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计算机多媒体具有集成性、虚拟性，运用计算机巧妙地设置语文课堂情境，有以下几种方式和作用。
一、巧编音像，引趣激情
“成功的真正秘诀是兴趣”，兴趣是带有感情色彩的积极的认识倾向，是影响学习进程与学习效果的强大动力，激发感情、引起兴趣能为课堂教学提供一个良好的情绪背景。传统教学操作复杂，而计算机多媒体具有交互性、集成性，能将图像、声音、色彩巧妙地组合，创设视听结合、声像并茂的情境，突破课堂教学的时空局限，达到引趣激情的目的。
如《故乡的榕树》一文中有描述“榕树下石桥夜眠”一段，在引导学生学习这一段时，我选取舒伯特的《授篮曲》和闽东农村月夜风光片断并伴以余光中的《乡愁》诗朗诵，创设出一种轻盈、静谧的情境，营造出一种似梦似仙的氛围，学生不但心领神会，而且当老师让他们谈其妙处时，许多学生出乎预料地回忆起了儿时在乡村度过的愉快的夏夜，眷念之情溢于言表。再问学生作者为什么要写这一段，学生异口同声答：表达作者对故乡的无限眷念之情。老师又展出一幅由榕树、清溪、石桥、露缩的人和涨鼓鼓的枕头组合而成的图画，再利用计算机多媒体的“特异功能”将画面上的物像逐个搬走，让学生谈感受。学生立即领悟到，这些景物一个也不能少，否则就没有了那种意境。在这种情境的配合下，学生的学习兴趣很浓厚，对文章的章法及情感都有了深层的领悟。
二、虚拟现实，培养创造能力
计算机在应用中最重要的一个突破是虚拟现实，它能创造出一个非特质存在但能被人们感知控制并参与体验的电子现实空间，创设超时空、富有想像力的语文课堂情境，可以优化创造环境，给学生以自由畅想空间，丰富学生的想像力，培养创造能力。
语文课文中比喻、夸张手法运用多，充满联想和想像，尤其是浪漫主义作品，用现实主义方法很难创设其情境，但有了计算机多媒体的虚拟系统，设置“白发三千丈”的情境就不难了。如李乐薇的《我的空中楼阁》，文中的“小屋”是虚构的，它建于山上，浮于树叶间，陷于烟雾迷朦中，不是仙境胜似仙境。引导学生自读本文时，我先用虚拟现实系统创设出充满科幻寓言色彩的三种小屋：“低飞山坡上的轻灵小屋”、“憩于树枝轻摇慢舞的小屋”、“云雾缭绕的仙界小屋”，将它们对照、叠加，并配上《平湖秋月》、《良宵》等名曲，让学生感悟小屋超凡脱俗之境界。
三、组装画面，变换色彩，培养鉴赏审美能力。
课本中的文章情美，文美，景也美，而景物的美是有层次的，是通过色彩的变幻和搭配来表现的。计算机多媒体能让我们随心所欲地去剪辑和组装画面，变换色彩，或不同颜色变换搭配，创设出相同物象的不同组装，不同色调的多种情境，让学生真心地去感受什么样的空间分布和色彩搭配是最美的。
学习《春》一文，我们可以先虚拟情境，将以下画面虚拟成具体春景中的童话剧：春草——偷着长，偷着乐，多、嫩、绿；春花——多、艳、甜；春风——有声、有味；春雨——轻轻的，密密的。在看完童话剧后让学生细读课文，体会情感。再让学生体会“赞春”的三个比喻的含义。最后，要求学生对照情境与课文，将作者未写出来的感觉描绘出来，并另用几个比喻来感“赞春”。学会在计算机媒体辅助创设的这种不断变换的情境中认识了美，领悟了美，审美的能力大大提高了。
一、巧编音像，引趣激情
“成功的真正秘诀是兴趣”，兴趣是带有感情色彩的积极的认识倾向，是影响学习进程与学习效果的强大动力，激发感情、引起兴趣能为课堂教学提供一个良好的情绪背景。传统教学操作复杂，而计算机多媒体具有交互性、集成性，能将图像、声音、色彩巧妙地组合，创设视听结合、声像并茂的情境，突破课堂教学的时空局限，达到引趣激情的目的。
如《故乡的榕树》一文中有描述“榕树下石桥夜眠”一段，在引导学生学习这一段时，我选取舒伯特的《授篮曲》和闽东农村月夜风光片断并伴以余光中的《乡愁》诗朗诵，创设出一种轻盈、静谧的情境，营造出一种似梦似仙的氛围，学生不但心领神会，而且当老师让他们谈其妙处时，许多学生出乎预料地回忆起了儿时在乡村度过的愉快的夏夜，眷念之情溢于言表。再问学生作者为什么要写这一段，学生异口同声答：表达作者对故乡的无限眷念之情。老师又展出一幅由榕树、清溪、石桥、露缩的人和涨鼓鼓的枕头组合而成的图画，再利用计算机多媒体的“特异功能”将画面上的物像逐个搬走，让学生谈感受。学生立即领悟到，这些景物一个也不能少，否则就没有了那种意境。在这种情境的配合下，学生的学习兴趣很浓厚，对文章的章法及情感都有了深层的领悟。
二、虚拟现实，培养创造能力
计算机在应用中最重要的一个突破是虚拟现实，它能创造出一个非特质存在但能被人们感知控制并参与体验的电子现实空间，创设超时空、富有想像力的语文课堂情境，可以优化创造环境，给学生以自由畅想空间，丰富学生的想像力，培养创造能力。
语文课文中比喻、夸张手法运用多，充满联想和想像，尤其是浪漫主义作品，用现实主义方法很难创设其情境，但有了计算机多媒体的虚拟系统，设置“白发三千丈”的情境就不难了。如李乐薇的《我的空中楼阁》，文中的“小屋”是虚构的，它建于山上，浮于树叶间，陷于烟雾迷朦中，不是仙境胜似仙境。引导学生自读本文时，我先用虚拟现实系统创设出充满科幻寓言色彩的三种小屋：“低飞山坡上的轻灵小屋”、“憩于树枝轻摇慢舞的小屋”、“云雾缭绕的仙界小屋”，将它们对照、叠加，并配上《平湖秋月》、《良宵》等名曲，让学生感悟小屋超凡脱俗之境界。
三、组装画面，变换色彩，培养鉴赏审美能力。
课本中的文章情美，文美，景也美，而景物的美是有层次的，是通过色彩的变幻和搭配来表现的。计算机多媒体能让我们随心所欲地去剪辑和组装画面，变换色彩，或不同颜色变换搭配，创设出相同物象的不同组装，不同色调的多种情境，让学生真心地去感受什么样的空间分布和色彩搭配是最美的。
学习《春》一文，我们可以先虚拟情境，将以下画面虚拟成具体春景中的童话剧：春草——偷着长，偷着乐，多、嫩、绿；春花——多、艳、甜；春风——有声、有味；春雨——轻轻的，密密的。在看完童话剧后让学生细读课文，体会情感。再让学生体会“赞春”的三个比喻的含义。最后，要求学生对照情境与课文，将作者未写出来的感觉描绘出来，并另用几个比喻来感“赞春”。学会在计算机媒体辅助创设的这种不断变换的情境中认识了美，领悟了美，审美的能力大大提高了。