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随着新课程改革的不断深入，初中语文教学工作对教师提出了更高的要求，只有不断提升履职能力，才能在教学工作中游刃有余，顺利完成教学任务。
一、提高心理研究能力，有效分析学生
教师与其他行业有着本质的区别，最突出的一点，教师工作的对象是具有独立思维的学生，而不是机械的物品，这就要求教师在开展教学活动过程中，要熟知、了解和掌握学生的思想动态，并采取针对性的措施。
在初中语文教学工作中，教师面对的是处于青春期的初中生，他们的身心发展具有独特的特点，教师除了认真备课、设计教案之外，还要潜心研究心理学方面的知识，了解自己所任教学生在这一年龄段的共性心理特点。同时还要依据学生的个性差异进行分析，只有对学生的思想动态、心理特点做到准确把握，才能够保证语文教学活动的设计与组织更具针对性。
例如，笔者在教学中发现部分成绩优秀的学生存在着骄傲自满的情绪，认为自己学得非常扎实，在课堂上表现出三心二意的情况。
在分析了这一类学生的骄傲自满情绪后，笔者专门设计了一份试卷，针对这一批学习成绩相对较好的学生进行检测，试卷难度较大，学生无一例外地遭受到了“滑铁卢”。
在此基础上，笔者对学生进行教育，引导他们发现自身还存在的不足，这样的教育活动成效非常明显。
再比如，笔者在教学中发现部分学生存在着自卑与自弃的心态，不利于初中语文教学活动的有效开展，对此，笔者在教学中实施分层要求，对于后进生适当降低教学要求，缓解学生自身学习能力基础与学习目标之间的差距，激发学生的学习积极性，提高学生自信心。
二、提高借鉴吸收能力，优化教学模式
作为初中语文教师，要想提高自身教育教学能力，必须要眼观六路，耳听八方，充分了解语文教学改革最前沿的信息，广泛搜集各种成功的教学改革经验，并且在自身的教学工作中，结合实际进行本土化吸收，变他山之石为己使用，促进自身教学成效的提高。
笔者在教学中，广泛搜集各种先进的教学经验，对自身的教学模式进行优化，在吸收小组合作、分层教学、质疑探究等多种成功经验的基础上，汇总探究出适合自身教学实际的“一二三”教学法。
“一”就是体现学生为主体，教师为主导这一主线，始终将学生的学习主动性体现出来，让学生在初中语文课堂上能够自主开展学习活动，教师发挥引导与启发作用。“二”就是抓好课堂质疑探究、课后拓展训练两条主线，在课堂上以探究题为主线，组织学生进行深度研究分析，在课后，延伸教学环节，注重体现对学生的能力训练要求。“三”就是延伸课前预习、抓好当堂探究、指导课后科学记忆。
这三个环节，在教学中培养学生良好的预习习惯，给予预习技巧指导，让课前预习活动成为学生语文学习的重要组成部分，在课堂上做好学生学习活动的引路人，并在课后对学生进行各种先进记忆方法的指导，通过将先进的教学改革经验与自身的教学实际相结合，融会贯通，有效提升了教学成效。
三、提高信息技术应用能力，提升课堂效果
多媒体教学手段已经走进了绝大多数初中语文教学的课堂，信息化手段已经不再遥不可及。但是，在硬件设施普及的基础上，教师的操作与设计能力却存在着一定的不足，部分教师不能熟练运用各种信息化教学手段，也有的教师在运用信息化手段辅助教学的过程中，机械生硬，不能够融会贯通、自主创新，这也影响了教学成效的提高。
笔者在教学活动中，一方面强化对信息技术手段运用的学习，做到熟练掌握操作技能，同时，在运用中体现自主和创新，不仅运用出版社设计好的教学课件，同时也能够结合教学的实际需要，将各种视频画面文字通过电脑软件进行整合、删减、设计。自己制作教学课件，在课堂上运用的针对性更为明显。教师在语文教学活动中，一定要注重理念的创新，将信息化教学手段运用能力作为基础性技能，不断学习与研究。通过提高信息化教学手段运用的方式，能够让让初中语文课堂融入更多的教学信息，教学的生动性、形象性明显提高，学生的学习兴趣得到了激发，同时也能够深化对教学要点的理解。实践证明，多媒体教学手段在提升初中语文教学成效方面发挥了积极的作用，提升教学效果明显。
四、提高资源整合能力，延伸教学环节
作为初中语文教师，在新课程改革的背景下，一定要拓展眼光，不能将目光局限于45分钟之内，尤其要注重课内外相结合，校内外相结合。要将各种有助于教学活动开展，有助于学生语文素养提升，有助于学生全面发展的资源有效整合起来，通过课堂教学延伸、课外主题活动、社会实践活动等方式，将教学环节进行延伸，提高教学成效。
教师可以通过撰写读后感、续写课文等方式拓展学生的思维空间，提高学生对教学内容的掌握成效。教师也可以借助于各种课外兴趣小组活动，培养学生语文学习兴趣，提高学生语文综合能力。如通过形象化记忆兴趣小组活动，帮助学生运用联想比对等科学的记忆方法进行记忆，提高学习效率。教师也可以将学生组织起来，参加社会实践活动，在此过程中，增加对社会的认识，体会真实的生活。在增强感悟的过程中积累作文写作素材，有利于学生学习成效的提高。许多成功的初中语文教师在谈及自己教学经验的时候，无一例外地提到了教学资源的整合问题。在当今素质化教育深入人心的背景下，教师尤其要加强这一方面的研究。这种研究将有利于教学活动开展，有助于资源作用的发挥延伸和拓展，提高教学成效。
五、提高梳理归纳能力，实现拾遗补缺
初中语文教师在工作中要努力做研究者与设计者，而不能单纯做教书匠。这就要求教师在教学过程中要做有心人，要具有研判的思维，一方面要吸收借鉴先进的教学改革经验，一方面要对自身的教学工作进行回顾、梳理、总结，审视自己教学工作中存在的薄弱环节，并思考怎样去化解，突破和提升。在梳理归纳的过程中总结出成功的经验，并将其拓展延伸，通过这样的梳理归纳活动，既实现了对薄弱环节的弥补，同时也能够将成功的经验总结出来，发扬光大，对教学活动实现拾遗补缺的效果。教师只有不断回顾总结、分析提炼自己的教育教学工作，才能够在实践中提高业务素质，更好地胜任初中语文教学工作。每一位成功的初中语文教师，都不是闭门造车成长起来的，都是在不断汲取经验、消化吸收以及总结回顾的过程中不断提高自身素质能力的，教师应当不断提高梳理总结与归纳能力，为更好地履职尽责奠定良好基础。
综上所述，在当前的初中语文教学工作中，教师一定要注重自身能力与素质的提升，增强自身履职能力，为语文教学效益提高奠定坚实基础。
作者单位：江苏省徐州铜山区汉王中心中学（221148）
一、提高心理研究能力，有效分析学生
教师与其他行业有着本质的区别，最突出的一点，教师工作的对象是具有独立思维的学生，而不是机械的物品，这就要求教师在开展教学活动过程中，要熟知、了解和掌握学生的思想动态，并采取针对性的措施。
在初中语文教学工作中，教师面对的是处于青春期的初中生，他们的身心发展具有独特的特点，教师除了认真备课、设计教案之外，还要潜心研究心理学方面的知识，了解自己所任教学生在这一年龄段的共性心理特点。同时还要依据学生的个性差异进行分析，只有对学生的思想动态、心理特点做到准确把握，才能够保证语文教学活动的设计与组织更具针对性。
例如，笔者在教学中发现部分成绩优秀的学生存在着骄傲自满的情绪，认为自己学得非常扎实，在课堂上表现出三心二意的情况。
在分析了这一类学生的骄傲自满情绪后，笔者专门设计了一份试卷，针对这一批学习成绩相对较好的学生进行检测，试卷难度较大，学生无一例外地遭受到了“滑铁卢”。
在此基础上，笔者对学生进行教育，引导他们发现自身还存在的不足，这样的教育活动成效非常明显。
再比如，笔者在教学中发现部分学生存在着自卑与自弃的心态，不利于初中语文教学活动的有效开展，对此，笔者在教学中实施分层要求，对于后进生适当降低教学要求，缓解学生自身学习能力基础与学习目标之间的差距，激发学生的学习积极性，提高学生自信心。
二、提高借鉴吸收能力，优化教学模式
作为初中语文教师，要想提高自身教育教学能力，必须要眼观六路，耳听八方，充分了解语文教学改革最前沿的信息，广泛搜集各种成功的教学改革经验，并且在自身的教学工作中，结合实际进行本土化吸收，变他山之石为己使用，促进自身教学成效的提高。
笔者在教学中，广泛搜集各种先进的教学经验，对自身的教学模式进行优化，在吸收小组合作、分层教学、质疑探究等多种成功经验的基础上，汇总探究出适合自身教学实际的“一二三”教学法。
“一”就是体现学生为主体，教师为主导这一主线，始终将学生的学习主动性体现出来，让学生在初中语文课堂上能够自主开展学习活动，教师发挥引导与启发作用。“二”就是抓好课堂质疑探究、课后拓展训练两条主线，在课堂上以探究题为主线，组织学生进行深度研究分析，在课后，延伸教学环节，注重体现对学生的能力训练要求。“三”就是延伸课前预习、抓好当堂探究、指导课后科学记忆。
这三个环节，在教学中培养学生良好的预习习惯，给予预习技巧指导，让课前预习活动成为学生语文学习的重要组成部分，在课堂上做好学生学习活动的引路人，并在课后对学生进行各种先进记忆方法的指导，通过将先进的教学改革经验与自身的教学实际相结合，融会贯通，有效提升了教学成效。
三、提高信息技术应用能力，提升课堂效果
多媒体教学手段已经走进了绝大多数初中语文教学的课堂，信息化手段已经不再遥不可及。但是，在硬件设施普及的基础上，教师的操作与设计能力却存在着一定的不足，部分教师不能熟练运用各种信息化教学手段，也有的教师在运用信息化手段辅助教学的过程中，机械生硬，不能够融会贯通、自主创新，这也影响了教学成效的提高。
笔者在教学活动中，一方面强化对信息技术手段运用的学习，做到熟练掌握操作技能，同时，在运用中体现自主和创新，不仅运用出版社设计好的教学课件，同时也能够结合教学的实际需要，将各种视频画面文字通过电脑软件进行整合、删减、设计。自己制作教学课件，在课堂上运用的针对性更为明显。教师在语文教学活动中，一定要注重理念的创新，将信息化教学手段运用能力作为基础性技能，不断学习与研究。通过提高信息化教学手段运用的方式，能够让让初中语文课堂融入更多的教学信息，教学的生动性、形象性明显提高，学生的学习兴趣得到了激发，同时也能够深化对教学要点的理解。实践证明，多媒体教学手段在提升初中语文教学成效方面发挥了积极的作用，提升教学效果明显。
四、提高资源整合能力，延伸教学环节
作为初中语文教师，在新课程改革的背景下，一定要拓展眼光，不能将目光局限于45分钟之内，尤其要注重课内外相结合，校内外相结合。要将各种有助于教学活动开展，有助于学生语文素养提升，有助于学生全面发展的资源有效整合起来，通过课堂教学延伸、课外主题活动、社会实践活动等方式，将教学环节进行延伸，提高教学成效。
教师可以通过撰写读后感、续写课文等方式拓展学生的思维空间，提高学生对教学内容的掌握成效。教师也可以借助于各种课外兴趣小组活动，培养学生语文学习兴趣，提高学生语文综合能力。如通过形象化记忆兴趣小组活动，帮助学生运用联想比对等科学的记忆方法进行记忆，提高学习效率。教师也可以将学生组织起来，参加社会实践活动，在此过程中，增加对社会的认识，体会真实的生活。在增强感悟的过程中积累作文写作素材，有利于学生学习成效的提高。许多成功的初中语文教师在谈及自己教学经验的时候，无一例外地提到了教学资源的整合问题。在当今素质化教育深入人心的背景下，教师尤其要加强这一方面的研究。这种研究将有利于教学活动开展，有助于资源作用的发挥延伸和拓展，提高教学成效。
五、提高梳理归纳能力，实现拾遗补缺
初中语文教师在工作中要努力做研究者与设计者，而不能单纯做教书匠。这就要求教师在教学过程中要做有心人，要具有研判的思维，一方面要吸收借鉴先进的教学改革经验，一方面要对自身的教学工作进行回顾、梳理、总结，审视自己教学工作中存在的薄弱环节，并思考怎样去化解，突破和提升。在梳理归纳的过程中总结出成功的经验，并将其拓展延伸，通过这样的梳理归纳活动，既实现了对薄弱环节的弥补，同时也能够将成功的经验总结出来，发扬光大，对教学活动实现拾遗补缺的效果。教师只有不断回顾总结、分析提炼自己的教育教学工作，才能够在实践中提高业务素质，更好地胜任初中语文教学工作。每一位成功的初中语文教师，都不是闭门造车成长起来的，都是在不断汲取经验、消化吸收以及总结回顾的过程中不断提高自身素质能力的，教师应当不断提高梳理总结与归纳能力，为更好地履职尽责奠定良好基础。
综上所述，在当前的初中语文教学工作中，教师一定要注重自身能力与素质的提升，增强自身履职能力，为语文教学效益提高奠定坚实基础。
作者单位：江苏省徐州铜山区汉王中心中学（221148）