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【摘 要】 如何解决学生阅读面窄、阅读量少的问题是语文教师不可推卸的责任。主要做法是：拓宽课外读物的来源；激发兴趣，增强学生课外阅读的动力；指导课外阅读，提高课外阅读效率；落实检查，深化课外阅读。
【关键词】 拓宽渠道；激发兴趣；指导阅读；落实检查
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
纵观近几年的中考语文试题，对学生的阅读考查要求也越来越高，内容也越来越多样化，层次也越来越深化。初中语文课程标准规定：“学生有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，九年课外阅读总量应在400万字以上。”现在，学生虽然拥有了大量可供阅读的书目，可是，在教学实践中，学生的课外阅读仍然存在着以下几个问题，如：学生阅读材料少、阅读面狭窄；课外阅读形式少，缺乏激励；教师有效指导少；阅读深入少，速成多等问题。那么，如何解决阅读中存在的这些问题呢？我的主要作法如下：
一、拓宽渠道，丰富课外读物的来源
1、借阅学校藏书
学生的阅读材料除了在父母的帮助下购买外，其他来源并不很充足。而自行购买图书毕竟有限，如果不能给学生提供丰富课外阅读读物，要学生进行课外阅读也就无从谈起。为此，我与学校图书管理员联系，精选了适合学生阅读的读物，为学生的课外阅读提供了一个储粮丰富的“仓库”（学校藏书达5万余册）。我经过筛选，列出书目几百个，选派一名同学担任联系人，按照同学们的需求，每两星期借阅一定数目的图书，分发到同学手中，限期阅读。
2、建立班级图书角
我向学校申请了一个小书柜，并向学校图书室借了200余本适合九年级学生阅读的图书，同时号召家里有藏书的同学自愿捐书，共建班级图书角。图书角藏书由专人管理，看了一段时间后，由捐书者领回，再组织学生捐书，这样保证了图书的新颖性，也使学生的个人藏书得到了流通。
3、鼓励学生多订报刊杂志
鼓励学生订阅《现代教育导报》、《山东青年报》、《语文报》、《作文报》、《读者》等报刊杂志，供课余时间阅读。
4、同兄弟班级搞好联系，相互借读，互通有无。本学期，我所教的九年级一、二班就建立了这样的关系，扩大了课外读物的流通量。
二、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力
1、榜样激励
“榜样的力量是无穷的”，榜样能使学生产生的向上看齐心理。平时，作为语文教师的我有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；在班中树立读书典型来激励学生，如徐玉娇、宋丹丹等都是热爱读书的同学，使学生认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
2、活动激趣
本学期开展了一系列与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到了课外阅读的乐趣。每学期我都要定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、古诗背诵大王赛、手抄报比赛、成语接龙赛、向你推荐一本好书，以此来激发学生课外阅读的热情。
3、展示成果，激励学生阅读兴趣
在实践中，我采用了“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事大王赛中的录音带，有学生自制的手抄报……另外，我还定期在班内组织学生日记、读书笔记展评，将好的典型展示给广大同学，以此来激励和带动其他同学。我校组织的学生日记、读书笔记展评中，我班学生的作品屡屡获得全校师生的好评。定期向学生展示他们的课外阅读成果，这使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
三、指导阅读，提高课外阅读效率
1、做好读物推荐
作为语文教师，我根据学生的年龄特点和认知水平，时时做好读物推荐工作。具体操作如下：
（1）推荐了与教学内容相关的书籍：我在推荐读物时，结合了教学内容进行。如上完了《皇帝的新装》，我让学生阅读《安徒生童话选》，学习了《智取生辰纲》，我向学生推荐了《水浒传》。
（2）推荐与习作要求相关的文章：如学习《新闻两篇》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《运动会报道》打下基础。
（3）从时空结构上推荐有关内容：在实践中，将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化了教材内容。如学习了《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》之后，我们就鼓励学生去搜集观看电影《火烧圆明园》，了解历史事件，激发学生的爱国热情。
2、指导学生课外阅读方法
在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我遵循了课内带课外，扶放相结合的原则，防止了拔苗助长。让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知文本大意，然后精读品析，最后批注摘录。
3、辅导学生做好个性化阅读读书笔记
“好记性不如烂笔头”。学生进行个性化阅读之后，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法；在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
四、落实检查，深化课外阅读
主要操作如下：
1.家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作中，一定争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我专门设置了有关表格，请家长填写。
学生姓名 阅读时间 阅读书目 阅读数量 阅读效果 家长签字
2.建立读书报告制度。每天抽5分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但矫正了学生课外阅读中的不足之处，还借同学的口，开拓了其余学生的视野。
3.定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
阅读化育气质，阅读改变人生。正因为我在实践中做好了上述活动，所以，我所教班级的课外阅读状况基本保持一个良好的状态，同学们从中受益匪浅，学习状态和精神面貌都有了很大改观。主要表现在以下几个方面：一是同学们的人生观和价值观有了很大提升；二是语文学习的环境得到了较大改善，同学们学习语文的兴趣得到了提高；三是学生的视野拓宽了，学生的大脑丰富了；四是阅读能力增强了，答题速度提高了。
【关键词】 拓宽渠道；激发兴趣；指导阅读；落实检查
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
纵观近几年的中考语文试题，对学生的阅读考查要求也越来越高，内容也越来越多样化，层次也越来越深化。初中语文课程标准规定：“学生有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，九年课外阅读总量应在400万字以上。”现在，学生虽然拥有了大量可供阅读的书目，可是，在教学实践中，学生的课外阅读仍然存在着以下几个问题，如：学生阅读材料少、阅读面狭窄；课外阅读形式少，缺乏激励；教师有效指导少；阅读深入少，速成多等问题。那么，如何解决阅读中存在的这些问题呢？我的主要作法如下：
一、拓宽渠道，丰富课外读物的来源
1、借阅学校藏书
学生的阅读材料除了在父母的帮助下购买外，其他来源并不很充足。而自行购买图书毕竟有限，如果不能给学生提供丰富课外阅读读物，要学生进行课外阅读也就无从谈起。为此，我与学校图书管理员联系，精选了适合学生阅读的读物，为学生的课外阅读提供了一个储粮丰富的“仓库”（学校藏书达5万余册）。我经过筛选，列出书目几百个，选派一名同学担任联系人，按照同学们的需求，每两星期借阅一定数目的图书，分发到同学手中，限期阅读。
2、建立班级图书角
我向学校申请了一个小书柜，并向学校图书室借了200余本适合九年级学生阅读的图书，同时号召家里有藏书的同学自愿捐书，共建班级图书角。图书角藏书由专人管理，看了一段时间后，由捐书者领回，再组织学生捐书，这样保证了图书的新颖性，也使学生的个人藏书得到了流通。
3、鼓励学生多订报刊杂志
鼓励学生订阅《现代教育导报》、《山东青年报》、《语文报》、《作文报》、《读者》等报刊杂志，供课余时间阅读。
4、同兄弟班级搞好联系，相互借读，互通有无。本学期，我所教的九年级一、二班就建立了这样的关系，扩大了课外读物的流通量。
二、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力
1、榜样激励
“榜样的力量是无穷的”，榜样能使学生产生的向上看齐心理。平时，作为语文教师的我有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；在班中树立读书典型来激励学生，如徐玉娇、宋丹丹等都是热爱读书的同学，使学生认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
2、活动激趣
本学期开展了一系列与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到了课外阅读的乐趣。每学期我都要定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、古诗背诵大王赛、手抄报比赛、成语接龙赛、向你推荐一本好书，以此来激发学生课外阅读的热情。
3、展示成果，激励学生阅读兴趣
在实践中，我采用了“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事大王赛中的录音带，有学生自制的手抄报……另外，我还定期在班内组织学生日记、读书笔记展评，将好的典型展示给广大同学，以此来激励和带动其他同学。我校组织的学生日记、读书笔记展评中，我班学生的作品屡屡获得全校师生的好评。定期向学生展示他们的课外阅读成果，这使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
三、指导阅读，提高课外阅读效率
1、做好读物推荐
作为语文教师，我根据学生的年龄特点和认知水平，时时做好读物推荐工作。具体操作如下：
（1）推荐了与教学内容相关的书籍：我在推荐读物时，结合了教学内容进行。如上完了《皇帝的新装》，我让学生阅读《安徒生童话选》，学习了《智取生辰纲》，我向学生推荐了《水浒传》。
（2）推荐与习作要求相关的文章：如学习《新闻两篇》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《运动会报道》打下基础。
（3）从时空结构上推荐有关内容：在实践中，将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化了教材内容。如学习了《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》之后，我们就鼓励学生去搜集观看电影《火烧圆明园》，了解历史事件，激发学生的爱国热情。
2、指导学生课外阅读方法
在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我遵循了课内带课外，扶放相结合的原则，防止了拔苗助长。让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知文本大意，然后精读品析，最后批注摘录。
3、辅导学生做好个性化阅读读书笔记
“好记性不如烂笔头”。学生进行个性化阅读之后，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法；在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
四、落实检查，深化课外阅读
主要操作如下：
1.家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作中，一定争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我专门设置了有关表格，请家长填写。
学生姓名 阅读时间 阅读书目 阅读数量 阅读效果 家长签字
2.建立读书报告制度。每天抽5分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但矫正了学生课外阅读中的不足之处，还借同学的口，开拓了其余学生的视野。
3.定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
阅读化育气质，阅读改变人生。正因为我在实践中做好了上述活动，所以，我所教班级的课外阅读状况基本保持一个良好的状态，同学们从中受益匪浅，学习状态和精神面貌都有了很大改观。主要表现在以下几个方面：一是同学们的人生观和价值观有了很大提升；二是语文学习的环境得到了较大改善，同学们学习语文的兴趣得到了提高；三是学生的视野拓宽了，学生的大脑丰富了；四是阅读能力增强了，答题速度提高了。