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“师者，所以传道、授业、解惑者也。”《中华人民共和国教师法》中提到“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”。此谓“教师”。
“师者也，教之以事而喻诸德也。”《中小学班主任工作暂行规定》中提出班主任的基本任务：按德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。此谓“班主任”。
由此，班主任之于教师责任更重，事情更繁琐。二十一世纪的日新月异，更是给班主任工作提出了更高的要求。
三年前，我接手了学校的一个特殊班级——401班，学生来自余姚的各所小学。刚组班那会儿，出现的场面那是“百花齐放，百家争鸣”，成为我二十多年班主任工作中的一朵奇葩。一开始，这群00后的熊孩子，真的让我有点手足无措，慢慢地，便沉静下来，一切从“心”开始。让我撷取其中一朵，细细道来。
小郑同学，刚开始最喜欢做的事情：咬手指；做兰花指；抱人。美其名曰：“娘娘腔。”听小郑的妈妈讲，小郑的父母都有四五个兄弟姐妹， 有趣的是，生下的孩子中，唯有小郑是男的。小郑自己也有一个上大二的姐姐，所以对小郑来说，他是大观园中的贾宝玉，家族中的宝贝。家长很着急，不希望“他”变成“她”。所以，急巴巴地送到了我们寄宿制学校，被我接手。
耐心——“臣妾做不到”
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
小郑的这些坏习惯是他经年累月形成的，改掉可不是一朝一夕的事情，但如果不在小学让他把这些坏习惯改掉，长大后可能会出现自卑心理，更难改正。所以，当我提出要他改掉现有的坏习惯时，他用《甄寰传》中一句话喊道：“臣妾做不到啊！”怎么办？我做好了打持久战的准备。
首先把他的位子放在离我最近的讲台边。我告诉他：“若被我看见或有同学来告诉我，你咬手指或是做兰花指一次，我便打你手一下。”他哭丧着脸：“臣妾做不到！”我瞪了他一眼，故意狠狠地说：“臣妾不想做，那就做小郑子！”在同学们的轰笑声中，他不得不接受此条约。刚开始，他被打的频率还是高的，半学期后，他总是先发制人：“臣妾自打手心！”一个学期后，只要我眼睛看过去，他便会举起双手：“臣妾有手指甲为证！”“臣妾这周只犯病一次！”每当此时，我总是戏谑他：“臣妾你不是做到了吗？”
信心——“ 凭着一颗勇敢的心”
“教也者，长善而救其失者也。”——《礼记·学记》
四年级整整一年，他终于告别了咬手指，翘兰花指，冲动抱人的习惯，然而他内心的“娘娘腔”还根深蒂固。怎么办？偶然一次，我发现他打羽毛球姿势挺标准的，便表扬了他，他便趾高气昂：“徐老师，我可是专门学过一期的！”我便笑着说：“你做事半途而废，所以尽管你学过，却依然比不上我这个无师自通之人！”他不服气：“你等着，我一定会打败你！”
“无心插柳柳成荫”，随随便便的一次对话，却成就了一个羽毛球高手。四年级整整一个暑假，他让他妈妈请了一个教练，一头扎进了学羽毛球的运动中。五年级开始，他便“打遍天下无敌手”，我忙向他竖起大拇指：“男子汉，你真行！”
我再接再厉，让他参加运动会短跑比赛，当他拿着奖状时，眼睛笑成了一条缝。我告诉他：“天生我材必有用。”他回了我一句：“只要我努力，没有什么不可能！”
记得那时的广场秀上，他激情四射地唱了一首汪峰的《勇敢的心》：
……在撒满星星的天空迎着风飞舞，凭着一颗永不哭泣勇敢的心……
自此，他又成为了班级里的“小汪峰”，自此，“娘娘腔”一去不复返。
恒心——“风风火火闯九州”
才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
五年级这个暑假的阅读作业是“细看四大名著其中一本”。我没想到，一个暑假过去，他又给了我一个“意外与惊喜”。记得，返校第一天晚上，检查作业完成情况，他自告奋勇：“老师，《水浒传》中你随便问哪一个人，我必定给你答上来！”“牛皮大王！”同学们随即起哄。而他却二话不说，站到讲台前摆出打擂台的姿势，有一个学生故意刁难：“那你先背那108将！”“及时雨宋江，玉麒麟卢俊义，智多星吴用……”一口气，没有停顿地把梁山108将都背了下来。同学们不服，拿着《水浒传》的书考他，偏题难题，他都一一回答，几乎没有错误。原来暑假中，他为了学好《水浒传》，专门到江苏请了一个老师教他，成了名副其实的“水浒迷”。
那一个晚自修，成了他的专场，我们师生一个劲给他鼓掌，由衷佩服他。最后，他还吼了一遍《好汉歌》：“……风风火火闯九州……”课后，他喜不自胜：“老师，你觉得我《水浒传》学得细吗？”我告诉他：“有志者，事竟成！”自此，他的学业也突飞猛进，六上四门课分数都超了班级平均分。
近三年时间，小郑已脱胎换骨。如果用我的一片真心，帮助我的学生改掉坏习惯，甚至影响其一生，那么，我这个班主任才是合格的班主任吧！
我非常欣赏李镇西老师说过的一句话：“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。”就是把教育视作心灵培育的艺术，不管是耐心、细心、信心……都汇成一个词——爱心，“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我想说的是，只有爱，才能架起师生之间沟通的桥梁，教育，从“心”开始。
“师者也，教之以事而喻诸德也。”《中小学班主任工作暂行规定》中提出班主任的基本任务：按德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。此谓“班主任”。
由此，班主任之于教师责任更重，事情更繁琐。二十一世纪的日新月异，更是给班主任工作提出了更高的要求。
三年前，我接手了学校的一个特殊班级——401班，学生来自余姚的各所小学。刚组班那会儿，出现的场面那是“百花齐放，百家争鸣”，成为我二十多年班主任工作中的一朵奇葩。一开始，这群00后的熊孩子，真的让我有点手足无措，慢慢地，便沉静下来，一切从“心”开始。让我撷取其中一朵，细细道来。
小郑同学，刚开始最喜欢做的事情：咬手指；做兰花指；抱人。美其名曰：“娘娘腔。”听小郑的妈妈讲，小郑的父母都有四五个兄弟姐妹， 有趣的是，生下的孩子中，唯有小郑是男的。小郑自己也有一个上大二的姐姐，所以对小郑来说，他是大观园中的贾宝玉，家族中的宝贝。家长很着急，不希望“他”变成“她”。所以，急巴巴地送到了我们寄宿制学校，被我接手。
耐心——“臣妾做不到”
“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
小郑的这些坏习惯是他经年累月形成的，改掉可不是一朝一夕的事情，但如果不在小学让他把这些坏习惯改掉，长大后可能会出现自卑心理，更难改正。所以，当我提出要他改掉现有的坏习惯时，他用《甄寰传》中一句话喊道：“臣妾做不到啊！”怎么办？我做好了打持久战的准备。
首先把他的位子放在离我最近的讲台边。我告诉他：“若被我看见或有同学来告诉我，你咬手指或是做兰花指一次，我便打你手一下。”他哭丧着脸：“臣妾做不到！”我瞪了他一眼，故意狠狠地说：“臣妾不想做，那就做小郑子！”在同学们的轰笑声中，他不得不接受此条约。刚开始，他被打的频率还是高的，半学期后，他总是先发制人：“臣妾自打手心！”一个学期后，只要我眼睛看过去，他便会举起双手：“臣妾有手指甲为证！”“臣妾这周只犯病一次！”每当此时，我总是戏谑他：“臣妾你不是做到了吗？”
信心——“ 凭着一颗勇敢的心”
“教也者，长善而救其失者也。”——《礼记·学记》
四年级整整一年，他终于告别了咬手指，翘兰花指，冲动抱人的习惯，然而他内心的“娘娘腔”还根深蒂固。怎么办？偶然一次，我发现他打羽毛球姿势挺标准的，便表扬了他，他便趾高气昂：“徐老师，我可是专门学过一期的！”我便笑着说：“你做事半途而废，所以尽管你学过，却依然比不上我这个无师自通之人！”他不服气：“你等着，我一定会打败你！”
“无心插柳柳成荫”，随随便便的一次对话，却成就了一个羽毛球高手。四年级整整一个暑假，他让他妈妈请了一个教练，一头扎进了学羽毛球的运动中。五年级开始，他便“打遍天下无敌手”，我忙向他竖起大拇指：“男子汉，你真行！”
我再接再厉，让他参加运动会短跑比赛，当他拿着奖状时，眼睛笑成了一条缝。我告诉他：“天生我材必有用。”他回了我一句：“只要我努力，没有什么不可能！”
记得那时的广场秀上，他激情四射地唱了一首汪峰的《勇敢的心》：
……在撒满星星的天空迎着风飞舞，凭着一颗永不哭泣勇敢的心……
自此，他又成为了班级里的“小汪峰”，自此，“娘娘腔”一去不复返。
恒心——“风风火火闯九州”
才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
五年级这个暑假的阅读作业是“细看四大名著其中一本”。我没想到，一个暑假过去，他又给了我一个“意外与惊喜”。记得，返校第一天晚上，检查作业完成情况，他自告奋勇：“老师，《水浒传》中你随便问哪一个人，我必定给你答上来！”“牛皮大王！”同学们随即起哄。而他却二话不说，站到讲台前摆出打擂台的姿势，有一个学生故意刁难：“那你先背那108将！”“及时雨宋江，玉麒麟卢俊义，智多星吴用……”一口气，没有停顿地把梁山108将都背了下来。同学们不服，拿着《水浒传》的书考他，偏题难题，他都一一回答，几乎没有错误。原来暑假中，他为了学好《水浒传》，专门到江苏请了一个老师教他，成了名副其实的“水浒迷”。
那一个晚自修，成了他的专场，我们师生一个劲给他鼓掌，由衷佩服他。最后，他还吼了一遍《好汉歌》：“……风风火火闯九州……”课后，他喜不自胜：“老师，你觉得我《水浒传》学得细吗？”我告诉他：“有志者，事竟成！”自此，他的学业也突飞猛进，六上四门课分数都超了班级平均分。
近三年时间，小郑已脱胎换骨。如果用我的一片真心，帮助我的学生改掉坏习惯，甚至影响其一生，那么，我这个班主任才是合格的班主任吧！
我非常欣赏李镇西老师说过的一句话：“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。”就是把教育视作心灵培育的艺术，不管是耐心、细心、信心……都汇成一个词——爱心，“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我想说的是，只有爱，才能架起师生之间沟通的桥梁，教育，从“心”开始。