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摘 要：本文拟从实验室开放与网络平台相结合出发，学生利用课外时间在实验室利用网络平台完成实验项目，提交实验报告。教师通过网络对学生完成的实验项目进行评价，及时反馈意见。
关键词：开放式实验教学 网络平台 评价体系
引言
当代社会科学技术的发展对师范生的培养提出了更新、更高的要求，其中教育技术能力是教师应该必备的现代教
学素质，我校通过开设“现代教育技术”公共课程来达到培养师范生教育技术能力的目的。但是师范生教育技术能力的培养很大程度上依赖于现代教育技术课程的实验上，现有的实验学时面对知识点多、实践性强的教学内容是远远不够的。因此可通过架设网络平台实施开放式实验教学。对于这种新的课程教学模式，传统的评价方式显然无法与之适应。主要表现为传统的评价方式不能完全反映学生的学习水平，特别是不能满足对学生利用所学知识解决实际问题的能力及实际操作应用能力的评定，评价效度低，阻碍了学生解决实际问题能力的发展及高级思维能力发展。
1. 教育技术开放式实验的总体设计
实验室开放以教师指定项目和自选项目相结合，实行全天开放，学生通过在机房和非编专业机房通过网络平台完
成实验项目，提交实验报告。教师也可通过网络平台布置实验项目，对学生完成的实验项目及时进行评价，及时反馈意见给学生。具体规划如下图所示：
（2）以表现性评定为主的多元化网上评价体系的内容及框架
该体系包括以下三大模块：学生学习模块，学生档案包模块和教师管理模块。
(1) 学生学习模块可分为：
① 学生注册模块：学生在进入评价模块之前，必须进行注册登陆，以便于系统采集和管理学生学习的基本资料。
② 在线课程学习模块：学生在线学习教师及时发布的实验内容并参与班级讨论，提交自己的学习感受。
③ 作品上传模块：学生实验完后提交实验报告和自己创作的作品，教师即时下载批阅后，可看见教师与同学对本作品的评价。
④ 班级作品交流模块：提供本班已上传的所有作品下载，便于师生保存和再学习。
⑤ 优秀学生作品展示模块：根据教师批阅的成绩得分，评出优秀作品，展示给所有在线学习学生，起到鼓励和鞭策学生的目的，更好地促进学生能力的发展。
(2) 学生档案包模块可分为：
① 注册资料修改；
② 学生用户已经参加过的学习内容；
③ 学生用户所上传的作品列表；
④ 学生用户已被批阅的作品得分和评价查看。
(3) 教师管理模块可分为：
① 学生资料管理模块：可管理所有注册学生的真实信息，方便教师的管理。
② 学习材料发布模块：教师可随时发布最新的实验学习材料，也可删除旧学习材料。
③ 学生作品管理模块：对所有上传作品进行分类管理，掌握学生学习活动。
④ 学生作业批改模块：学生提交的作品作业，可以进行定量和定性评价。
⑤ 优秀学生作品发布模块：自动展示评分前十位的学生作品，教师也可酌情增减。
通过该评价体系教师不仅可以及时地了解到学生的学习经历，而且可以有针对性地进行学习指导。
4. 开放式实验教学网上评价体系的效果与展望
开放式实验就是以实验为基础，把实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段，充分发挥学生的实验能动性，强调学生的主体性，通过与评价体系相结合，是提高实验教学质量、培养创新人才新的途径和方法。本网站自建立以来取得了不错的效果，本课程也获得了2006年的江苏省优秀课程。
虽然开放式实验取得了不错的效果，但是也面临着许多问题。按计划学时开设实验时，内容固定、单一，相对来说较容易指导；开放式实验后，实验内容多变，学生随时会在网上提出各种各样的问题，要帮助他们解决这些问题，远比讲解、辅导一两门课的工作量大得多，这对指导教师素质提出了更高的要求，实验指导教师必须了解本专业以及相关专业的有关知识和最新动态，要有更高的实验技能。此外由于各门课程差异较大，其他课程是否也能采取这种模式有待实践。
参考文献：
［1］马纲等.师范院校实验室开放的形式与管理对策研究.实验室研究与探索，2006.12.
［2］陈明选.师范生教育技术能力培养模式的创新与实践研究.电化教教育育研究，2006.3.
［3］王凤蕊等.“教育技术学研究方法”——研究性学习支持平台的设计与开发.电化教教育育研究，2005.11.
［4］陈东升等.网络课程的模糊综合评价.电化教教育育研究，2005.12.
［5］梁桂英等.开放实验教学提高学生创新能力.高师理科学刊，2007.1.
［6］王均霞.基于课程学习网站的多元化网上评价体系的建立.无锡教育学院学报，2006.9.
关键词：开放式实验教学 网络平台 评价体系
引言
当代社会科学技术的发展对师范生的培养提出了更新、更高的要求，其中教育技术能力是教师应该必备的现代教
学素质，我校通过开设“现代教育技术”公共课程来达到培养师范生教育技术能力的目的。但是师范生教育技术能力的培养很大程度上依赖于现代教育技术课程的实验上，现有的实验学时面对知识点多、实践性强的教学内容是远远不够的。因此可通过架设网络平台实施开放式实验教学。对于这种新的课程教学模式，传统的评价方式显然无法与之适应。主要表现为传统的评价方式不能完全反映学生的学习水平，特别是不能满足对学生利用所学知识解决实际问题的能力及实际操作应用能力的评定，评价效度低，阻碍了学生解决实际问题能力的发展及高级思维能力发展。
1. 教育技术开放式实验的总体设计
实验室开放以教师指定项目和自选项目相结合，实行全天开放，学生通过在机房和非编专业机房通过网络平台完
成实验项目，提交实验报告。教师也可通过网络平台布置实验项目，对学生完成的实验项目及时进行评价，及时反馈意见给学生。具体规划如下图所示：
（2）以表现性评定为主的多元化网上评价体系的内容及框架
该体系包括以下三大模块：学生学习模块，学生档案包模块和教师管理模块。
(1) 学生学习模块可分为：
① 学生注册模块：学生在进入评价模块之前，必须进行注册登陆，以便于系统采集和管理学生学习的基本资料。
② 在线课程学习模块：学生在线学习教师及时发布的实验内容并参与班级讨论，提交自己的学习感受。
③ 作品上传模块：学生实验完后提交实验报告和自己创作的作品，教师即时下载批阅后，可看见教师与同学对本作品的评价。
④ 班级作品交流模块：提供本班已上传的所有作品下载，便于师生保存和再学习。
⑤ 优秀学生作品展示模块：根据教师批阅的成绩得分，评出优秀作品，展示给所有在线学习学生，起到鼓励和鞭策学生的目的，更好地促进学生能力的发展。
(2) 学生档案包模块可分为：
① 注册资料修改；
② 学生用户已经参加过的学习内容；
③ 学生用户所上传的作品列表；
④ 学生用户已被批阅的作品得分和评价查看。
(3) 教师管理模块可分为：
① 学生资料管理模块：可管理所有注册学生的真实信息，方便教师的管理。
② 学习材料发布模块：教师可随时发布最新的实验学习材料，也可删除旧学习材料。
③ 学生作品管理模块：对所有上传作品进行分类管理，掌握学生学习活动。
④ 学生作业批改模块：学生提交的作品作业，可以进行定量和定性评价。
⑤ 优秀学生作品发布模块：自动展示评分前十位的学生作品，教师也可酌情增减。
通过该评价体系教师不仅可以及时地了解到学生的学习经历，而且可以有针对性地进行学习指导。
4. 开放式实验教学网上评价体系的效果与展望
开放式实验就是以实验为基础，把实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段，充分发挥学生的实验能动性，强调学生的主体性，通过与评价体系相结合，是提高实验教学质量、培养创新人才新的途径和方法。本网站自建立以来取得了不错的效果，本课程也获得了2006年的江苏省优秀课程。
虽然开放式实验取得了不错的效果，但是也面临着许多问题。按计划学时开设实验时，内容固定、单一，相对来说较容易指导；开放式实验后，实验内容多变，学生随时会在网上提出各种各样的问题，要帮助他们解决这些问题，远比讲解、辅导一两门课的工作量大得多，这对指导教师素质提出了更高的要求，实验指导教师必须了解本专业以及相关专业的有关知识和最新动态，要有更高的实验技能。此外由于各门课程差异较大，其他课程是否也能采取这种模式有待实践。
参考文献：
［1］马纲等.师范院校实验室开放的形式与管理对策研究.实验室研究与探索，2006.12.
［2］陈明选.师范生教育技术能力培养模式的创新与实践研究.电化教教育育研究，2006.3.
［3］王凤蕊等.“教育技术学研究方法”——研究性学习支持平台的设计与开发.电化教教育育研究，2005.11.
［4］陈东升等.网络课程的模糊综合评价.电化教教育育研究，2005.12.
［5］梁桂英等.开放实验教学提高学生创新能力.高师理科学刊，2007.1.
［6］王均霞.基于课程学习网站的多元化网上评价体系的建立.无锡教育学院学报，2006.9.