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【关键词】 语文教学;交互式;电子白板;情景;展示;诗词
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）17—0078—01
随着现代科学技术的迅猛发展，交互式电子白板不仅能创设教学情景，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还能加大课堂密度，充分体现以学生为主体的课堂教学，从而提高教学效率，达到优化课堂教学、提高教学质量的目的。现笔者结合这几年在教学中的具体实践，谈谈自己的体会。
一、创设教学情景，有效激发学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，一个精彩的情景可以大大激发学生的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。交互式电子白板操作工具中独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、即时反馈、回放记录等功能，有利于创设各种教学情景，刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动，促使学生发挥学习的主动性和积极性，从而激发学生的学习兴趣。如，学习《梦》这首儿童诗时，笔者特别注意渲染一种创作的氛围，根据教学目标、教学内容、教学对象，利用交互式电子白板的拉幕功能，徐徐地拉开一幅星空梦境图，将抽象的情景、意境创设出来，激发学生的学习情趣，从而轻轻拨动学生心灵的琴弦，吸引学生的目光，使之兴趣盎然地进入《梦》这首儿童诗的情景中。
二、展示教学内容，突破教学重点难点
借助交互式电子白板教学，能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，能在有限的时间里，带领学生全方位感知更多的信息，将重点、难点逐一突破。如，在教学《燕子》时，第三段中讲到“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思，于是笔者播放了燕子“横掠”飞行的视频，很好地展现了燕子飞行的动态，降低了学生的理解难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。
又如，在教学《瑞雪图》一课时，教学的难点是通过语言文字体会作者为什么说“瑞雪兆丰年”。在这堂课上，笔者让学生通过欣赏图片，感受冬天雪景的美丽。接着在白板中将描写这些雪景的句子呈现出来，让学生通过朗读、感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面划横线或圆圈。总之，利用交互式电子白板教学，能使师生、生生真正地互动起来，其功能会在第一时间体现出来。
三、完善诗词教学，提高教学效率
古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来以其精湛的语言、深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。在实际教学中，仅靠教师个人的主观分析是很难使学生真正理解古诗意蕴的，这不仅费时而且低效，难以实现预定的学习目标。交互式电子白板技术在教学中的有效运用，为诗歌教学开辟了一片新天地。如，在教学柳宗元的《江雪》一课时，教师可以用白板出示雪景图，采用学生喜闻乐见的“雪”引出课题，促使学生兴趣盎然，积极参与。教师范读时，可点击白板中的音乐图标配乐朗读，让学生尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面，然后结合白板中出示的画面展开合理想象，将整首诗的意境描绘出来。在汇报字词学习成果时，教师可以指名让学生上台利用白板圈画出相关词语——“万径、千山、灭、绝、蓑笠翁、孤舟”等，然后引导学生进行交流。教师还可以利用白板让学生将“蓑、笠”两字分别与实物相连，从而加深认识。当然，指名上台朗诵时如果需要音乐，可以点击白板中的音乐图标，从而实现配乐朗读。
总之，交互式电子白板已走进我们的课堂，它带给我们的冲击和震撼是前所未有的。教师应不断探索交互式电子白板中蕴含的教学策略，依据教学需要，精心设计，大胆实践，把传统的教学形式和信息技术有机结合起来，适时、有效地运用交互式电子白板，让黑板“动”起来，让学生投入更加广阔的生活空间，这样学生的学习兴趣会更浓，课堂参与度会更高，我们的课堂也会更加生动。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）17—0078—01
随着现代科学技术的迅猛发展，交互式电子白板不仅能创设教学情景，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还能加大课堂密度，充分体现以学生为主体的课堂教学，从而提高教学效率，达到优化课堂教学、提高教学质量的目的。现笔者结合这几年在教学中的具体实践，谈谈自己的体会。
一、创设教学情景，有效激发学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，一个精彩的情景可以大大激发学生的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。交互式电子白板操作工具中独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、即时反馈、回放记录等功能，有利于创设各种教学情景，刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动，促使学生发挥学习的主动性和积极性，从而激发学生的学习兴趣。如，学习《梦》这首儿童诗时，笔者特别注意渲染一种创作的氛围，根据教学目标、教学内容、教学对象，利用交互式电子白板的拉幕功能，徐徐地拉开一幅星空梦境图，将抽象的情景、意境创设出来，激发学生的学习情趣，从而轻轻拨动学生心灵的琴弦，吸引学生的目光，使之兴趣盎然地进入《梦》这首儿童诗的情景中。
二、展示教学内容，突破教学重点难点
借助交互式电子白板教学，能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，能在有限的时间里，带领学生全方位感知更多的信息，将重点、难点逐一突破。如，在教学《燕子》时，第三段中讲到“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思，于是笔者播放了燕子“横掠”飞行的视频，很好地展现了燕子飞行的动态，降低了学生的理解难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。
又如，在教学《瑞雪图》一课时，教学的难点是通过语言文字体会作者为什么说“瑞雪兆丰年”。在这堂课上，笔者让学生通过欣赏图片，感受冬天雪景的美丽。接着在白板中将描写这些雪景的句子呈现出来，让学生通过朗读、感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面划横线或圆圈。总之，利用交互式电子白板教学，能使师生、生生真正地互动起来，其功能会在第一时间体现出来。
三、完善诗词教学，提高教学效率
古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来以其精湛的语言、深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。在实际教学中，仅靠教师个人的主观分析是很难使学生真正理解古诗意蕴的，这不仅费时而且低效，难以实现预定的学习目标。交互式电子白板技术在教学中的有效运用，为诗歌教学开辟了一片新天地。如，在教学柳宗元的《江雪》一课时，教师可以用白板出示雪景图，采用学生喜闻乐见的“雪”引出课题，促使学生兴趣盎然，积极参与。教师范读时，可点击白板中的音乐图标配乐朗读，让学生尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面，然后结合白板中出示的画面展开合理想象，将整首诗的意境描绘出来。在汇报字词学习成果时，教师可以指名让学生上台利用白板圈画出相关词语——“万径、千山、灭、绝、蓑笠翁、孤舟”等，然后引导学生进行交流。教师还可以利用白板让学生将“蓑、笠”两字分别与实物相连，从而加深认识。当然，指名上台朗诵时如果需要音乐，可以点击白板中的音乐图标，从而实现配乐朗读。
总之，交互式电子白板已走进我们的课堂，它带给我们的冲击和震撼是前所未有的。教师应不断探索交互式电子白板中蕴含的教学策略，依据教学需要，精心设计，大胆实践，把传统的教学形式和信息技术有机结合起来，适时、有效地运用交互式电子白板，让黑板“动”起来，让学生投入更加广阔的生活空间，这样学生的学习兴趣会更浓，课堂参与度会更高，我们的课堂也会更加生动。
编辑：马德佳