论文部分内容阅读
导入教学是每一堂课的必经环节，也是一堂课的开始阶段。而且，导入教学这一工作做得好不好直接影响到该堂课的教学实施是否合格和课堂教学效率高低与否。甚至可以说，一堂初中英语课的导入教学如果可以在第一时间抓住学生的注意力、抓住学生的兴趣，那么这一堂英语课就已经成功了一半。所以，如何在初中英语的教学实施过程中做好导入教学工作，是本文重点探究的问题。
一、听觉导入
英语这门学科较为特殊，因为英语既是一门学科，又是一门语言。所以，在初中英语的教学实施过程中，教师为了更好地开展导入性的教学工作，那么就要注意充分借助英语是一门语言和交流工具的特点，从学生的听觉来入手，做好初中英语的导入教学工作。
从听觉入手来做好初中英语的导入性工作，就是要从听觉感官入手来吸引学生，从而让学生在感受到英语语言美的同时，更好地融入英语学科的学习之中。
例如，在八年级上册Unit 8《What’s the best radio station》这个部分的导入教学过程中，教师就可以通过播放radio station的一些节目，从而借助听觉器官来吸引学生。因为，在这个过程中，radio里主持人的声音都能够抓住学生的注意力，从而做好导入教学工作。
二、视觉导入
听觉固然是教学导入的重要方式，但是由听觉性的导入我们自然就能够联想到其他感官器官的导入。所以，在初中英语的导入教学过程中，笔者认为教师还可以积极地借助多媒体设备来实施视觉导入。
所谓视觉导入，主要是指教师要借助多媒体设备将与教学内容相关的图片、视频等进行展示。通过这样借助华丽的色彩给学生带来视觉上的冲击，从而更好地吸引学生，继而做好导入教学实施。
例如，在八年级下册Unit 12《What were you doing when the UFO arrived？》这个部分的导入教学过程中。教师就可以借助多媒体设备播放网上流传的UFO图片，并且辅以科普性的知识来讲解宇宙、UFO等内容。
通过这种方式将在视觉上给学生带来巨大的冲击，从而吸引学生的眼球，继而有效地调动起学生的学习热情。这样的一种教学导入模式也是行之有效的。
三、调动学生积极性
教学导入的实施尽管是教学的重要组成部分，也是提升教学效率的关键所在。但是，我们必须认识到一点，即导入性教学的实施是为学生这一主体服务的。所以，在导入性的教学实施过程中，教师还应当充分地调动起学生的参与积极性。
换言之，就是在教学导入环节让学生参与其中，从而借助学生的参与来活跃课堂教学气氛，自然而然地起到教学导入的效果。并为下一步的教学实施奠定基础。与此同时，借助调动学生的积极性来做好導入性教学工作也将有效地提高学生的认识和加强学生的英语学习兴趣。
四、趣味性导入
导入性教学之所以重要，不仅仅是因为这一教学实施位于教学的开始阶段，更是因为这一教学工作开启着整个课堂教学，也决定着整个教学实施是否有效。
所以，在这一导入环节中，教师还可以借助趣味化的方式来做好导入教学工作，并且在趣味化的导入过程中，注重将该堂课所包含的主要内容融入其中。这样的一种导入教学才能够吸引学生并且不断地调动起学生的参与热情。
例如，在八年级下册Unit 1《Will people have robots》这个部分的教学实施过程中，教师就可以借助一个小游戏来导入教学。即由教师在黑板上写出robot， robots， machine等词汇，然后要求学生按照座位依次读出单词、拼写单词、再读出单词的顺序。如robot这个词汇完整的游戏过程为：robot（读音）—r-o-b-o-t—robot（读音），一共需要七位学生来完成这一游戏，那么在游戏过程中，未能迅速反应的学生就要退出游戏。
这样的方式能让学生在游戏的过程中感受到轻松，并在这一轻松的氛围中开展好学习活动，同时游戏中所涉及的词汇将引导学生进入相关的学习语境之中。游戏所营造出来的轻松欢乐气氛也将随着导入教学的顺利开展延续到课堂教学中，这些都为教学的高效实施奠定了基础。
所以，这一趣味性的导入教学能够充分而有效地调动起学生的参与热情，并为整个教学实施营造出良好的教学气氛。
参考文献
[1]谷红.运用多媒体技术辅助初中英语教学的点滴体会[J].宁夏教育，2013（12）.
[2]陈晓.初中英语课堂导入教学过程中存在的问题及对策[J].中小学教学研究，2008（2）.
[3]周月华.巧用导入教学，激发学习兴趣——谈初中英语的导入教学[J].中学英语园地·教学指导，2012（7）.
（责任编辑 黄 晓）
一、听觉导入
英语这门学科较为特殊，因为英语既是一门学科，又是一门语言。所以，在初中英语的教学实施过程中，教师为了更好地开展导入性的教学工作，那么就要注意充分借助英语是一门语言和交流工具的特点，从学生的听觉来入手，做好初中英语的导入教学工作。
从听觉入手来做好初中英语的导入性工作，就是要从听觉感官入手来吸引学生，从而让学生在感受到英语语言美的同时，更好地融入英语学科的学习之中。
例如，在八年级上册Unit 8《What’s the best radio station》这个部分的导入教学过程中，教师就可以通过播放radio station的一些节目，从而借助听觉器官来吸引学生。因为，在这个过程中，radio里主持人的声音都能够抓住学生的注意力，从而做好导入教学工作。
二、视觉导入
听觉固然是教学导入的重要方式，但是由听觉性的导入我们自然就能够联想到其他感官器官的导入。所以，在初中英语的导入教学过程中，笔者认为教师还可以积极地借助多媒体设备来实施视觉导入。
所谓视觉导入，主要是指教师要借助多媒体设备将与教学内容相关的图片、视频等进行展示。通过这样借助华丽的色彩给学生带来视觉上的冲击，从而更好地吸引学生，继而做好导入教学实施。
例如，在八年级下册Unit 12《What were you doing when the UFO arrived？》这个部分的导入教学过程中。教师就可以借助多媒体设备播放网上流传的UFO图片，并且辅以科普性的知识来讲解宇宙、UFO等内容。
通过这种方式将在视觉上给学生带来巨大的冲击，从而吸引学生的眼球，继而有效地调动起学生的学习热情。这样的一种教学导入模式也是行之有效的。
三、调动学生积极性
教学导入的实施尽管是教学的重要组成部分，也是提升教学效率的关键所在。但是，我们必须认识到一点，即导入性教学的实施是为学生这一主体服务的。所以，在导入性的教学实施过程中，教师还应当充分地调动起学生的参与积极性。
换言之，就是在教学导入环节让学生参与其中，从而借助学生的参与来活跃课堂教学气氛，自然而然地起到教学导入的效果。并为下一步的教学实施奠定基础。与此同时，借助调动学生的积极性来做好導入性教学工作也将有效地提高学生的认识和加强学生的英语学习兴趣。
四、趣味性导入
导入性教学之所以重要，不仅仅是因为这一教学实施位于教学的开始阶段，更是因为这一教学工作开启着整个课堂教学，也决定着整个教学实施是否有效。
所以，在这一导入环节中，教师还可以借助趣味化的方式来做好导入教学工作，并且在趣味化的导入过程中，注重将该堂课所包含的主要内容融入其中。这样的一种导入教学才能够吸引学生并且不断地调动起学生的参与热情。
例如，在八年级下册Unit 1《Will people have robots》这个部分的教学实施过程中，教师就可以借助一个小游戏来导入教学。即由教师在黑板上写出robot， robots， machine等词汇，然后要求学生按照座位依次读出单词、拼写单词、再读出单词的顺序。如robot这个词汇完整的游戏过程为：robot（读音）—r-o-b-o-t—robot（读音），一共需要七位学生来完成这一游戏，那么在游戏过程中，未能迅速反应的学生就要退出游戏。
这样的方式能让学生在游戏的过程中感受到轻松，并在这一轻松的氛围中开展好学习活动，同时游戏中所涉及的词汇将引导学生进入相关的学习语境之中。游戏所营造出来的轻松欢乐气氛也将随着导入教学的顺利开展延续到课堂教学中，这些都为教学的高效实施奠定了基础。
所以，这一趣味性的导入教学能够充分而有效地调动起学生的参与热情，并为整个教学实施营造出良好的教学气氛。
参考文献
[1]谷红.运用多媒体技术辅助初中英语教学的点滴体会[J].宁夏教育，2013（12）.
[2]陈晓.初中英语课堂导入教学过程中存在的问题及对策[J].中小学教学研究，2008（2）.
[3]周月华.巧用导入教学，激发学习兴趣——谈初中英语的导入教学[J].中学英语园地·教学指导，2012（7）.
（责任编辑 黄 晓）