美景写具体，这就好像把这个季节‘推送’到我的读者面前，给读者栩栩如生的感觉。”
荷老师说：“你说得好。不如大家都说说，自己的片段怎么改，更能突出冬天的特点吧。”
阿藕带头说：“我要选的树，可以是小松树。那一株小松树，不就是冬天的代表么？而我之前写的那一株小树，就不够典型啦。”荷老师听了，不住点头。
莲莲接着说：“我写的池塘结冰，就很有冬天的味道，我想，荷老师一定也是很喜欢这段话的。”荷老师听了，笑得很灿烂。
珍珍说：“我也知道怎么改啦。不如就选择池塘边的知了吧。夏天的时候，它是主角；冬天，我想找它玩儿，它就不知道在哪里啦。以‘知了不见了’来突出夏天和冬天的不同。荷老师，您觉得如何？”荷老师连声说好！
爱爱最后说：“哈哈，把你们修改后的段落连起来，加上我写的这段话，不就成了一篇很不错的《池塘冬景》么？哈哈，我呀，等你们修改啊。”荷老师心想：爱爱可真调皮啊。
池塘边的作文课，就是这样有趣。