【摘 要】
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20世纪末,随着克拉申的情感过滤的假说提出,让人们逐渐地了解了单单只学习第二语言的理解性的语言,并不能让第二语言的学习者完成语言学习,因为语言的学习受到了较多情感因素
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20世纪末,随着克拉申的情感过滤的假说提出,让人们逐渐地了解了单单只学习第二语言的理解性的语言,并不能让第二语言的学习者完成语言学习,因为语言的学习受到了较多情感因素的影响,所以,在新课标的课程标准下,必须重视情感因素对于学困生这一特殊群体的影响,他们大多数在英语的学习过程中缺乏足够的信心且兴趣不足。
At the end of the 20th century, with the hypothesis of Krashen’s affective filtration, people gradually came to understand that understanding only the second language’s comprehension language can not make the second language learners complete the language learning because the language learning is affected Therefore, under the curricular standard of new curriculum, we must pay attention to the influence of affective factors on the special group with poor students, most of whom lack sufficient confidence and lack of interest in English learning process.
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