论文部分内容阅读
【摘要】语文是学习其他学科的基础课程，在职高语文的教学过程中，由于学生的认知水平和基础能力普遍较为薄弱，因此，课堂教学十分重要，如何将学生的注意力集中在课堂教学过程中是职高老师的重点研究内容。近几年来，伴随信息时代的快速发展和进步，计算机时代的到来，多媒体设备已经被广泛应用于职高语文的教学过程中，不仅能够为学生构建一个和谐、轻松的学习环境，还能够为学生提供图片和声音的直观刺激，积极鼓励学生参与到课堂学习中。本文主要谈了一下在职高语文教学中的多媒体运用。
【关键词】职高语文教学；多媒体；运用
【中圖分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0254-01
随着目前科学技术和信息化社会的发展，微课已经在高职语文教学中被广泛地推广，教师通过结合课本与微课，让语文的学习更高质高效，教学资源的丰富，知识的积累与巩固，让教师的教学成果真正做到事半功倍。通过在高职语文教学中广泛应用微课，可以帮助我们更大程度地提升学生的语文学习积极性，增加师生间的互动，从而促进教学事业的发展。
一、语文课程在职高教学中的现状
职高教育的未来发展趋势不容乐观，学生在学习方面存在着诸多问题，通常表现为：语文基础差、课堂效率低等现象，大部分学生普遍存在文字不认识、简单字不会写的情况，厌学情况十分明显，一部分学生甚至逃学。造成学生出现以上情况的原因主要分为两种类型：主观原因和客观原因。主观原因：大部分学生初中时期的学习成绩不够理想，并没有打下坚实的语文基础。目前，职高语文的教学过程中，老师不论学生的实际情况和认知能力，全部按照普遍教学方式进行课堂教学和教育，严重影响学生的学习兴趣。长此以往，职高学生对于难以理解的语文课程逐渐失去学习兴趣。另外一个方面，由于职高学生的家庭条件普遍一般，并不具备良好的教学条件，因此，阻碍了学生未来的学习和发展。
二、多媒体交互性运用对于高职语文教学的意义
1.构建情境
职高语文的教学课本中，通常涉及一些比较经典的作品，如：《雨霖铃》《荷塘月色》等文质兼美的文章，对于这些古今中外比较经典的文章和诗歌，需要更为细致、深入的理解和推敲，因此，课堂上通过高效的反复诵读是最为有效的理解方法。在此情形下，通过为学生播放视频和图片能够更加清晰和直观的展示教学内容，使得学生在身临其境的美好氛围中体会文章的深刻蕴含和思想情感，这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够充分调动学生参与到课堂活动中来，长此以往，学生便能够提高理解文章内容和情感的能力。例如：老师在讲解有关《威尼斯》这课时，首先向学生介绍这篇文章是一篇散文游记，通过多媒体设备为学生播放有关威尼斯景象的视频和照片，学生观看视频的同时，老师为学生做出大概的讲解和介绍，利于学生理解视频内容；随即老师组织学生诵读文章内容，并总结每一段落的中心思想和大致含义，并为学生梳理文章结构，鼓励学生说出对于文章讲述内容的不同见解。老师通过多媒体设备，为学生播放有关教学内容的视频和图片，不仅缓解了枯燥的课堂氛围，同时，渲染了课堂教学情境，积极激发了学生的学习兴趣和热情，为学生提供更为广阔的表现平台和机会，使学生达到理解文章内容、领悟文章内涵的目的。与此同时，老师在语文教学过程中充分应用多媒体设备，将文章内容真实还原在学生眼前，将抽象和枯燥的教学内容与学生的实际生活相结合，不仅可以培养学生独立思考的能力，同时还能够发挥学生的创造性和想象性思维。
2.增强学生的实践体会，激发学生学习动力
多媒体的交互性需要学生通过自己的探索去寻找知识，也需要学生通过自身的努力完善自己获取知识的渠道。人类所拥有的知识都是通过自身努力实践和探索获得的，只有不断地实践才能会让学生们更加深刻理解这些知识。在高职语文教学过程中同样如此，学生们利用多媒体技术获取知识的过程也就是他们进行实践活动的过程。这个过程能够极大地激发学生们的学习动力，学生们会感受到语文知识的重要性，这种感受会让很多学生产生探索的渴望。
3.引导教学突破
通过多媒体设备能够让教师通过微课，把教学内容通过更加生动活跃的方式展示给学生。在微课教学的过程中，可以启发学生让其自主思考问题，实现深刻理解课文的内容，从而更好地突破语文教学的知识难点。比如说，在教导学生如何正确了解文章的语言特点和写作特色的时候，教师可以打开相关的页面，在后方显示出一道思考题，如此一来，既能够带领学生分析文章的架构，领略文章的语言风格以及文学的表达，也能帮助学生更好地理解以及掌握两者的差异。
4.结合专业特点制作课件
职业院校的指导思想是：“以主动适应社会需求为目标，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力和素质结构；以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，制订专业人才培养规格和培养方案；突出实践教学环节，重新构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。”所以，教师在教学中应该根据不同的专业特点，从学生职业技术领域和岗位群的实际需要出发，在课件中有所侧重，而不是千篇一律地进行教学。在高职语文教学的有限课时里激发学生学习的兴趣，扩充学生的知识面，提高学生的语文能力，多媒体技术的合理应用是不错的选择。
三、结束语
综上所述，信息化的职高语文教学更加充满趣味性和人性化，更加贴近学生的真实生活，通过利用形象的影像和声音，将教学内容充分展示给学生，进而达到提高教学效率和质量的目的。目前，老师通过利用多媒体设备为学生构建真实的教学情境，提供更为广阔的交流渠道，积极激发学生的学习兴趣和热情，使学生充分参与到课堂教学中来，对于学生的未来发展十分重要。
参考文献
[1]曾情.多媒体在高职语文教学中交互性运用的探析[J].学周刊，2017，（28）：12-13.
[2]龙宇帆.信息技术在高职语文教学中的有效运用研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（14）：129-130+133.
[3]仲晓萍.浅析多媒体在五年制高职语文教学中的运用[J].科技视界，2017，（04）：201+204.
【关键词】职高语文教学；多媒体；运用
【中圖分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0254-01
随着目前科学技术和信息化社会的发展，微课已经在高职语文教学中被广泛地推广，教师通过结合课本与微课，让语文的学习更高质高效，教学资源的丰富，知识的积累与巩固，让教师的教学成果真正做到事半功倍。通过在高职语文教学中广泛应用微课，可以帮助我们更大程度地提升学生的语文学习积极性，增加师生间的互动，从而促进教学事业的发展。
一、语文课程在职高教学中的现状
职高教育的未来发展趋势不容乐观，学生在学习方面存在着诸多问题，通常表现为：语文基础差、课堂效率低等现象，大部分学生普遍存在文字不认识、简单字不会写的情况，厌学情况十分明显，一部分学生甚至逃学。造成学生出现以上情况的原因主要分为两种类型：主观原因和客观原因。主观原因：大部分学生初中时期的学习成绩不够理想，并没有打下坚实的语文基础。目前，职高语文的教学过程中，老师不论学生的实际情况和认知能力，全部按照普遍教学方式进行课堂教学和教育，严重影响学生的学习兴趣。长此以往，职高学生对于难以理解的语文课程逐渐失去学习兴趣。另外一个方面，由于职高学生的家庭条件普遍一般，并不具备良好的教学条件，因此，阻碍了学生未来的学习和发展。
二、多媒体交互性运用对于高职语文教学的意义
1.构建情境
职高语文的教学课本中，通常涉及一些比较经典的作品，如：《雨霖铃》《荷塘月色》等文质兼美的文章，对于这些古今中外比较经典的文章和诗歌，需要更为细致、深入的理解和推敲，因此，课堂上通过高效的反复诵读是最为有效的理解方法。在此情形下，通过为学生播放视频和图片能够更加清晰和直观的展示教学内容，使得学生在身临其境的美好氛围中体会文章的深刻蕴含和思想情感，这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够充分调动学生参与到课堂活动中来，长此以往，学生便能够提高理解文章内容和情感的能力。例如：老师在讲解有关《威尼斯》这课时，首先向学生介绍这篇文章是一篇散文游记，通过多媒体设备为学生播放有关威尼斯景象的视频和照片，学生观看视频的同时，老师为学生做出大概的讲解和介绍，利于学生理解视频内容；随即老师组织学生诵读文章内容，并总结每一段落的中心思想和大致含义，并为学生梳理文章结构，鼓励学生说出对于文章讲述内容的不同见解。老师通过多媒体设备，为学生播放有关教学内容的视频和图片，不仅缓解了枯燥的课堂氛围，同时，渲染了课堂教学情境，积极激发了学生的学习兴趣和热情，为学生提供更为广阔的表现平台和机会，使学生达到理解文章内容、领悟文章内涵的目的。与此同时，老师在语文教学过程中充分应用多媒体设备，将文章内容真实还原在学生眼前，将抽象和枯燥的教学内容与学生的实际生活相结合，不仅可以培养学生独立思考的能力，同时还能够发挥学生的创造性和想象性思维。
2.增强学生的实践体会，激发学生学习动力
多媒体的交互性需要学生通过自己的探索去寻找知识，也需要学生通过自身的努力完善自己获取知识的渠道。人类所拥有的知识都是通过自身努力实践和探索获得的，只有不断地实践才能会让学生们更加深刻理解这些知识。在高职语文教学过程中同样如此，学生们利用多媒体技术获取知识的过程也就是他们进行实践活动的过程。这个过程能够极大地激发学生们的学习动力，学生们会感受到语文知识的重要性，这种感受会让很多学生产生探索的渴望。
3.引导教学突破
通过多媒体设备能够让教师通过微课，把教学内容通过更加生动活跃的方式展示给学生。在微课教学的过程中，可以启发学生让其自主思考问题，实现深刻理解课文的内容，从而更好地突破语文教学的知识难点。比如说，在教导学生如何正确了解文章的语言特点和写作特色的时候，教师可以打开相关的页面，在后方显示出一道思考题，如此一来，既能够带领学生分析文章的架构，领略文章的语言风格以及文学的表达，也能帮助学生更好地理解以及掌握两者的差异。
4.结合专业特点制作课件
职业院校的指导思想是：“以主动适应社会需求为目标，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力和素质结构；以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，制订专业人才培养规格和培养方案；突出实践教学环节，重新构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。”所以，教师在教学中应该根据不同的专业特点，从学生职业技术领域和岗位群的实际需要出发，在课件中有所侧重，而不是千篇一律地进行教学。在高职语文教学的有限课时里激发学生学习的兴趣，扩充学生的知识面，提高学生的语文能力，多媒体技术的合理应用是不错的选择。
三、结束语
综上所述，信息化的职高语文教学更加充满趣味性和人性化，更加贴近学生的真实生活，通过利用形象的影像和声音，将教学内容充分展示给学生，进而达到提高教学效率和质量的目的。目前，老师通过利用多媒体设备为学生构建真实的教学情境，提供更为广阔的交流渠道，积极激发学生的学习兴趣和热情，使学生充分参与到课堂教学中来，对于学生的未来发展十分重要。
参考文献
[1]曾情.多媒体在高职语文教学中交互性运用的探析[J].学周刊，2017，（28）：12-13.
[2]龙宇帆.信息技术在高职语文教学中的有效运用研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（14）：129-130+133.
[3]仲晓萍.浅析多媒体在五年制高职语文教学中的运用[J].科技视界，2017，（04）：201+204.