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由于历史学科本身就具有一定的独特性，综合了政治、经济、文化等学科内容，所以教师如果能在历史教学过程中，充分地运用数学思想进行历史教学，则可以帮助学生很好地抓住历史学习的重点和难点问题，帮助学生形成历史学习思维，这会让学生在高中三年的历史学习过程中受益匪浅。本文尝试通过具体研究数学学科的独特优势，然后分析数学在历史教学当中的运用策略，希望能够为高中历史教学带来些许创新。
一、数学学科的独特优势
1.逻辑性
就数学而言，逻辑性是数学学科所独有的优势。数学学科在教学过程当中有着严谨的思维和逻辑关系，学生在学习知识的过程当中，能够前后贯通、相互运用。所以在历史学习的过程当中，运用数学的逻辑性，可以帮助学生建立历史思维，使知识之间相互贯通。
2.抽象性
就数学而言，其知识具有一定的抽象性，需要学生进行空间想象和空间建模才能够对一些知识进行理解，抽象思维有利于学生在课堂中进行充分的联想和想象，培养和强化学生独立自主学习能力。所以在历史学习的过程当中，运用数学的抽象性，可以帮助学生进行独立自主地学习历史知识，形成自己的历史学习思维。
3.广泛性
在数学学习的过程当中，尤其是在广泛的生活当中，处处有着数学思维的体现。所以人们对数学学习并不感到陌生，对于数字的运用也是十分普遍的，这也就是数学知识的广泛性。在历史学习的过程中，如果能够将历史与生活贴近，历史知识会变得更广泛，学生在日常生活当中感受历史，也能够帮助学生更好地进行数学学习。
二、数学的思想理论和方法在历史教学中的运用策略
1.逻辑推理和公式的运用
由于高中历史学习的过程中，学习内容知识相对比较繁杂，对于各种历史事件的学习也有着不同的角度。教师在进行历史教学的过程中，都会根据典型的历史事件进行授课，所以在授课的过程当中，可以充分地采用逻辑推理和公式的运用。在历史课堂当中，教师可以在课堂上进行严谨的推理，从事件的典型背景、事件的发生过程以及事件的结果，最后事件带来的启示和评价四个方面进行，教师只有逐渐引导学生进行历史知识的学习，才能够让学生接受知识。采用这四个方面进行课堂的推进，被称为历史课堂的使用公式，在历史课堂当中有着普遍的应用。在这样逻辑推理和公式运用的历史课堂之中，教师可以提升课堂教学效率，学生也比较容易产生更高的学习兴趣，在这样的课堂之下，学生也能够提高自己的自主学习能力。
例如，在学习第二单元资本主义世界的形成和发展中《第一次工业革命》和《第二次工业革命》时，教师可以引导学生分析第一次工业革命发生的典型事件、事件发生的背景、事件的发生过程以及事件带来的影响，从这几个方面进行学习。教师以这样的逻辑思维进行课堂引导，可以让学生充分把握住课堂学习的重点和难点，在授课的过程当中，以简洁的数学逻辑表明事件。
2.量化与对比的運用
在历史教学过程当中，还应该充分进行数字的量化以及数字的对比，才能够让学生有深刻的记忆，也能够使课堂内容更加生动形象，便于记忆。例如，在学习《开辟新航路》这一课时，以典型的航海家进行航海所创造的历史时间节点，引导学生进行历史知识的学习。这也被称为历史教学课堂当中的普遍运用公式。在这样的教学过程当中，教师可以让学生有着严谨的逻辑思维关系，也能够极大地提升学生的自主学习效果，进一步提高学生的学习兴趣，也能够提高教师和学生的课堂学习效率。利用时间节点简化课堂知识，使学生在听课的时候，既生动又形象，既简单又能够容易理解，这样也能够调动学生的学习主动性以及学习热情。
3.思维导图方式的运用
在高中阶段各学科的教学过程当中，利用思维导图进行授课，已经蔚然成风。在历史教学的过程当中，利用数学思维导图的方式也是一种已经普遍存在的教学方式。在进行历史学习的时候，教师经常会进行框架的构建，以一堂课的重点内容为出发点，之后再根据历史事件发生的时间、地点、人物关系以及事件的结果展开学习，或者是对于整个历史单元相关的内容进行思维导图框架的构建，这样更有利于学生对于整个单元历史知识的理解，形成综合性的思维。在历史教学的过程当中，运用思维导图形成完整的知识结构树状图，也便于学生对于历史知识的记忆，使学生对历史知识有着更加完整的理解和认识，更加简易地对于历史知识进行记忆。
综上所述，在高中历史课堂教学的过程中，如果恰如其分地运用数学思想以及数学理论，则能够使历史课堂发挥更大的效果，不仅仅能够提高教师的教学水平，也能够让学生在学习过程当中形成自己独立的历史判断和历史思维，提高日常课堂学习效率。在历史课堂教学的过程当中，运用数学方法也能充分促进历史学科的发展，持续创新历史教学方法，使历史与学生的整个学习生活更加贴近，使各个学科之间知识更多串联，产生更好的化学反应。
【参考文献】
[1]乔海军.数学的思想理论和方法在中学历史课上的应用[J].群问天地，2017（11）：11-12.
[2]邓玲.思维导图在初中历史教学中的应用研究[J].新课程，2019（5）：142.
[3]于洁.历史教学中的数学教学方法探析[J].都市家教：下半月，2016（12）.
一、数学学科的独特优势
1.逻辑性
就数学而言，逻辑性是数学学科所独有的优势。数学学科在教学过程当中有着严谨的思维和逻辑关系，学生在学习知识的过程当中，能够前后贯通、相互运用。所以在历史学习的过程当中，运用数学的逻辑性，可以帮助学生建立历史思维，使知识之间相互贯通。
2.抽象性
就数学而言，其知识具有一定的抽象性，需要学生进行空间想象和空间建模才能够对一些知识进行理解，抽象思维有利于学生在课堂中进行充分的联想和想象，培养和强化学生独立自主学习能力。所以在历史学习的过程当中，运用数学的抽象性，可以帮助学生进行独立自主地学习历史知识，形成自己的历史学习思维。
3.广泛性
在数学学习的过程当中，尤其是在广泛的生活当中，处处有着数学思维的体现。所以人们对数学学习并不感到陌生，对于数字的运用也是十分普遍的，这也就是数学知识的广泛性。在历史学习的过程中，如果能够将历史与生活贴近，历史知识会变得更广泛，学生在日常生活当中感受历史，也能够帮助学生更好地进行数学学习。
二、数学的思想理论和方法在历史教学中的运用策略
1.逻辑推理和公式的运用
由于高中历史学习的过程中，学习内容知识相对比较繁杂，对于各种历史事件的学习也有着不同的角度。教师在进行历史教学的过程中，都会根据典型的历史事件进行授课，所以在授课的过程当中，可以充分地采用逻辑推理和公式的运用。在历史课堂当中，教师可以在课堂上进行严谨的推理，从事件的典型背景、事件的发生过程以及事件的结果，最后事件带来的启示和评价四个方面进行，教师只有逐渐引导学生进行历史知识的学习，才能够让学生接受知识。采用这四个方面进行课堂的推进，被称为历史课堂的使用公式，在历史课堂当中有着普遍的应用。在这样逻辑推理和公式运用的历史课堂之中，教师可以提升课堂教学效率，学生也比较容易产生更高的学习兴趣，在这样的课堂之下，学生也能够提高自己的自主学习能力。
例如，在学习第二单元资本主义世界的形成和发展中《第一次工业革命》和《第二次工业革命》时，教师可以引导学生分析第一次工业革命发生的典型事件、事件发生的背景、事件的发生过程以及事件带来的影响，从这几个方面进行学习。教师以这样的逻辑思维进行课堂引导，可以让学生充分把握住课堂学习的重点和难点，在授课的过程当中，以简洁的数学逻辑表明事件。
2.量化与对比的運用
在历史教学过程当中，还应该充分进行数字的量化以及数字的对比，才能够让学生有深刻的记忆，也能够使课堂内容更加生动形象，便于记忆。例如，在学习《开辟新航路》这一课时，以典型的航海家进行航海所创造的历史时间节点，引导学生进行历史知识的学习。这也被称为历史教学课堂当中的普遍运用公式。在这样的教学过程当中，教师可以让学生有着严谨的逻辑思维关系，也能够极大地提升学生的自主学习效果，进一步提高学生的学习兴趣，也能够提高教师和学生的课堂学习效率。利用时间节点简化课堂知识，使学生在听课的时候，既生动又形象，既简单又能够容易理解，这样也能够调动学生的学习主动性以及学习热情。
3.思维导图方式的运用
在高中阶段各学科的教学过程当中，利用思维导图进行授课，已经蔚然成风。在历史教学的过程当中，利用数学思维导图的方式也是一种已经普遍存在的教学方式。在进行历史学习的时候，教师经常会进行框架的构建，以一堂课的重点内容为出发点，之后再根据历史事件发生的时间、地点、人物关系以及事件的结果展开学习，或者是对于整个历史单元相关的内容进行思维导图框架的构建，这样更有利于学生对于整个单元历史知识的理解，形成综合性的思维。在历史教学的过程当中，运用思维导图形成完整的知识结构树状图，也便于学生对于历史知识的记忆，使学生对历史知识有着更加完整的理解和认识，更加简易地对于历史知识进行记忆。
综上所述，在高中历史课堂教学的过程中，如果恰如其分地运用数学思想以及数学理论，则能够使历史课堂发挥更大的效果，不仅仅能够提高教师的教学水平，也能够让学生在学习过程当中形成自己独立的历史判断和历史思维，提高日常课堂学习效率。在历史课堂教学的过程当中，运用数学方法也能充分促进历史学科的发展，持续创新历史教学方法，使历史与学生的整个学习生活更加贴近，使各个学科之间知识更多串联，产生更好的化学反应。
【参考文献】
[1]乔海军.数学的思想理论和方法在中学历史课上的应用[J].群问天地，2017（11）：11-12.
[2]邓玲.思维导图在初中历史教学中的应用研究[J].新课程，2019（5）：142.
[3]于洁.历史教学中的数学教学方法探析[J].都市家教：下半月，2016（12）.