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摘 要:本文从商务英语专业知识阅读、写作、听说三个方面阐述了商务英语实用性教学的理论和策略。
关键词:商务英语 实用性教学
中高职院校则以培养应用型人才为主要目标。因此,英语教学要突出实用性,商务英语专业的其培养目标是:培养具备熟练的英语听说读写能力并系统掌握国际商务知识的复合型人才。本人从以下三个方面进行商务英语实用性教学的探索与实践。
一、加强商务英语专业知识的实用性阅读
商务英语阅读教学在实现商务英语的专门用途、培养复合型人才中起着不可估量的作用。对于大部分商务英语专业的学生来说,他们毕业后在从事国际商务时,并不一定都会和外商面对面地直接进行口语往来,更多的是通过商务信件、传真、电子邮件等方式进行贸易活动的。因此。具备一定英语商务文件的阅读能力是商务英语语言运用中的一项重要活动,对于商务英语专业的学生来说,也是—项必不可少的技能。
本人根据自己的教学实践,探索如何在商务英语教学中进行实用性阅读。
1.突出阅读内容的阶段性和实用性
(1)在对商务英语阅读材料进行选择时,教师要考虑阅读材料的内容应与学生的认知水平相适应这一重要因素。对于无相关经验或者相关经验不足的学生。在教学内容的设计上,应遵循由浅入深的原则,从最基础的内容出发。如,在阅读外贸英语材料时,可从基础的Introduction,Money,Communication等主题人手,在学生对最简单的外贸英语知识有了一定了解后,进而介绍Company,Financial services,Internationaltrade,Products等专业方面的知识。
(2)商务英语阅读的内容广泛而且专业性强,因此,在选材时还应具有一定程度的广泛性,所选的材料不但要涉及贸易、经融、市场营销、信息技术等各个领域,还要涉及商务信函、商业文件、商业表格、图表等不同文体。
2.重视实用商务词汇的学习
在商务阅读中,词汇往往是一个大的障碍,如果要求学生单纯采取死记硬背的做法来增加商务词汇量,往往耗时、耗力。结果甚微。本人认为,对于商务词汇的学习,可以从以下两方面进行:
(1)从学生的心理因素入手,帮助消除学生面对不熟悉的商务专业或英语词汇时的消极、焦虑的心情,使他们建立积极的情感态度,保持阅读时平衡的心理状态。
(2)针对不同级别词汇,采用不同学习方法。对于那些商务英语中经常频繁出现的半专业的词,教师在教学中应鼓励学生脱离词典,引导学生在阅读中积累,将生词与已知词汇相关联、演绎、运用语境推测的方法来掌握这—专业词汇。如:“Performance”有“演出”或“公司业绩”的意思、“Policy”有“政策”或“保险单”的含义,它们都属于半专业词汇,在商务英语中分别表示“业绩”和“保险单”,这一类词汇都可以通过上下文推断的方法实现对生词的记忆和把握。
二、强化商务英语实用性写作
教学大纲对商务英语专业学生的写作要求是“具备一定英语商务函电及报告的写作能力”。五年制高职商务英语专业所开设的《商务英语函电》《外贸英语》《外贸应用文写作》等课程,不但理论性丰富,更具有很强的实用性。如何帮助学生提高商务英语专业写作水平,达到在实践中应用自如的目的呢?
1.通过背诵范文训练,实现英语写作的实用性教学
商务英语专业的写作,或形式相同内容不同,或内容相同形式各异,或形式相同内容相近,针对这些特点,背诵在英语写作教学中有着很重要的作用,应该大力提倡。教材中的范文典型而地道,在写作教学中,教师可以帮助学生归纳出每一类应用文的格式和注意事项,总结出常用的词汇和句型,鼓励并督促学生背诵相关的范文。实践证明,先背后写,以背促写的方式,可以使学生在写作时减少很多错误,逐渐养成用英语思维进行写作的习惯。
2.进行模仿写作训练,提高学生英语写作的输出能力,实现实用性教学的目的
行为主义学家Skinner认为,影响行为形成的要素有三个:模仿、强化和扩展,“模仿”就是学习者对接触到的行为的模仿,反复模仿,直至达到机械的、不假思索的程度。商务英语专业写作教材的每一单元都有丰富而典型的例文(sample),这些都是很好的写作范文,对于学生来说,学习应用文写作应从模仿范文写作开始。
3.通过缩写、扩写、改写训练,提高语言应用的灵活度
商务英语写作的内容多为形式相同、内容不同的材料,因此,针对相同形式的文体,可以用不同内容做句型转换练习,进行缩写、扩写和改写训练,这样既有利于学生巩固课文中所学的词汇、短语、句型,又有利于学生系统地理解所学内容,同时也有利于提高学生创造性地独立运用语言进行写作的能力。
三、重视听说材料的实用性
商务英语专业的听说课程,内容不仅关注英语口语交际,更与其专业:国际商务知识紧密相连。如《商务英语听说》《外贸英语口语》等课程,所提供的材料从“询问时间、介绍个人信息、打电话咨询”等日常实际情景,到“机场接客人、预定客房、进行贸易谈判”等与工作相关的内容,无不生动而全面,真实再现日常商务英语。因此,为培养学生的语言技能,可以利用这些听说材料,让学生进行反复模仿和练习,边学边用,学用结合,帮助学生把学得的实用知识和技能用于就业和生活中,通过模拟解决在商务往来过程中所遇到的实际问题,学会用英语处理商务实际工作。
总之,中高职商务英语专业学生应用商务英语知识能力对其自身就业至关重要。
参考文献:
[I]徐小贞,中国高职英语专业教育理论研究[M],北京:外语教学与研究出版社,2005.
[2]李庭芗,英语教学法[M]:115京:高等教育出版社1983.
关键词:商务英语 实用性教学
中高职院校则以培养应用型人才为主要目标。因此,英语教学要突出实用性,商务英语专业的其培养目标是:培养具备熟练的英语听说读写能力并系统掌握国际商务知识的复合型人才。本人从以下三个方面进行商务英语实用性教学的探索与实践。
一、加强商务英语专业知识的实用性阅读
商务英语阅读教学在实现商务英语的专门用途、培养复合型人才中起着不可估量的作用。对于大部分商务英语专业的学生来说,他们毕业后在从事国际商务时,并不一定都会和外商面对面地直接进行口语往来,更多的是通过商务信件、传真、电子邮件等方式进行贸易活动的。因此。具备一定英语商务文件的阅读能力是商务英语语言运用中的一项重要活动,对于商务英语专业的学生来说,也是—项必不可少的技能。
本人根据自己的教学实践,探索如何在商务英语教学中进行实用性阅读。
1.突出阅读内容的阶段性和实用性
(1)在对商务英语阅读材料进行选择时,教师要考虑阅读材料的内容应与学生的认知水平相适应这一重要因素。对于无相关经验或者相关经验不足的学生。在教学内容的设计上,应遵循由浅入深的原则,从最基础的内容出发。如,在阅读外贸英语材料时,可从基础的Introduction,Money,Communication等主题人手,在学生对最简单的外贸英语知识有了一定了解后,进而介绍Company,Financial services,Internationaltrade,Products等专业方面的知识。
(2)商务英语阅读的内容广泛而且专业性强,因此,在选材时还应具有一定程度的广泛性,所选的材料不但要涉及贸易、经融、市场营销、信息技术等各个领域,还要涉及商务信函、商业文件、商业表格、图表等不同文体。
2.重视实用商务词汇的学习
在商务阅读中,词汇往往是一个大的障碍,如果要求学生单纯采取死记硬背的做法来增加商务词汇量,往往耗时、耗力。结果甚微。本人认为,对于商务词汇的学习,可以从以下两方面进行:
(1)从学生的心理因素入手,帮助消除学生面对不熟悉的商务专业或英语词汇时的消极、焦虑的心情,使他们建立积极的情感态度,保持阅读时平衡的心理状态。
(2)针对不同级别词汇,采用不同学习方法。对于那些商务英语中经常频繁出现的半专业的词,教师在教学中应鼓励学生脱离词典,引导学生在阅读中积累,将生词与已知词汇相关联、演绎、运用语境推测的方法来掌握这—专业词汇。如:“Performance”有“演出”或“公司业绩”的意思、“Policy”有“政策”或“保险单”的含义,它们都属于半专业词汇,在商务英语中分别表示“业绩”和“保险单”,这一类词汇都可以通过上下文推断的方法实现对生词的记忆和把握。
二、强化商务英语实用性写作
教学大纲对商务英语专业学生的写作要求是“具备一定英语商务函电及报告的写作能力”。五年制高职商务英语专业所开设的《商务英语函电》《外贸英语》《外贸应用文写作》等课程,不但理论性丰富,更具有很强的实用性。如何帮助学生提高商务英语专业写作水平,达到在实践中应用自如的目的呢?
1.通过背诵范文训练,实现英语写作的实用性教学
商务英语专业的写作,或形式相同内容不同,或内容相同形式各异,或形式相同内容相近,针对这些特点,背诵在英语写作教学中有着很重要的作用,应该大力提倡。教材中的范文典型而地道,在写作教学中,教师可以帮助学生归纳出每一类应用文的格式和注意事项,总结出常用的词汇和句型,鼓励并督促学生背诵相关的范文。实践证明,先背后写,以背促写的方式,可以使学生在写作时减少很多错误,逐渐养成用英语思维进行写作的习惯。
2.进行模仿写作训练,提高学生英语写作的输出能力,实现实用性教学的目的
行为主义学家Skinner认为,影响行为形成的要素有三个:模仿、强化和扩展,“模仿”就是学习者对接触到的行为的模仿,反复模仿,直至达到机械的、不假思索的程度。商务英语专业写作教材的每一单元都有丰富而典型的例文(sample),这些都是很好的写作范文,对于学生来说,学习应用文写作应从模仿范文写作开始。
3.通过缩写、扩写、改写训练,提高语言应用的灵活度
商务英语写作的内容多为形式相同、内容不同的材料,因此,针对相同形式的文体,可以用不同内容做句型转换练习,进行缩写、扩写和改写训练,这样既有利于学生巩固课文中所学的词汇、短语、句型,又有利于学生系统地理解所学内容,同时也有利于提高学生创造性地独立运用语言进行写作的能力。
三、重视听说材料的实用性
商务英语专业的听说课程,内容不仅关注英语口语交际,更与其专业:国际商务知识紧密相连。如《商务英语听说》《外贸英语口语》等课程,所提供的材料从“询问时间、介绍个人信息、打电话咨询”等日常实际情景,到“机场接客人、预定客房、进行贸易谈判”等与工作相关的内容,无不生动而全面,真实再现日常商务英语。因此,为培养学生的语言技能,可以利用这些听说材料,让学生进行反复模仿和练习,边学边用,学用结合,帮助学生把学得的实用知识和技能用于就业和生活中,通过模拟解决在商务往来过程中所遇到的实际问题,学会用英语处理商务实际工作。
总之,中高职商务英语专业学生应用商务英语知识能力对其自身就业至关重要。
参考文献:
[I]徐小贞,中国高职英语专业教育理论研究[M],北京:外语教学与研究出版社,2005.
[2]李庭芗,英语教学法[M]:115京:高等教育出版社1983.