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在化学教学中,如何捕捉课堂生成＂意外＂,引领自主探究呢？对此,本文作了如下探索：一是正视＂尴尬＂信息,激活学生思维;二是捕捉＂失败＂实验,留足探索空间;三是抓住＂意外＂实验,放大生成探究点。
捕捉课堂“意外” 留足探索生成空间
【摘 要】
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在化学教学中,如何捕捉课堂生成＂意外＂,引领自主探究呢？对此,本文作了如下探索：一是正视＂尴尬＂信息,激活学生思维;二是捕捉＂失败＂实验,留足探索空间;三是抓住＂意外＂实验,放大生成探究点
【机 构】
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宜兴丁蜀中等专业学校
【出 处】
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新课程研究：教师教育
【发表日期】
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2010年9期
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